- Методика профессионально-теоретической подготовки специалистов

Презентация "Методика профессионально-теоретической подготовки специалистов" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15

Презентацию на тему "Методика профессионально-теоретической подготовки специалистов" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 15 слайд(ов).

Слайды презентации

Навчальний модуль Методика професійно-теоретичної підготовки фахівців. Тема. СУЧАСНИЙ УРОК З ПРОФЕСІЙНО-ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ
Слайд 1

Навчальний модуль Методика професійно-теоретичної підготовки фахівців

Тема. СУЧАСНИЙ УРОК З ПРОФЕСІЙНО-ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ

Урок – організаційна форма навчального процесу визначеного складу учнів, що протікає у визначений проміжок часу під керівництвом педагога для вирішення задач навчання, розвитку та виховання.
Слайд 2

Урок – організаційна форма навчального процесу визначеного складу учнів, що протікає у визначений проміжок часу під керівництвом педагога для вирішення задач навчання, розвитку та виховання.

Вимоги до сучасного уроку. 1. Чітка постановка цілей уроку та їх ефективна реалізація. 2. Застосування найбільш ефективних форм, методів та засобів навчання. 3. Раціональне використання урочного часу шляхом планування чіткої дидактичної структури уроку. 4. Забезпечення єдності теорії та практики. 5.
Слайд 3

Вимоги до сучасного уроку

1. Чітка постановка цілей уроку та їх ефективна реалізація. 2. Застосування найбільш ефективних форм, методів та засобів навчання. 3. Раціональне використання урочного часу шляхом планування чіткої дидактичної структури уроку. 4. Забезпечення єдності теорії та практики. 5. Науковість та доступність викладання. 6. Розвиток творчого мислення, формування професійної самостійності. 7. Інтегрований і системний підхід у навчанні професії на основі ефективної реалізації міжпредметних зв’язків. 8. Диференційований і індивідуальний підхід до учнів у процесі навчання. 9. Створення комфортних морально-психологічних умов.

Сучасний урок відрізняється від традиційного рівнем активізації діяльності учнів активність учнів – ознака сучасного уроку цілями та змістом сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яка привноситься учасниками навчального процесу з різних джерел інформаційного простору (література,
Слайд 4

Сучасний урок відрізняється від традиційного рівнем активізації діяльності учнів активність учнів – ознака сучасного уроку цілями та змістом сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яка привноситься учасниками навчального процесу з різних джерел інформаційного простору (література, телебачення, комп'ютерні мережі, спілкування). методами та засобами реалізації широке використання відео, комп'ютерних технологій структурою та темпами сучасний урок відрізняється інтенсивністю, тому вимагає чіткої дидактичної структури

Тип уроку визначається основною дидактичною метою, вид уроку – методом його реалізації (або вказує на методику його проведення) Типи уроків: урок засвоєння нових знань урок закріплення й удосконалення знань та умінь. урок узагальнення знань та умінь контрольно-перевірочний урок комбінований урок
Слайд 5

Тип уроку визначається основною дидактичною метою, вид уроку – методом його реалізації (або вказує на методику його проведення) Типи уроків: урок засвоєння нових знань урок закріплення й удосконалення знань та умінь. урок узагальнення знань та умінь контрольно-перевірочний урок комбінований урок

Елементи уроку теоретичного навчання. Зумовлюються завданнями, які належить вирішувати на уроках певного типу, для успішного досягнення певних дидактичних цілей. Кожний тип уроку має властиву тільки йому структуру, яка створює набір конкретних елементів. 1. Організаційна частина. До неї належить при
Слайд 6

Елементи уроку теоретичного навчання

Зумовлюються завданнями, які належить вирішувати на уроках певного типу, для успішного досягнення певних дидактичних цілей. Кожний тип уроку має властиву тільки йому структуру, яка створює набір конкретних елементів. 1. Організаційна частина. До неї належить привітання, перевірка підготовленості учнів до уроку, виявлення відсутніх, повідомлення плану роботи. Мета її – мобілізувати учнів до праці, активізувати їх увагу, створити робочу атмосферу на уроці. 2. Перевірка домашнього завдання. Проводять різними методами контролю залежно від поставленої мети: візуальна перевірка письмового домашнього завдання, усна перевірка (опитування), письмова перевірка (технічний диктант, тест, вибіркова перевірка за допомогою карток-завдань)

3. Мотивація навчальної діяльності передбачає формування в учнів потреби вивчення конкретного навчального матеріалу; містить повідомлення теми, мети та завдань уроку. Виникненню мотивів для навчання сприяє чітке усвідомлення його мети – кінцевого запланованого результату спільної діяльності викладач
Слайд 7

3. Мотивація навчальної діяльності передбачає формування в учнів потреби вивчення конкретного навчального матеріалу; містить повідомлення теми, мети та завдань уроку. Виникненню мотивів для навчання сприяє чітке усвідомлення його мети – кінцевого запланованого результату спільної діяльності викладача й учнів. 4. Стимулювання навчальної діяльності необхідне для розвитку в учнів зацікавленості до вивчення нової теми; може здійснюватися за допомогою введення додаткової навчальної інформації, а також завдяки створенню викладачем проблемних, імітаційних або ігрових ситуацій.

5. Актуалізація опорних знань покликана забезпечити узгодження між викладеною педагогом інформацією та сприйняттям, засвоєнням, осмисленням її учнями. Щоб пояснення було зрозумілим, учням необхідно нагадати попередній вивчений матеріал, на базі якого засвоюватимуться нові знання. 6. Вивчення нового
Слайд 8

5. Актуалізація опорних знань покликана забезпечити узгодження між викладеною педагогом інформацією та сприйняттям, засвоєнням, осмисленням її учнями. Щоб пояснення було зрозумілим, учням необхідно нагадати попередній вивчений матеріал, на базі якого засвоюватимуться нові знання. 6. Вивчення нового матеріалу полягає не тільки у викладанні, а й у керуванні процесом засвоєння учнями нових знань. Для успішного засвоєння учнями нових знань викладачеві необхідно подбати про їх сприймання, розуміння, закріплення і застосування. Бажано щоб під час пояснення нового матеріалу між учнями та викладачем існував зворотний зв’язок для з’ясування незрозумілих моментів

7. Закріплення нового матеріалу. Здійснюється за допомогою фронтального опитування учнів або за допомогою невеликої самостійної роботи (письмової, графічної, практичної). Для цього викладач повинен підібрати питання, завдання, які сприятимуть приєднанню нових знань до системи засвоєних раніше знань,
Слайд 9

7. Закріплення нового матеріалу. Здійснюється за допомогою фронтального опитування учнів або за допомогою невеликої самостійної роботи (письмової, графічної, практичної). Для цього викладач повинен підібрати питання, завдання, які сприятимуть приєднанню нових знань до системи засвоєних раніше знань, умінь та навичок. 8. Корекція знань та умінь учнів. Відбувається за допомогою бесіди, пояснення, відповідей на запитання учнів

9. Підбиття підсумків уроку передбачає коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань уроку. Викладач аналізує, що нового дізналися учні на занятті, якими знаннями та вміннями оволоділи, яке значення мають ці знання для наступного вивчення предмету, оволодіння професією. У підсумках у
Слайд 10

9. Підбиття підсумків уроку передбачає коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань уроку. Викладач аналізує, що нового дізналися учні на занятті, якими знаннями та вміннями оволоділи, яке значення мають ці знання для наступного вивчення предмету, оволодіння професією. У підсумках уроку має бути відображено позитивні та негативні аспекти діяльності групи та окремих учнів, оцінено їх роботу. 10. Повідомлення домашнього завдання містить пояснення щодо змісту завдання, методики його викладання, передбачає його запис на дошці.

Орієнтовна структура уроків теоретичного навчання різних типів. УРОК ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ 1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Актуалізація опорних знань і умінь учнів, перевірка домашнього завдання 4. Повідомлення нового навчального матеріалу за планом уроку 5. Зак
Слайд 11

Орієнтовна структура уроків теоретичного навчання різних типів

УРОК ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ 1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Актуалізація опорних знань і умінь учнів, перевірка домашнього завдання 4. Повідомлення нового навчального матеріалу за планом уроку 5. Закріплення знань учнів 6. Корекція знань учнів 7. Підбиття підсумків уроку. Повідомлення домашнього завдання

УРОК ЗАКРІПЛЕННЯ Й УДОСКОНАЛЕННЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ. 1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Перевірка домашнього завдання. Відтворення та корекція опорних знань учнів 4. Повідомлення чи самостійна робота учнів з новою навчальною інформацією 5. Застосування знань учнями у с
Слайд 12

УРОК ЗАКРІПЛЕННЯ Й УДОСКОНАЛЕННЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ

1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Перевірка домашнього завдання. Відтворення та корекція опорних знань учнів 4. Повідомлення чи самостійна робота учнів з новою навчальною інформацією 5. Застосування знань учнями у стандартних умовах. 6. Корекція знань та умінь учнів 7. Перевірка та оцінка знань й умінь учнів 8. Підбиття підсумків уроку. Повідомлення домашнього завдання

УРОК УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ. 1. Організаційна частина 2. Перевірка домашнього завдання 3. Мотивація навчальної діяльності учнів. 4. Актуалізація і корекція опорних знань та умінь. 5. Одержання нових знань і умінь шляхом постановки і рішення проблем, основаних на узагальненні та систематизації н
Слайд 13

УРОК УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ

1. Організаційна частина 2. Перевірка домашнього завдання 3. Мотивація навчальної діяльності учнів. 4. Актуалізація і корекція опорних знань та умінь. 5. Одержання нових знань і умінь шляхом постановки і рішення проблем, основаних на узагальненні та систематизації набутих знань та умінь 6. Оцінка навчальної діяльності учнів на уроці. Підбиття підсумків уроку. 7. Повідомлення домашнього завдання

КОМБІНОВАНИЙ УРОК. 1. Організаційна частина 2. Перевірка домашнього завдання 3. Мотивація навчальної діяльності учнів. 4. Актуалізація опорних знань та умінь учнів 5. Засвоєння нового навчального матеріалу 6. Початкове закріплення та повторення нового навчального матеріалу 7. Формування умінь із зас
Слайд 14

КОМБІНОВАНИЙ УРОК

1. Організаційна частина 2. Перевірка домашнього завдання 3. Мотивація навчальної діяльності учнів. 4. Актуалізація опорних знань та умінь учнів 5. Засвоєння нового навчального матеріалу 6. Початкове закріплення та повторення нового навчального матеріалу 7. Формування умінь із застосування знань на практиці 8. Підведення підсумків уроку та оцінювання 9. Повідомлення домашнього завдання

КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРОЧНИЙ УРОК. 1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань та умінь учнів 4. Видача завдань, повідомлення про послідовність і способи їх виконання 5. Самостійна робота учнів по виконанню завдань 6. Ана
Слайд 15

КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРОЧНИЙ УРОК

1. Організаційна частина 2. Мотивація навчальної діяльності учнів. 3. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань та умінь учнів 4. Видача завдань, повідомлення про послідовність і способи їх виконання 5. Самостійна робота учнів по виконанню завдань 6. Аналіз виконаних завдань 7. Підбиття підсумків уроку. Повідомлення домашнього завдання

Список похожих презентаций

Методика профессионально-теоретической подготовки специалистов

Методика профессионально-теоретической подготовки специалистов

Форми організації навчання. Фронтально-групова. Педагог керує одночасно всіма учнями. Мета завдання єдина для всіх учнів групи. Бригадно-групова (бригадно-ланкова, ...
Программа подготовки лиц, желающих принять на попечение ребенка

Программа подготовки лиц, желающих принять на попечение ребенка

ЦЕЛЬ КУРСА ПОДГОТОВКИ. Оказание консультативной, юридической, психологической, медицинской помощи гражданам, желающим принять на воспитание детей ...
Особенности подготовки классного часа

Особенности подготовки классного часа

обогащение знаниями о природе, обществе, технике, человеке и т.д.; формирование у детей навыков мыслительной и практической деятельности; развитие ...
Организация предпрофильной подготовки в МОУ

Организация предпрофильной подготовки в МОУ

ОУ: администратор, кл. рук., консультант. родители информирование. Организация предпрофильной подготовки в МОУ Спиридоновская СОШ. СТРУКТУРА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ...
Методика формирования информационных компетенций

Методика формирования информационных компетенций

Актуальностью являются. Новые условия организации информатики (стандартизация, профилизация, компетентностное обучение) Противоречие между стремлением ...
Методика развития речи

Методика развития речи

«Методика развития речи как наука». - становление методики речи как науки; - связь с другим науками; - развитие всех компонентов устной речи, практическое ...
Методика проведения общелагерного мероприятия

Методика проведения общелагерного мероприятия

Общелагерное мероприятие - разновидность мероприятий, проводимых в ДОЛ между несколькими отрядами (или представителями). Характеризуются массовостью. ...
Технология подготовки и проведения классного часа

Технология подготовки и проведения классного часа

«Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками». В. П. Сазонов. «Классный час можно назвать специально организованной ...
Методика изучения темы: "Тип Кишечнополостные"

Методика изучения темы: "Тип Кишечнополостные"

Развитие компетенции учащихся на уроке биологии по теме «Кишечнополостные». Личностные результаты: - знание основных принципов и правил отношения ...
Методика для составления программы воспитания

Методика для составления программы воспитания

Общие черты всех воспитательных программ. направленность на цель, конечный результат, подчинение всех мероприятий и действий, осуществляемый в рамках ...
Методика воспитательной работы в ДОУ

Методика воспитательной работы в ДОУ

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная ...
Историко-культурное наследие в регион альной программе подготовки педагогов

Историко-культурное наследие в регион альной программе подготовки педагогов

МЕЖВУЗОВСКАЯ КАФЕДРА ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ. Национальное культурное достояние (народная культура, традиции, ремесла и промыслы, литература ...
ИКТ на уроках профессионально-теоретической подготовки

ИКТ на уроках профессионально-теоретической подготовки

Актуальність проблеми. Глосарій. Засоби та методи мультимедіа та ІКТ. Переваги мультимедійних технологій. Можливості застосування сучасних мультимедійних ...
ИКТ и контроль обучения английскому языку и подготовки к ГИА и ЕГЭ

ИКТ и контроль обучения английскому языку и подготовки к ГИА и ЕГЭ

Виды контроля. Текущий Промежуточный Итоговый Самоконтроль учащихся. Форматы контроля. Контрольная работа Тест Альтернативный контроль (например, ...
Система подготовки к аттестации в старшей школе

Система подготовки к аттестации в старшей школе

Цель: проанализировать результаты итоговой аттестации 2010 года и ознакомить с процедурой проведения итоговой аттестации в 2011 году. Выбор ради выбора ...
Системный подход в организации подготовки школьников к конкурсам по информатике

Системный подход в организации подготовки школьников к конкурсам по информатике

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС. Что такое детская одаренность? Как создать условия, обеспечивающие выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных ...
Методика использования ИКТ на уроках окружающего мира

Методика использования ИКТ на уроках окружающего мира

ИКТ. Использование ИКТ для реализации ФГОС второго поколения. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Личностные ...
Для родителей будущих первоклассников (Вопросы подготовки к школе)

Для родителей будущих первоклассников (Вопросы подготовки к школе)

Как ? правильно распорядиться временем, оставшимися до школы? Что? нужно делать с ребенком, чему его сейчас учить? Ответ прост:. умению слышать и ...
Методика конспектирования

Методика конспектирования

КАК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ? КОНСПЕКТЫ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКОВ. Познакомить учащихся с основными приемами переработки первичной информации. Обучить методике ...
Методика Марии Монтессори

Методика Марии Монтессори

Ця методика розроблена італійським педагогом Марією Монтессорі ще на початку 20-го століття. Нині вона успішно використовується в усьому світі. Працюючи ...

Конспекты

Уверенность – неотъемлемый фактор успешной подготовки и сдачи экзамена

Уверенность – неотъемлемый фактор успешной подготовки и сдачи экзамена

РАЗРАБОТКА. . занятия с элементами тренинга. Ведущий:. педагог-психолог МБОУ «Подгороднепокровская СОШ» Синельникова А.М. Участники:. учащиеся ...
Методика создания мини-музея музыкальных инструментов и музыкальных игрушек в условиях ДОУ

Методика создания мини-музея музыкальных инструментов и музыкальных игрушек в условиях ДОУ

МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ МИНИ –МУЗЕЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ИГРУШЕК В УСЛОВИЯХ ДОУ . Музыкальный руководитель Буторина Татьяна Васильевна ...
Организация работы предшкольной подготовки на базе школы

Организация работы предшкольной подготовки на базе школы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. города Ростова-на-Дону средняя общеобразовательная школа № 77. ОРГАНИЗАЦИЯ ...
Методика проведения спаренных уроков

Методика проведения спаренных уроков

. Мастер - класс. «Методика проведения спаренных уроков». Дата: 24.10.2014 год. Учитель. I. кв. категории МОУ-СОШ с. Писаревка Антипова Валентина ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:28 мая 2019
Категория:Педагогика
Содержит:15 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации