Презентация "ФГОС дошкольного образования" по педагогике – проект, доклад

ФГОС Дошкольного образования

Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г №1155 (зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г. №30384).

С 1 января 2014года Российское дошкольное образование живет по «стандарту»

ФГОС дошкольного образования – нововведение не из разряда хорошо забытых педагогических мод. Ему трудно найти аналоги, по крайней мере, в отечественной образовательной практике.

всего лучшего, что создано на данный момент в российском дошкольном образовании.

Стратегия развития

Принятый ФГОС снимает многие опасения, связанные с перспективой «стандартизации» дошкольного образования. Дошкольное образование может развиваться, лишь развивая: в стандарте оба вектора увязаны воедино. Документ задает стратегию развития дошкольного образования в качестве системы вариативного развивающего образования, открывая самые широкие возможности для включения в этот процесс всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества.

Основные принципы ФГОС

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа. самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; 2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; 3) уважение личности ребенка; 4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей развитие ребенка.

1) повышение социального статуса дошкольного образования; 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

ЦЕЛИ:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней; 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений .

Задачи:

Требования ФГОС

К структуре программы

К условиям реализации

К результатам освоения программы

Целевой раздел Содержательный

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения программы

Национальные и социокультурные условия

Выбор парциальных программ

Культурные практики

Традиции

Обязательная часть

Часть, формируемя участниками

5 образовательных областей

Возрастные и индивид. особенности

Коррекция

Взаимодействие с родителями

Организационный

Структура программы

Материально-техническое обеспечение

Предметно-пространственная среда

Режим

Условия реализации программы

Психолого-педагогические

Кадровые

Материально-технические

Предметно – пространственная среда

Финансовые

Аспекты образовательной среды

Предметно-пространственная развивающая среда

Характер взаимодействия со взрослыми

Отношения ребенка к миру, другим людям, самому себе

Характер взаимодействия с детьми

Развивающая предметно-пространственная среда-

должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Целевые ориентиры

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде – целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

План реализации ФГОС

Структура перспективного планирования

Основная Общеобразовательная программа

Памятка в помощь педагогам

Повышение квалификации

Педсовет

Методическая литература

План внедрения ФГОС в образовательную деятельность МДОУ

Структура перспективного планирования (в соответствии с ФГОС

Титульный лист Список методической литературы Список детей по подгруппам Расписание организованной образовательной деятельности (указать время) Формы организации детских видов деятельности (таблица) Задачи воспитания и развития детей (на год) Образовательные области: социально – коммуникативное развитие - социально-личностное (усвоение норм и ценностей общества, общение со взрослыми и сверстниками, самопознание, развитие эмоциональной сферы, семья, общество, формирование гражданственности) - безопасность (в социуме, быту, природе) - трудовая деятельность ( формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества) познавательное развитие - математическое развитие - ознакомление с окружающим - сенсорика - малая родина, отечество, Земля, народы мира)

речевое развитие - овладение речью как средством общения и культуры - обогащение активного словаря - связная речь (диалог, монолог, речевое творчество) - звуковая культура речи - художественная литература - предпосылка к обучению грамоте художественно-эстетическое развитие - понимание произведений искусства ,виды искусства - эстетическое отношение к окружающему миру - изодеятельность - конструктивная деятельность - музыкальная деятельность физическое развитие - физические упражнения - элементы спорта - подвижные игры с правилами - здоровый образ жизни Расписание организованной образовательной деятельности на месяц

Требования к педагогу, реализующему ФГОС

Планирование

Комплексно-тематический принцип –основной (через проектную деятельность) Занятие – не основной способ развития и обучения , а всего - 10% Развитие и обучение в режимные моменты – 90% Использование образовательных ситуаций: практических, проблемных, проблемно-игровых , игровых, развивающих, коммуникативных и т.д.

Спасибо за внимание! Успехов в реализации ФГОС дошкольного образования.