Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-Старокулаткинская средняя общеобразовательная школа №2

р.п. Старая Кулатка Ульяновской области

Тема урока: «Обобщение: что мы знаем об именах существительных».

3 класс

Учитель начальных классов

МБОУ –Старокулаткинская сош №2

Зулькарняева Гельсиня Амирхановна

р.п. Старая Кулатка

2013 год

Урок русского языка в 3-м классе "Обобщение: что мы знаем об именах существительных"

ЦЕЛЬ УРОКА:

1. вспомнить, повторить и систематизировать знания об имени существительном; выработать умение изменять по вопросам имена существительные; знакомить учащихся с названием падежей, падежными вопросами; уточнить представления учащихся о начальной форме имени существительного, как о форме существительного в именительном падеже единственного числа.

2. тренировать в умении находить имя существительное, определять его постоянные и непостоянные признаки; писать слова с изученными орфограммами;

3. развивать устную и письменную речь, словарный запас учащихся, мышление и орфографическую зоркость;

4. воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе, внимательность к русской речи, богатству русского языка; интереса к урокам русского языка.

Оборудование:

1. Презентация урока с заданиями по теме.

2. Таблица “Падежи”.

3. Русский язык. Учеб. Для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / Рамзаева Т.Г. – Дрофа

Ход урока

1. Организационный момент. (слайд 2)

-Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

-Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Забудьте о них.

Вдохните в себя свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей.

Я желаю вам хорошего настроения, успехов, а вы пожелайте мне удачи. Спасибо!(слайд з)

-Сегодня на уроке мы будем подниматься по лесенке знаний.

Запишите число и классная работа.

11. Словарная работа (по уровням)

В_р_бей, с_бака, м.розный, л_сица, вет_р, уч_ник, п_нал, т_традь.

Какое задание можно выполнить со словами :

1 ). Списать вставляя пропущенную букву, поставить ударение и подчеркнуть непроверяемую безударную гласную в корне слова

2) Списать вставляя пропущенную букву, поставить ударение и подчеркнуть непроверяемую безударную гласную в корне слова, зачеркнуть лишние слова (оставить только существительные).

3) Списать вставляя пропущенную букву, поставить ударение и подчеркнуть непроверяемую безударную гласную в корне слова, зачеркнуть лишние слова (оставить только существительные),

одушевленные подчеркни зеленым, а неодушевленные красным цветом.

- Проверка(1-2 ур.карточки на доске,3ур -слайд 4)

III. Введение в тему урока:

- Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости. (Слайд 5)

(Дедушка Имя Существительное)

- Вы помните, что он волшебник? У него есть волшебная палочка, с помощью которой он превращается в разные предметы.

- Посмотрите, во что он превращается сегодня.

- Что обозначают эти слова?(предметы)

- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие эти предметы? Назовите их.

- Правильно. (кто? что?)

- Ребята, давайте вместе прочитаем вопрос, который вам задает дедушка:

“О какой части речи мы сегодня будем говорить?” (Слайд 6)

(Об имени существительном)

- Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока:

“Что мы знаем об именах существительных ?” (Слайд 7)

- Сегодня мы с вами вспомним всё, что уже узнали об именах существительных за 3 года для того, чтобы правильно использовать имена существительные в нашей речи.

-Что вы знаете об именах существительных?(слайд 8)

- Что обозначают имена существительные?

-Какие имена существительные отвечают на вопрос - кто?,

а какие на вопрос - что?
- Какого рода бывают имена существительные? Приведите примеры.
- Как узнать род имени существительного?
- Как изменяются имена существительные? (по числам, по падежам) - - - Как же по другому называют изменения по падежам? (склонение)

- Каким членом предложения может быть существительное?

(На экран проецируются слайды.)

-Живут в стране Склонение шесть братьев падежей.(слайд9-14 )

-Именительный – падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?».

Родительный – падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает удивлен, если нет кого или чего.

-Падеж дательный – добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?»

Винительный – падеж зрительный. Зрение имеет- прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину

-Падеж творительный – работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.

-Падеж предложный – рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать. Наши предки его называли сказительным, а Михаил Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.

Вот такие падежи здесь!

А вы с ними подружитесь!

-Просклоняйте существительное « ученик».по цепочке

-Повторим названия падежей и их вопросы с предлогами(таблица)

-Для чего нужны вопросы ?

-При помощи вопросов падежей слово изменяет свое окончание.

-Чтобы все повторить мы будем находить имена существительные, определять все их категории. И в конце урока мы проверим свои знания, выполнив тест.

IV. Упражнения по закреплению материала:

В словарной работе мы с вами уже повторили одну категорию имени существительного – одушевлённость и неодушевлённость.

А теперь наш домовой Афанасий со своим дедушкой принесли для вас задание:

“Найди лишнее слово” (Слайд 15)

- В каждой группе слов найдите лишнее слово, выпишите, определите и запишите род каждого имени существительного.

1. Чулки, носки, яблоки, сад.

2. Чистота, сапоги, груши, рельсы.

3. Медали, село, камни, острова.

4. Школьники, скрипки, утро, столы.

5. Папа, волны, ключи, перья.

6. Ромашки, ягоды, встреча, огни.

- Проверьте, пожалуйста. (Слайд 16)

Сад (м. р.), чистота (ж. р.), село (ср. р.), утро (ср. р.), папа (м. р.), встреча (ж. р ).

- Мы повторили еще одну категорию имени существительного – род.

-Итак, имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

-Изменяются ли имена существительные по родам или имеют постоянный род?

- Скажите, а если бы я попросила вас определить род всех остальных имен существительных из этого задания, что бы вы сделали сначала? (Поставили бы их в единственное число.)(слайд 15)

- Зачем? (Во множественном числе мы не можем определить род имени существительного. )

б) А теперь дедушка Имя Существительное предлагает вам три задания на ваш выбор . (слайд 17)

солнечной, на, появилась, зелёная, полянка, травка.

1) Составить из данных слов предложение, если надо изменить окончание. Записать.

2)Записать составленное предложение, разобрать по членам предложения.

3) Составить и записать предложение.

Разобрать по членам предложения. У существительных

определить число ,род, падеж.

-Давайте проверим (на доске)

_Каким членом предложения является существительное в И.п.?

(Сущ.в И.п.является в предложении подлежащим)

V. Физминутка(слайд18)

Имя Существительное, мы с тобой дружны.( шагаем)

Разные предметы называешь ты.(вращение головы)

Очень удивительное Имя Существительное.(волна)

Трудно будет без него, если пропадёт оно.(замок)

Чтобы всё отличным стало, существительных немало.(руки)

Всюду будем замечать и к месту в речи их вставлять. .( шагаем)

- Спасибо. Садитесь.

- И снова к нам в гости домовой Афанасий.

в) Он предлагает вам прочитать отрывок из рассказа Г.Скребицского «Верба весенняя»о том, как верба встречает весну. (Слайд 19)

Верба сбросила со своих цветочных почек чешуйки. Из-под них показались пушистые серенькие шарики. Будто на ветках висят крупные серебристые капли. Как они хороши!

- Вот какое задание приготовил для вас Афанасий.

-Найдите в этом тексте имена существительные. Выберите любые два из них и сделайте их разбор как части речи. (Образец разбора на карточках в помощь – на столах)

- У доски разбор выполнят два ученика. Они выберут по одному слову, сделают разбор, а мы проверим вместе с вами.

- Ребята, наш домовой Афанасий тоже выбрал два слова для разбора. Давайте проверим его работу. (Слайд 10)

-Со всем ли вы согласны?

- Хорошо. Спасибо.

Просклоняйте существительное «верба».по цепочке

VI. Тестовая работа

- Чтобы завершить нашу работу и узнать, насколько хорошо мы усвоили тему: “Имя существительное”, сейчас вы выполните тест.

Это оценки за урок.

VII. Итог урока. 1

Чтение ученицей наизусть стихотворения.

Имя Существительное, мы с тобой дружны.

Разные предметы называешь ты.

Очень удивительное Имя Существительное.

Трудно будет без него, если пропадёт оно.

Чтобы всё отличным стало, существительных немало.

Всюду будем замечать и к месту в речи их вставлять.

Вывод: в устной и письменной речи нельзя обойтись без существительных- это очень важные слова.

Сегодня мы хорошо поработали. Давайте назовём ключевые слова нашего сегодняшнего урока. (Слайд )

• Имя существительное

• Часть речи

• Одушевлённое и неодушевлённое

• Что? Кто?

• Мужской род, женский род, средний род

• Единственное число и множественное число.

• Падежи.

- Молодцы. Ребята, я открою вам тайну. Это ещё не все категории имени существительного. Мы познакомимся ещё с другими категориями этой части речи и узнаем о ней ещё много нового. Спасибо вам за работу.(вручение смайликов)

VIII. Домашнее задание.

- Придумайте 2 одушевлённых и 2 неодушевлённых имени существительных и сделайте их разбор, как части речи.

Дедушка Имя Существительное прощается с вами до следующих встреч.

Тесты по теме «Имя существительное»

В-1

1. Имя существительное обозначает

а) признак предмета

б) действие предмета

в) предмет

2. Имя существительное отвечает на вопросы

а) какой? Какая? Какое? Какие?

Б) кто? Что?

В) что делает? Что сделает?

3. К именам существительным относятся:

а) конфета, слон

б) весёлый, домашняя

в) скачет, поёт

4. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос:

а) что?

Б) кто?

В) что делает?

5. К неодушевлённым именам существительным относятся:

а) собака, девочка

б) корова, стул

в) пенал, школа

6. Имена существительные единственного числа:

а) дятел, заяц

б) дятлы, зайцы

в) дятел, зайцы

7. Имена существительные среднего рода:

а) стул, пальто

б) пальто, перо

в) цветок, окно

8. Вопросы родительного падежа:

а) о ком? О чем?

Б) кого?чего?

в) Кого? Что?

Тесты по теме «Имя существительное»

В-2

1. Имя существительное обозначает

а) предмет

б) действие предмета

в) признак предмета

2. Имя существительное отвечает на вопросы

а)? что делает? что сделает?

б) кто? что?

в) какой? какая? какое? какие

3. К именам существительным относятся:

а) воробей, машина

б) грустный, классный

в) играет, танцует

4. Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос:

а) кто?

б) что делает?

в) что?

5. К неодушевлённым именам существительным относятся:

а) мальчик, сова

б) собака, ручка

в) пенал, школа

6. Имена существительные единственного числа:

а) мышь, заяц

б) мыши, зайцы

в) мышь, зайцы

7. Имена существительные среднего рода:

а) стул, пальто

б) пальто, поле

в) цветок, окно

8. Вопросы дательного падежа:

а) о ком? О чем?

б) кого?чего?

в) кому?чему?