Презентация "Мои первые шаги в реализации ФГОС 2-ого поколения на уроках математики в 5-ом классе" по математике – проект, доклад

Мои «первые шаги» в реализации ФГОС II поколения на уроках математики в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» МО Мирнинский район Республики Саха (Якутия) Конкурс молодых учителей «Педагогический дебют – 2015»

Антропова Т.В. учитель математики и информатики, учитель I кв.категории

г.Мирный-2015

Смысловой ориентир по ФГОСам II поколения развитие личности , а не получение знаний Цель курса математики : обеспечить предметную подготовку обучающихся , достаточную для получения математического образования в основной (и старшей) школе и создать дидактические условия для овладения УУД в процессе усвоения предметного содержания

координатор организатор тьютор консультант сподвижник помощник управленец предводитель учитель

Формирование УУД

личностные универсальные учебные действия

-любознательность; -трудолюбие; -способность к организации своей деятельности; -преодоление трудностей; -целеустремленность; -настойчивость; -умение слушать и слышать собеседника; -обосновать свою позицию; -высказать свое мнение.

«Как бы вы поступили…?» «Что бы вы сделали…?» «Как вам нравится…?» «Как вы относитесь…?»

Учитель: Ученик:

«Какое значение имеет для меня изучаемый предмет?» «Как учиться успешно?» «Хочу учиться» «Я сам»

регулятивные универсальные учебные действия

-организация своей учебной деятельности; -поиск новых знаний; -самостоятельно формулировать учебную задачу; -самостоятельно «двигаться» по заданному плану; -оценка и корректировка полученного результата;

«С чего начинаете выполнение заданий?» «Как действовали далее?» «Какие получили результаты?» «Как оцениваете план решения?

Ученик :

«Анализирую текст задания (задачи)» «Как выстроить план действий?» «Понимаю и действую» «Думаю,пишу,говорю,показываю и делаю» «Какой получил результат?»

познавательные универсальные учебные действия

-осмысление задания, теста задачи; -умение выделить главное; -умение сравнивать, различать и обобщать; -проведение элементарного анализа и синтеза ; -умение классифицировать и моделировать;

«Подумайте!» «Проанализируйте!» «Выполните задание» «Сделайте вывод»

«Мыслю логически» «Решаю проблему» «Читаю, говорю ,понимаю» «изображаю и фиксирую»

коммуникативные универсальные учебные действия

-конструктивное предметное общение; -умение отвечать на вопросы; -умение вести диалог; -умение работать в паре, в коллективе; -планировать и выполнять совместную деятельность; -умение распределять роли

«Продумай вопрос» «Как ответить правильно?» «Как вести диалог?» «Перескажи сюжет»

«Всегда на связи» «Слышу собеседника» «Высказываюсь» «Формулирую вопрос и ответ в ходе выполнения задания»

Вариативные по формулировке учебные задания:

Рефлексия «Я»

Как чувствовал себя? С каким настроением работал? Доволен ли собой? Какую пользу сегодня извлек?

«МЫ»

Какие затруднения были в общении? Какие были моменты радости? Комфортно ли было работать?

«Дело »

Достиг ли цели учения? Появились ли учебные трудности? О чем хотелось поговорить подробнее?