Конспект урока «Методика проведения спаренных уроков» по педагогике для все классыа

Мастер - класс

«Методика проведения спаренных уроков»

Дата: 24.10.2014 год

Учитель I кв. категории МОУ-СОШ с. Писаревка Антипова Валентина Ивановна

Цели: Взаимообмен опытом рационального применения методов обучения в классе –комплекте при проведении спаренных уроков через конкретные приёмы и формы работы в условиях внедрения ФГОС; активный поиск путей роста педагогического мастерства.

Содержание.

Вступление .Уважаемые коллеги, хочется начать нашу работу со слов В.А. Сухомлинского «Становится мастером педагогического труда скорее всего тот, кто почувствовал в себе исследователя». Всех Вас я приглашаю к исследованию и взаимообмену опытом по проблеме «Методика проведения спаренных уроков в классе – комплекте в условиях реализации ФГОС».

В информативной части мастер-класса я предлагаю рассмотреть основные принципы работы учителя в классе-комплекте, остановиться на методах и приёмах, позволяющих решать задачи по формированию универсальных учебных действий (УУД) и достижению предметных, метапредметных и личностных результатов.

В практической части, я попрошу Вас выступить в роли учеников и с помощью технологической карты урока «примерить» и оценить эффективность используемых приёмов и методов работы в условиях класса-комплекта.

И в заключительной части мы проведём рефлексию: обмен мнениями и подведение итогов работы мастер-класса.

1. Информативная часть.

В соответствии с новым СанПиНом, 2.4.2.2821-10 п. 10.15.,вступившим в действие 01.09.2011 года в малокомплектных сельских образовательных учреждениях в зависимости от конкретных условий, числа обучающихся, их возрастных особенностей допускается формирование классов-комплектов из обучающихся на I ступени образования. Оптимальным при этом является раздельное обучение обучающихся разного возраста I ступени образования. При объединении обучающихся I ступени образования в класс-комплект оптимальным является создание его из двух классов: 1 и 3 классов (1 + 3), 2 и 3 классов (2 + 3), 2 и 4 классов (2 + 4).

При проведении спаренных уроков в классе - комплекте мною выбраны приёмы и формы работы, соответствующие конкретному методу и характерные для малочисленной школы. Они представлены на слайдах презентации «Проблемы организации современного урока в условиях объединённых классов».

1.Понятие малокомплектной школы. Преимущества и недостатки малокомплектной школы.

2.Преимущества малокомплектной школы.

3.Проблемы малокомплектной школы.

4. Решение проблем.

• Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках.

-Цели самостоятельной работы.

- Условия самостоятельной работы.

- Содержание самостоятельной работы:

• Использование опорных таблиц.

• Использование разноуровневых карточек.

• Использование тестов в начальных классах.

• Использование ТСО.

• . Формы организации учебных занятий в классе-комплекте.

- Условия совмещения уроков.

5.Структура урока в классе-комплекте.

6. Технологическая карта уроков математики 1,3 класс.

2. Практическая часть.

1.Анализ технологической карты уроков математики в 1, 3 классах по теме: Сантиметр- единица длины (1 кл.). Квадратный сантиметр (3 кл.).

Цели: Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром (1 класс).

Знакомство с единицей площади – квадратным сантиметром (3 класс).

Формируемые УУД:

Регулятивные (самоопределение как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)).

Познавательные (выполнение действий по установлению причинно-следственных связей, доказательство)

Коммуникативные (адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач)

Оборудование уроков: 1 класс – полоски – мерки, линейки, печатные тетради, кружки для рефлексии, электронное приложение к уроку, электронная физминутка для глаз, электронная презентация слайдов «Устный счёт 1, 3» компьютер, проектор, экран.

3 класс – модель квадратного сантиметра, цветные прямоугольники, учебники математики 3 кл, электронная презентация слайдов «Устный счёт 1, 3» кружки для рефлексии.

№ этапа/ время

2. Работа участников мастер-класса в роли обучающихся .

3. Рефлексия и подведение итогов:

- Самоанализ мастер-класса.

- Обмен мнениями.

Приложение.

Самоанализ

мастер-класса по теме: «Методика проведения спаренных уроков в условиях реализации ФГОС».

Учитель I квалификационной категории

МОУ-СОШ с. Писаревка Антипова Валентина Ивановна.

При проведении мастер-класса я не стремилась просто передать знания, а старалась занять позицию консультанта и советника, задействовать участников в процесс, сделать их активными, подключить их воображение, разбудить в них то, что спрятано от них самих, а для себя лично определить пути собственного саморазвития.

Актуальность проблемы спаренных уроков в условиях реализации ФГОС стоит остро и заслуживает пристального внимания.

В информативной части мастер-класса я предложила рассмотреть основные принципы работы учителя в классе-комплекте, остановиться на методах и приёмах, позволяющих решать задачи по формированию универсальных учебных действий (УУД) и достижению предметных, метапредметных и личностных результатов.

В практической части, я попросила участников выступить в роли учеников и с помощью технологической карты урока «примерить» и оценить эффективность используемых приёмов и методов работы в условиях класса-комплекта.

В заключительной части мы спланировали провести рефлексию: обмен мнениями и подведение итогов работы мастер-класса.

Для работы потребовалось следующее оборудование и оформление:

• для проведения информативной части:

- компьютерная презентация на тему «Проблемы организации современного урока в условиях класса - комплекта».

- раздаточный материал: структура урока в малокомплектной школе, технологическая карта урока математики в условиях класса-комплекта.

• для проведения практической части: оборудование для уроков:

-1 класс – полоски – мерки, линейки, печатные тетради, кружки для рефлексии, электронное приложение к уроку, электронная физминутка для глаз, электронная презентация слайдов «Устный счёт 1, 3» компьютер, проектор, экран.

- 3 класс – модель квадратного сантиметра, цветные прямоугольники, учебники математики 3 класс, электронная презентация слайдов «Устный счёт 1, 3», разноцветные кружки для рефлексии.

- оформленная к уроку доска.

При проведении мастер-класса внимание участников было постоянно сконцентрировано на заданиях теоретической и практической направленности.

Максимальное вовлечение участников было достигнуто в практической части занятия. Все участники разделились на две группы, выступая в роли учеников 1 и 3 классов, одновременно оценивая и анализируя ситуацию с точки зрения педагога. Используемые мной методы и приёмы формирования УУД при проведении спаренных уроков были понятны и доступны каждому участнику. Творческий подход к проведению этапа актуализации опорных знаний посредством проведения устного счёта одновременно в двух классах, использование технологической карты спаренных уроков, применение электронного приложения к учебнику математики в 1 классе в качестве одного из видов самостоятельной работы обучающихся, подбор заданий практической направленности , чередование работы под руководством учителя и самостоятельной работы обучающихся для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов спаренного урока вызвали искренний интерес аудитории и побудили каждого участника высказать своё мнение, поделиться собственным опытом, дать совет. Рефлексивная деятельность участников семинара проходила в атмосфере открытости, доброжелательности, сотворчества.

Я достигла своей цели и ощутила удовлетворение от полученных результатов. Поле деятельности в поиске путей саморазвития заметно расширилось.