- Нетрадиционные формы проведения уроков иностранного языка

Конспект урока «Нетрадиционные формы проведения уроков иностранного языка» по педагогике для все классыа


Нетрадиционные формы проведения уроков иностранного языка.





Учитель: Бугрова С.А.







Нетрадиционные формы проведения уроков иностранного языка.


Формирование активной личности невозможно без активности в овладении знаниями. Многое здесь зависит от мастерства учителя, от его умения организовывать учебный процесс, от его творчества и постоянного поиска новых форм и приемов обучения. Педагогическое творчество учителя создает интересные примеры нестандартных форм обучения, что позволяет учителю вернуть утраченный интерес к предмету. Ни программа, ни учебник, ни методическое пособие не могут предоставить педагогу готовую схему урока. Он должен сам сконструировать его, учитывая условия обучения и состав учащихся. Учителю нужно в какой-то степени отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, искать, действовать.


Нетрадиционный урок – это урок, включающий в себя приемы и методы различных форм обучения. Он основан на совместной деятельности учителя и учащихся, совместном поиске, апробировании новых форм работы, что в конечном итоге влияет на активизацию познавательной активности учащихся на уроках и повышение эффективности преподавания. Примерами нестандартных уроков могут быть различные виды игр, уроки – пресс-конференции, уроки-соревнования, уроки - КВН, уроки с групповыми формами работы, уроки-игры, уроки-праздники и т.д. Это могут быть уроки с использованием компьютерных технологий и проектной методики, нестандартных форм тестирования и т.д.


Что дает применение таких уроков в учебном и воспитательном процессе? Как показывает практика, нетрадиционные формы обучения предполагают:

  1. Использование коллективных форм работы;

  2. Привитие интереса к предмету;

  3. Развитие умений и навыков самостоятельной работы;

  4. Активизацию деятельности учащихся;

  5. Становление новых отношений между учителем и учениками.


Я хочу остановиться на некоторых типах нетрадиционных уроков, которые я использую в своей практике.



  1. Урок- соревнование.


Примером данной формы урока является урок в 5 классе INTELLECTUAL MARATHON”.

За несколько дней до игры учащиеся были ознакомлены с условиями ее проведения и получили домашнее задание: выбрать капитана, придумать название команды, изготовить именные значки. Это позволило снять «боязнь» и способствовало созданию благоприятной психологической атмосферы.

Каждый конкурс был посвящен той или иной теме («Животные», «Литературные герои», «Знаменитые люди», и др.), что способствовало более прочному усвоению программного материала, формированию и закреплению у учащихся навыков иноязычной речи.

Работа в командах способствовала формированию у учащихся таких положительных личностных качеств, как доброжелательность, ответственность, чувство взаимопомощи. Выполнение заданий занимало немного времени и позволяло проверить одновременно всех учащихся, которые были поставлены в равные условия, т.е. работали в одно и то же время с одинаковым по объему и сложности материалом. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дали возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой барьер.

Благодаря игре учащиеся расширили границы своих знаний в области географии, культуры, истории стран изучаемого языка.



  1. Урок - игра.


А) Используется мною как в младших, так и в старших классах. Игра является одним из эффективных способов приобщения учащихся к культуре стран изучаемого языка. В игре всегда предполагается решение: как поступить, что сказать, как выиграть.

Примером такого урока служит урок – игра для младших классов Das ABC Feier”.

Цель урока: провести в игровой форме обобщающее повторение и контроль овладения учащимися алфавитом, исходным словарным запасом, чтением, письмом, умением вести диалог, используя оценочные суждения.

Урок включает в себя следующие конкурсы и игры –


  1. «Кто быстрее найдёт буквы?»

  2. « Кто быстрее расположит буквы в алфавитном порядке?»

  3. «Знаешь ли ты правила чтения?»

  4. « Собери разбежавшиеся буквы».

  5. «Угадай на слух загаданную букву».

  6. «Составь слово».

  7. «Верни число на место».

  8. «Зашифрованные вопросы».

  9. « Опиши букву».


Б) Очень часто использую на уроках дидактические игры, например:

"Opposites"

Учитель называет слово, а дети отвечают противоположным по значению.
(Можно играть по командам: одна команда называет слово, а другая подбирает противоположное по значению).


Например:

Big –small

Thick/ fat – thin

Brave – cowardly

Clean – dirty

Strong – weak

Wet – dry

Fast – slow

Hard – soft

Beautiful - ugly

High – low

Long – short

Low – loud

Young – old

Furry – bald

New – old

Happy – sad

Smooth – rough

Hungry – full

Good – bad

 


"Is it true or not?"

Игру можно проводить с мячом. Водящий кидает мяч любому из игроков и называет словосочетание, задавая вопрос: "Is it true or not?" Игрок ловит мяч и отвечает: "Yes, it’s true", либо "No, it’s not true". Затем он становится водящим и кидает мяч следующему игроку.


Например:

Yellow lemon

Pink pig

Orange bear

Brown monkey

White snow

Red crocodile

Purple mouse

Green grapes

Gray elephant

Purple cucumber

Blue apple

Black sun


В) Игровые моменты использую и при изучении грамматики. Например, при изучении неправильных глаголов, использую стихи. В младших классах на русском языке:

To go - went - gone:
Все пошли мы на прием.
To have - had - had:

Съели вкусный там обед.
To get - got - got:

Удовольствия на год.
To come - came - come:

Приходите в гости к нам.
To do - did - done:
Очень рады будем вам.

А в старших классах и на английском:

I've found a kitten:
To - write - wrote - written.

I've seen a bird:
To hear - heard - heard.

I've made my bed:
To read - read - read.

I've eaten a bun:
To run - ran - run.


Г) Отличным игровым моментом на уроке может выступить и кроссворд, их я использую для закрепления изученной лексики. Кроссворд является средством формирования, уточнения, систематизации полученных лексических единиц по ранее прошедшей теме, где слова были рассредоточены в текстах, диалогах и различных заданиях. А так же кроссворд, выданный учащимся без возможности использования учебника и конспекта, является наиболее достоверно определяющим средством усвоения материала учащимися. На уроках-играх используется групповое разгадывание «кроссворда-гиганта», представленного учащимся на бумаге крупного формата. Данный вид работы повышает сплоченность группы учащихся, формирует умение общаться в процессе творческой работы.

При разгадывании кроссвордов дети также запоминают написание слов. Использую как лексические, грамматические, так и страноведческие кроссворды.



  1. Урок – путешествие.


Данный вид урока использую как в младших, так и старших классах. Приведу пример урока во втором классе. Урок состоит из нескольких этапов.


  1. Подготовка к путешествию, где дети знакомятся с предстоящими задачами. В путешествие на нашем корабле может отправиться не каждый, а только тот, кто хорошо знает английский алфавит. Рассказываем алфавит и знакомимся с первым членом нашей команды- английским пёсиком Клиффордом, мы нарисуем его с помощью английских букв.

  2. Начало путешествия. Дети знакомятся с маршрутной картой и видят, что на ней все моря имеют названия цветов и для того, чтобы не заблудиться необходимо их повторить. Что мы и делаем с помощью разноцветной ромашки.

  3. «Полуостров Знакомства». На наш корабль мы попадём с полуострова Знакомства, но через него мы можем пройти, только если познакомим друг друга со своей семьёй. Дети рассказывают о своих семьях

  4. «Залив Загадок». На нашем корабле мы приближаемся к заливу Загадок. Чтобы не потерпеть кораблекрушения, нужно отгадать несколько загадок по теме « Профессия». Один из учеников становится ведущим и получает картинки с изображением каких- либо профессий. Дети на местах с помощью наводящих вопросов должны угадать, кто изображён на картинке.

  5. «Пролив Бодрости».

  6. «Остров Зверей». Бармалей заколдовал зверей. Нам нужно помочь им. Дети называют животных и описывают их.

  7. «Бухта Находок». Кажется, наш корабль сбился с курса. Мы приближаемся к Бухте Находок. Посмотрите, тут конверты! Давайте посмотрим, что в них. Письма! Идёт работа с текстами: чтение, верно или неверно, закончи предложения, ответьте на вопросы.

Урок получается очень красочным и увлекательным.



  1. Урок – экскурсия.


В 11 классе, при изучении темы «Культура», я использую уроки – экскурсии. Например урок по теме «Знаменитые картинные галереи Германии и России», где ребята знакомятся с Третьяковской и Дрезденской галереями. На первом этапе дети узнают о том, какие музеи являются самыми известными в мире, далее речь идёт об истории создания галерей, о картинах, находящихся здесь и их авторах.


На уроке английского языка, при изучении темы, посвящённой столице Великобритании – Лондону, я также применяю эту форму проведения урока, но при этом использую компьютерные технологии. При просмотре презентации дети знакомятся с основными достопримечательностями Лондона, в конце же предоставляется небольшое задание, где детям необходимо совместить изображения достопримечательностей и их названия.



  1. Обобщающие уроки c использованием нестандартных заданий.


Уроки с использованием большого количества наглядности и нестандартных заданий тоже можно отнести к разряду нетрадиционных. Примером такого урока можно назвать урок в 5 классе «В гостях у приведений». В ходе урока дети вовлечены в нестандартную ситуацию, они в гостях у маленького приведения в его замке. С его помощью дети знакомятся с элементами жилого дома, с названиями комнат, мебели. Выполняют задания, связанные с новой лексикой: угадай название, выбери лишнее слово, разгадай кроссворд и т.д., а также поют песню приведений, слушают диалог между ведьмой и маленьким приведением.



  1. Урок – презентация.


В последнее время компьютер играет все большую роль в современном образовании. Использование его в учебной и внеурочной деятельности является эффективным средством для повышения мотивации и индивидуализации обучения, реализации дифференцированного подхода к обучению, повышению эффективности самостоятельной работы учащихся, расширяет дидактические возможности учителя, облегчает труд педагога, способствует его рационализации за счет высвобождения учебного времени для творческих видов работ.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на компьютер, внести разнообразие в урок. Урок становится интересным и более интенсивным.

Работа с компьютером способствует повышению интереса к учебе, помогает устранить отрицательное отношение к ней. Благодаря этому появилась такая форма урока, как презентация, где урок наряду с учителем готовят и сами ребята, создавая необходимые презентации по конкретной теме. Так выглядит урок, который я проводила в 7 «А» классе по теме «Защита окружающей среды». Весь урок был построен на презентациях : основной – учителя, где детям были представлены задания и при помощи которой осуществлялся переход от одного этапа урока к другому; и тех, которые были подготовлены детьми самостоятельно, причём, каждая имела свою тему и соответствовала определённому этапу урока. Урок прошёл очень живо и, конечно же, детям понравилось наравне с учителем принимать участие в подготовке урока.


Также презентации могут быть и частью урока. Например, урок в 4 классе, посвящённый праздникам Великобритании, состоит из двух презентации: первая, очень красочная, носит обучающий характер - знакомит детей непосредственно с праздниками; вторая - презентация - тест, при помощи которой можно проверить насколько дети усвоили материал.



  1. Проектные уроки английского языка.

Уже несколько лет я использую новую педагогическую технологию: метод проектов на уроке иностранного языка. Это позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, т.е. реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении. Идея этого подхода для меня очень привлекательна, потому что обучение ориентировано на личностные характеристики, уровень интеллектуального и нравственного развития ребенка, особенности его психики (памяти, восприятия, мышления). С полной уверенностью могу утверждать, что метод проектов, обучение в сотрудничестве позволяют решить проблему мотивации, создать положительный настрой учащихся, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им урок, а уметь применять их на практике для решения проблем, касающихся их жизни.

Проект запускается в начале изучения темы. Ученикам предлагается в скрытом виде проблема, которую нужно выявить, сформулировать. Наводящими вопросами ученики подводятся к тем пунктам плана, которые намечены учителем. Далее в зависимости от формы проекта, учащиеся делятся на группы и разрабатывают собственный проект.

Работая над проектом, школьники учатся самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками. Учитель становится их равноправным партнером и консультантом. Совместная работа сплачивает коллектив, растет взаимодействие учащихся. Каждый ученик старается довести начатое им дело до конца, чтобы показать результат своего труда.

В своей практике чаще всего использую групповые проекты, т. к при этом не может быть бездействующих учеников «отсиживающихся» на уроке, ведь зачет проекта осуществляется при выполнении элементов работы всеми участниками группы.

В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от действий каждого зависит успех всей работы, поэтому каждый ребенок, активно включается в поиск новой информации, в получение знаний. Во время такой работы школьник учится креативно мыслить, искать индивидуальные, нестандартные решения, планировать свои действия с учетом взгляда своих одноклассников, работающих с ним в одной команде. Эта форма работы очень нравится учащимся.

Примерами выполненных проектов являются газеты о странах изучаемого языка, открытки – поздравления, пригласительные билеты на день рождения, презентации, инсценирование сказок, кроссворды, рассказы – загадки и т. д.



  1. Урок с применением компьютерных обучающих программ.


На уроках в 7 классе я успешно применяю интерактивный курс, предназначенный для общеобразовательных школ. Данный курс содержит 110 уроков. В каждом уроке представлены тексты, написанные и озвученные носителями языка. К каждому тексту прилагаются три вида заданий: аудирование, тест на понимание и диктант. Каждый урок посвящен определенному разделу грамматики. Уроки состоят из нескольких упражнений типа: построй предложения, поставь слово в нужной форме, подбери нужное слово из предложенных и т.д. Выполняя упражнение, учащийся может потренировать данное правило и проверить, насколько хорошо он его понял.

Данный тип урока способствует лучшему запоминанию грамматического материала, развитию навыков говорения и аудирования, причём с использованием речи носителя – языка, что является одним из важнейших достоинств данной программы.


Итак, в заключение я хочу отметить, что использование нетрадиционных уроков или их элементов доступно каждому учителю. Стоит только немного отойти от стандарта и задуматься о том, что сделать такого на уроке, что заинтересовало бы детей, заставило их задуматься о том, что ваш предмет нужен им, если не в будущей профессии, то просто для того, чтобы чувствовать себя образованным человеком. А использование таких уроков как раз и служит для повышения мотивации, интереса к предмету. Нетрадиционные уроки наряду с обязательным курсом создают условия для более полного осуществления практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения.




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Нетрадиционные формы проведения уроков иностранного языка», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Государственное бюджетное образовательное учреждение. Самарской области. средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сызрани. городского округа ...
Обучение аудированию на уроках иностранного языка

Обучение аудированию на уроках иностранного языка

Обучение аудированию на уроках иностранного языка. 1. Введение. Аудирование, способность различать и понимать то, что говорят другие, а применительно ...
Формы проведения государственной (итоговой) аттестации. Выбор специальности и вуза

Формы проведения государственной (итоговой) аттестации. Выбор специальности и вуза

Тема собрания:. Формы проведения государственной (итоговой) аттестации. Выбор специальности и вуза. Цель собрания:. познакомить родителей с ...
Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями учащихся

Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями учащихся

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ. Анатольева Эльвира Васильевна,. учитель начальных классов. высшей категории. МБОУ ...
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

. СОГЛАСОВАНО . УТВЕРЖДАЮ. Председатель МК . Зам. директора по УПР. ГБПОУ СО «СЛРТ». __________ М.В. Трифонова . __________ Н.П. Панчурина. ...
Методика проведения спаренных уроков

Методика проведения спаренных уроков

. Мастер - класс. «Методика проведения спаренных уроков». Дата: 24.10.2014 год. Учитель. I. кв. категории МОУ-СОШ с. Писаревка Антипова Валентина ...
Работа над словом на уроках чтения и русского языка в целях развития речи учащихся начальных классов

Работа над словом на уроках чтения и русского языка в целях развития речи учащихся начальных классов

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №733 г. Москва. Доклад по русскому языку и литературному ...
Проектная деятельность на уроках английского языка

Проектная деятельность на уроках английского языка

Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат «Эверест». Екатеринбург. Берлет Ирина Владимировна,. учитель английского языка. ...
Примерная последовательность проведения комплексов утренней гимнастики в подготовительной группе

Примерная последовательность проведения комплексов утренней гимнастики в подготовительной группе

Примерная последовательность проведения Примерная последовательность проведения утренней гимнастики в подготовительной группе. Рисунок Примерная ...
Приемы развивающего обучения на уроках русского языка и литературы

Приемы развивающего обучения на уроках русского языка и литературы

Доклад на педагогическом совете МБОУ СОШ №7. . «Приемы развивающего обучения на уроках русского языка и литературы». Проблема развивающего обучения ...
Интерактивная доска на уроках английского языка

Интерактивная доска на уроках английского языка

Романова Наталья Константиновна. МАОУ «СОШ №30» город Пермь. Учитель английского языка. Интерактивная доска на уроках английского языка. ...
Специфика проекта как формы учебной деятельности

Специфика проекта как формы учебной деятельности

Урок на тему«Специфика проекта как формы учебной деятельности». Проект есть всякое действие. индивидуальное или групповое,. . совершаемое ...
Развитие орфографической грамотности младшего школьника на уроках русского языка

Развитие орфографической грамотности младшего школьника на уроках русского языка

МОУ СОШ № 3 города Вязники. Развитие орфографической грамотности младшего школьника на уроках русского языка. (возраст учащихся – 7-8 лет). ...
Восприятие формы и цвета

Восприятие формы и цвета

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. ...
Конспект урока английского языка

Конспект урока английского языка

Конспект урока английского языка. Шаблон для учителя. Намятова Анжела Николаевна, учитель английского языка 1 квалификационной категории. МКОУ ...
Конспект проведения открытого занятия Школьная тревожность и способы ее преодоления »

Конспект проведения открытого занятия Школьная тревожность и способы ее преодоления »

Конспект проведения открытого занятия. . педагога-психолога ОГБОУ «СОШ-ЦДО». . Вяхеревой Татьяны Васильевны. Тема:. «Школьная тревожность ...
Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Мастер-класс. учителя русского языка и литературы. МКОУ Старо-Тартасской ООШ. Верниковской Е. А. «Использование элементов здоровьесберегающих ...
Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики

Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики

План- конспект урока. Тема: «Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики». Цели урока:. ...
Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Гимназия № 6». Удмуртия, город Глазов. Благоприятные формы работы с ...
Развитие образного мышления и графических навыков у детей младшего школьного возраста по средствам уроков ИЗО

Развитие образного мышления и графических навыков у детей младшего школьного возраста по средствам уроков ИЗО

«Развитие образного мышления и графических навыков у детей младшего школьного возраста по средствам уроков ИЗО». Темы уроков объединялись общей ...