Презентация "ФГТ дошкольного образования" по педагогике – проект, доклад

Федина Нина Владимировна, к.п.н., руководитель Центра дошкольного образования «Институт стратегических исследований в образовании» РАО, советник генерального директора ОАО «Издательство «Просвещение», член ЭС по дошкольному образованию Государственной Думы РФ.

ФГТ: найти 10 отличий Опубликовано: Обруч. 2010. - № 2.

С 1996 года прошлого века по настоящее время система российского дошкольного образования руководствуется Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (далее – Временные (примерные) требования).

В приказе МО РФ, утверждавшем указанные требования, подчеркивался их временный, переходный характер – до введения в действие государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

«На носу» 2010 год… Плохая новость - государственного образовательного стандарта система дошкольного образования в ближайшие годы не получит.

Хорошая новость – мы стоим на пороге новой эпохи в истории российского дошкольного образования, потому что на смену Временным (примерным) приходят самые настоящие Федеральные государственные требования (далее ФГТ), которые должны пересматриваться и устанавливаться не реже одного раза в 10 лет.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ)

ФГТ будут определять структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – Программы) и условия ее реализации.

Осуществлял разработку Институт стратегических исследований в образовании РАО совместно с НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН и ГОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет».

Попробуем, как любимой детской игре, найти 10 отличий новых требований от старых.

Общим основанием для классификации содержания дошкольного образования в обоих документах является деятельностный подход, то есть в первую очередь учитывались так называемые детские виды деятельности. Однако есть и различия.

В целом новые требования, с нашей точки зрения, имеют прогрессивный характер и позволят не только упорядочить и регламентировать отдельные стороны процесса реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования, но и дадут толчок для развития системы в целом.

Департамент образования города Москвы Московский институт открытого образования Московский городской психолого-педагогический университет « Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения»

В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года) изменяется форма и структура Образовательной программы ДОУ

В настоящее время на основе федеральных требований разрабатываются: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

До ввода в действие этих двух программ настоящие рекомендации являются временными.

Данные рекомендации помогут дошкольным образовательным учреждениям в короткие сроки внести дополнения и изменения в уже действующие образовательные программы и повысить качество дошкольного образования.

Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой

Программа воспитания и обучения в детском саду

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы» под редакцией Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.

Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Программа «От рождения до школы», являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия – «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Благодаря этому большинство пособий к «Программе воспитания и обучения в детском саду» могут быть использованы при работе по Программе «От рождения до школы».

Руководители авторского коллектива – доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ Н.Е.Веракса, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Р.Ф., заведущая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М.А.Шолохова Т.С. Комарова

Авторы: А.В. Антонова, доктор педагогических наук; Н.А.Арапова-Пискарева, М.М. Борисова, кандидат педагогических наук; Н.Е. Веракса, доктор психологических наук; В.В.Гербова, кандидат педагогических наук; Н.Ф.Губанова, кандидат педагогических наук; Н.С.Денисенкова, кандидат психологических наук; Э.М.Дорофеева, О.В.Дыбина, доктор педагогических наук; М.В.Жигарева, доктор педагогических наук; М.Б. Зацепина доктор педагогических наук; Т.С.Комарова, доктор педагогических наук; Г.М. Лямина, кандидат педагогических наук; В.И.Петрова, доктор педагогических наук; С.Н. Пидручная, кандидат педагогических наук; Т.Д. Стульник, кандидат педагогических наук; О.А.Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э.Я.Степаненкова, кандидат педагогических наук; С.Н Теплюк, кандидат педагогических наук.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Программа содержит следующие разделы: пояснительная записка; Раздел «Организация жизни и воспитания детей»; Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;

Раздел «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы». Изложены принципы мониторинга достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения Программы

Авторы Программы, признавая ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития отечественных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяют в Программе работу с родителями в отдельный раздел

Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве отражена в Программе в разделе «Коррекционная работа».

Обширный перечень необходимых программ, технологий, методических пособий поможет педагогам составить на базе программы «От рождения до школы» основную общеобразовательную программу для своего дошкольного образовательного учреждения и успешно реализовать её.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

ЖЕЛАЕМ ВАМ БОЛЬШИХ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ