Конспект урока «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание» по русскому языку для 8 класса
Сведения об авторе
ФИО: Гуман Наталья Вячеславовна;
Должность: учитель русского языка и литературы;
Адрес: 352360 Краснодарский край, Тбилисский район, ст. Тбилисская,
ул. Вокзальная,57;
Телефон: 8 (918)-288-27-30
e-mail: guman-96@mail.ru
Наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Аннотация к уроку русского языка в 8 классе.
Проблема изучения способов связи слов в словосочетании – одна из самых острых в синтаксисе. Умения учащихся определять типы связи должны быть сформированы на высоком уровне, так как эта тема используется в заданиях В2 ГИА, В3 ЕГЭ. Поэтому учебная деятельность организована так, что в процессе изучения темы урок-диалог строился на основе проблемных ситуаций. Учащиеся самостоятельно формулировали правило, находили пути решения учебных задач, делали выводы.
Предмет: Русский язык. 8 класс, Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык 5-9 классы. М.М. Разумовская, В.В. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. Дрофа. М., 2009
Учебник: Русский язык. 8 класс. М.М. Разумовская, П.А. Лекант. Москва. Дрофа, 2010.
Тема: «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание»
Тип урока: Урок-диалог на основе проблемных ситуаций
Цели урока: обучающие: расширить представление обучающихся о способах связи слов в словосочетании, о специфике типов связи в заданиях В2 ГИА, В3 ЕГЭ; совершенствовать навыки разбора словосочетаний; развивающие: способствовать формированию самостоятельной работы; воспитательные: воспитывать в восьмиклассниках любовь и уважение к родному краю посредством использования текстов кубанских писателей, формировать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование урока: презентация, мультимедийный проектор.
Цель данной презентации: при помощи презентации поддерживать у учащихся познавательный интерес, вовлечь каждого в процесс познания.
Вывод: Оптимальный темп урока позволил выполнить все запланированные задания. Необычная форма урока позволила поддерживать познавательный интерес и активность обучающихся на протяжении всего урока. Использование ИКТ экономит время на уроке, вносит элементы занимательности в учебный процесс.
Урок-диалог на основе проблемных ситуаций
Тип урока – изучение нового материала
Слайд 1 | |
Учитель: Сегодня на уроке мы должны изучить способы связи слов в словосочетании. Эта тема изучается в разделе русского языка под названием «Синтаксис». Но прежде вспомним, что такое синтаксис? Ученик: Синтаксис – это раздел грамматики, в котором изучается структура и значение словосочетаний и предложений. Учитель: Словосочетание, как и слово, служит для названия явлений окружающего мира. Сближаясь по своей роли в языке со словом, словосочетание отличается от него тем, что представляет собой сочетание двух и более элементов, в той или иной степени самостоятельных и связанных по законам синтаксиса русского языка. | Слайд 2 |
Словосочетания состоят из главного и зависимого слова. Зависимое слово поясняет главное. Например, в словосочетании большая станица зависимое слово большая распространяет главное слово станица. Зависимое слово соединяется с главным по смыслу и, как правило, грамматически. Смысловая связь обнаруживается по вопросам, например: большая станица (какая станица? – предмет и его качество), очень большая(в какой степени большая? – качество и его степень), заехать в станицу (куда? - в станицу – действие и предмет, на который оно направлено). | Слайд 3 |
Грамматическими средствами связи зависимого слова с главным служат окончания и предлоги. При помощи этих средств зависимые слова соединяются с главными следующими способами: 1) связью согласования (большая станица, моя станица, цветущая станица, вторая станица, дорога-каменка); 2) связью управление (заехать в станицу, любить станицу, улицы станицы). 3)Неизменяемые зависимые слова соединяются с главным связью примыкания, например: очень большая, жить любя, очень хорошо, стремительно ворвалась, не перестаю удивляться. Учитель: можно ли запомнить блок правил после одного прочтения? Покажите в чем сложность этого материала. Ученик: невозможно овладеть правилами с одного приема из-за большого объема материала. Учитель: работаем с опорой на таблицы, представленные в презентации и содержание учебника. Сложилась проблемная ситуация: объем материала практически невозможно запомнить. Как же быть? Нужно искать какие-то рациональные приемы усвоения такого сложного материала. Какие языковые понятия следует вспомнить, чтобы усвоить эти правила. Ученик: Следует вспомнить термины «синтаксис», «словосочетание», «главное слово», «зависимое слово», «способы связи». Учитель: Выделим основные признаки названных лингвистических понятий. | Слайд 4 |
Ученики: Синтаксис – это… Словосочетание – это… Главное слово в словосочетании – это… Зависимое слово – это… Способы связи – это… Учитель: для того, чтобы запомнить блок правил и научиться ими пользоваться, необходимо применить рациональные приемы изучения: членение текста на части, группировка, классификация. Ученик: можно группировать материал по способам связи: согласование, управление, примыкание. | Слайд 5 |
Учитель: попытаемся построить таблицу, чтобы наглядно представить всю информацию. Теперь материал стал приемлемым для осмысления и запоминания. Можно смело переходить к отработке полученных знаний и умений. Предлагается совместная деятельность учащихся в парах. Совершенствуем навыки диалога. Выпишите из стихотворения кубанского поэта В. Лукашенко, нашего земляка, жителя станицы Казанской, три словосочетания с разными видами связи, используя слова, выделенные жирным шрифтом. Произведите разбор получившихся словосочетаний. Последнее словосочетание охарактеризуйте с точки зрения языковых средств художественной выразительности. | Слайд 6 |
В который раз знакомая тропинка Ведет меня от дома и к реке. Мне вслед кивает каждая травинка, С природой я живу накоротке. Учитель: Во время проверки обменяйтесь тетрадями друг с другом. При необходимости устраните ошибки. | Слайд 7 |
Ученики: - знакомая тропинка (согласование) - ведет к реке (управление) - вслед кивает (примыкание) - средство художественной выразительности – олицетворение. | Слайд 8 |
Учитель: в следующем задании необходимо вставить пропущенные буквы: Я вышел посм…треть на цв…ты. Клумба стала неузнаваемой. По самому краю ра…ст…лался коврик, который своим густым покровом с ра…броса…ыми по нему цв…тами очень напоминал настоящий к…вер. Потом клумбу опоясывала лента маттиол – скромных н…чныхцв…тков, привл…ка.щих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. (По Е.Носову) | Слайд 9 |
Выпишите из этого текста следующие словосочетания. В скобках укажите способ связи. х
х
х
х
Проверка задания. | Слайд 10 |
Учитель: Совсем скоро вам предстоит сдавать выпускные экзамены. В экзаменационных тестах за курс 11 класса эти задания являются заданиями повышенной сложности, обозначаются В3. Выполняя их, необходимо выписать словосочетание из текста, обозначив вид подчинительной связи, или определить вид связи у предложенного словосочетания, то есть задания, похожие на те, которые мы с вами выполнили. В следующем упражнении необходимо заменить данные словосочетания синонимичными. Обозначить главное и зависимое слова и способ связи. Такие задания вам предстоит выполнить на ГИА по русскому языку за курс 9 класса. Оно называется В2.Его мы выполним вместе. Х Лист дуба (управление) – дубовый лист (согласование) Хрустальная вода (__________) - ____________________(___________) Напиток из шоколада (__________) - ____________________(___________) Песчаное дно(__________) - ____________________(___________) Проверка выполненного задания. | Слайд 11 |
Учитель: Давайте немножко разомнемся, наши спортсмены приготовили для вас физкультминутку. | Слайд 12 |
Ученик 1: Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Ученик 2: Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. ( Рывки руками перед грудью.) Ученик 3: Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Учитель: Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. ( дети садятся за парты.) | Слайд 13 |
Учитель:Работа с карточками. На карточках вам предстоит заменить фразеологические обороты х словосочетаниями типа глагол +наречие.
и наоборот фразеологический оборот х глагол + нареч.
Ученики производят взаимопроверку, используя ответы из презентации.
| Слайд 14 |
Учитель: восстановите по памяти:
Запиши способ и свой пример. А) __________________________ ________________________ первый способ пример Б) __________________________ ________________________ второй способ пример В) __________________________ ________________________ третий способ пример | Слайд 15 |
Мне удалось… Меня удивило… Мне понравилось… Я доволен… Я считаю, что поработал… Мне было трудно… | Слайд 16 |
Учитель: Подумай! В последние годы произошло заметное обновление лексического состава в газетно-публицистическом стиле русского языка. Появились новые наименования для названия явлений действительности: ближнее зарубежье, рублевое пространство, горячие точки, коридоры власти. Попробуй продолжить список словосочетаний, выпиши 5 словосочетаний из газет. Произведи их разбор, определи тип связи.
| Слайд 17 |
| Слайд 18 |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.