Конспект урока «Мягкий знак на конце существительных после шипящих» по русскому языку для 3 класса

На доске: дочь, печь, конь.

- Найдите одинаковую букву в данных словах (буква ь)

Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в страну имён существительных и вспомним об удивительной работе Мягкого знака. Этот урок поможет вам подняться на ещё одну ступеньку школьной грамотности.

Чистописание

Дайте характеристику звуку, который обозначен буквой Ж.

Напишите, продолжив закономерность.

Ж жж Ж жж

Прочитайте запись на доске. Когда так говорят?

Объясните смысл пословицы. Запишите пословицу.

Воду жалеть – и каши не сварить.

-Определите падеж имен существительных.

Повторение о роли мягкого знака.

-Отгадайте загадки, отгадки напишите.

Четвертый месяц как шагнет,

Так с треском лопается лёд.

(апрель)

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

Это он,

Это он,

Ленинградский …

(почтальон)

-Что общего в записанных словах?

-Одинаковую ли работу выполняет он во всех словах? Какую?

Чтение стихотворения учителем:

Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

Хоть буква ь звука не обозначает, она является очень важной и трудолюбивой буквой. Давайте вспомним, какую работу выполняет ь.

-Прочитайте слова, записанные на доске:

-Тетрадь, печь, речь, лисья, воробьи, пень, банька, перья, рожь, дочь, меч, шалаш, ёж.

-Назовите слова, в которых есть мягкий знак – показатель мягкости.

-Назовите слова, в которых есть разделительный мягкий знак.

-Назовите оставшиеся слова.

-Давайте произнесем последний звук каждого слова.

-Так что же получается: звуки произносятся абсолютно одинаково, но в некоторых словах мягкий знак присутствует, а в других его нет. Почему так? (Предположения)

-Может быть, сказка нам поможет ответить на вопрос.

СКАЗКА О МЯГКОМ ЗНАКЕ.

В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика» жил-был царь «Имя существительное». Ему принадлежали все живые и неживые предметы.
Была в стране Грамматика буква - мягкий знак. Одни существительные жить без нее не могли: соль, кость, путь. А другие ссорились и шипели друг на друга: шалаш и рожь, печь и грач, луч и дочь. Они спорили между собой, где же должен жить мягкий знак.

И вот в один солнечный денек захотелось мягкому знаку найти себе друзей. Вышел он за ворота города и пошел по дороге. Вскоре мягкий знак дошел до реки и увидел прекрасный цветок. Он потянулся к нему, но вдруг из воды вынырнула страшная рыба. Это был ерш. Ерш открыл свою огромную пасть и чуть не утащил мягкий знак на дно.

Бедняга еле успел отскочить от воды. Испуганный, наш путешественник побрел дальше от реки.

Вдруг на небо набежала черная туча, и дождь полил как из ведра. Мягкий знак увидел шалаш и стрижа, летавшего рядом. Но стриж даже не поздоровался с мягким знаком, улетев к своему берегу. Наш путник забежал в шалаш, но тот был такой ветхий, да к тому же в нем зияла огромная дыра. Кое-как мягкий знак переждал дождь, но совсем промок и продрог. Ему нужно было идти дальше. Вскоре он заметил под елью ежа и предложил ему дружбу. Мягкий знак залез под ель и прижался к ежу, чтобы согреться, но еж сильно уколол его своими иголками. Наш герой обиделся и ушел. Вскоре он забрел на ржаное поле. Рожь не прогнала его, угостила своими зернами. Мягкому знаку стало немного лучше. Он поблагодарил рожь. И тут, откуда ни возьмись, появилась полевая мышь.

Она обрадовалась гостю, пригласила его к себе в нору, напоила, отогрела, приютила, уложила спать на теплую печь на ночь. Утром мягкий знак, отдохнувший и довольный, пошел домой. Он не нашел себе друзей среди ерша, стрижа, шалаша и ежа, зато навсегда подружился с рожью, мышью и печью. С тех пор мягкий знак пишется на конце после шипящих только у существительных женского рода.

– Так с кем не удалось подружиться мягкому знаку? С кем он подружился? Запишем эти слова в 2 столбика.
( На доске и в тетрадях.)

-Давайте попробуем сформулировать правило о новой роли мягкого знака.

-Проверим верны ли наши предположения, прочитав правило на с.41.

- Прочитайте правило.

-На конце существительных какого рода после букв, обозначающих щипящие звуки, пишется Ь?

-Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.

Проведение физкультминутки

Закрепление пройденного материала

Образуйте от данных слов имена существительные в единственном числе, выделите орфограмму и укажите род.

Помогать, мышиный, овощной, молодёжный, тишина.

Дети записывают слова в тетрадь, один из учащихся с комментированием у доски.

Игра “Помоги слову найти дом”

Перед вами два дома, в одном из них живут слова с ь, а в другом без ь. Нужно расселить слова по этим домам. Если у существительных после шипящих пишется ь, ваше слово живёт в доме с ь, если не пишется – в другом доме. Выбор объясните.

Слова на карточках: печь, помощь, вещь, мышь, ночь, кирпич, мяч, плащ, луч, врач.

Работа группы детей у доски.
Остальные дети записывают слова в тетрадь по столбикам, левый – с ь, правый – без ь.

Проверка выполненного задания. Слайд

– Сейчас у Мягкого знака отдых. В стране существительных есть цирк. Купив билет, он в него отправился. Билет с текстом лежит у каждого на парте. Вы должны помочь Мягкому знаку выбрать нужное ему место в данных существительных, чтобы в зале не было переполоха.

В цирке имён существительных. (Слайд)

В полноч… на манеж… вышел циркач…и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш… .

Работа с учебником

Упражнение в правописании существительных с шипящими на конце. Упр. 453.

-Прочитайте.

-В каком числе стоят данные имена существительные?

- Поставьте данные существительные в единственное число.

-Запишите существительные в единственном числе.

-Что нужно помнить, чтобы правильно записать существительные с шипящими на конце?

(Слайд)

Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…

Упражнение упр. 455, правило