Презентация "Образовательные программы дошкольного образования ФГОС" по педагогике – проект, доклад

Теоретико-методологические основы ФГОС дошкольного образования

Дмитриева С.Т. – ректор ХакИРОиПК

А.Асмолов

В соответствии с принятой разработчиками идеологией дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат ребёнка ценят, а не оценивают, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг. Ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития.

Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры".

Было запланировано:

Теоретико-методологическая основа ФГОС ДО

-

Научные положения, практические разработки, содержащиеся в трудах исследователей в области дошкольного образования (Л.А. Венгер, М.А. Васильева, В.Т. Кудрявцева, Л.А. Парамонова, В.А. Петровский и др.)

– работы по аксиологии и философии образования (И.А.Зимняя, В.П.Зинченко, Н.Д.Никандров, В.А. Сластенин и др.), теории и методологии разработки образовательных стандартов (В.И.Байденко, В.П.Беспалько, А.М.Кондаков, А.А.Кузнецов, B.C.Леднев, А.И.Маркушевич, М.В.Рыжаков, В.М.Соколов, А.И. Субетто и др.);

– положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте (А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов и др.);

Закономерности психического развития

1. Неравномерность и гетерохронность развития

2. Стадиальность развития

Социальная ситуация развития – это соотношение внешних и внутренних условий развития психики (Л.С. Выготский). Она определяет отношение ребенка к другим людям, предметам, вещам, и к самому себе

Возрастные новообразования – это новый тип строения личности и ее деятельности, психические изменения, возникающие в данном возрасте и определяющие преобразования в сознании ребенка, его внутреннюю и внешнюю жизнь. Это те позитивные приобретения, которые позволяют перейти к новой стадии.

Ведущий вид деятельности – обеспечивает изменение кардинальных линий психического развития именно в этот период (А.Н. Леонтьев).

3. Дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств

4. Смена детерминант психического развития

5. Изменяемость психики

Взрослый тянет ребенка за уши

В результате уши вытянулись, а ребенок остался прежним

Эмоции Воля Воображение

ЭМОЦИИ

ВОЛЯ

ВООБРАЖЕНИЕ

ИГРА

Игра

Спасибо за внимание