- Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Конспект урока «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание» по русскому языку для 8 класса

Сведения об авторе

ФИО: Гуман Наталья Вячеславовна;

Должность: учитель русского языка и литературы;

Адрес: 352360 Краснодарский край, Тбилисский район, ст. Тбилисская,

ул. Вокзальная,57;

Телефон: 8 (918)-288-27-30

e-mail: guman-96@mail.ru

Наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»









Аннотация к уроку русского языка в 8 классе.

Проблема изучения способов связи слов в словосочетании – одна из самых острых в синтаксисе. Умения учащихся определять типы связи должны быть сформированы на высоком уровне, так как эта тема используется в заданиях В2 ГИА, В3 ЕГЭ. Поэтому учебная деятельность организована так, что в процессе изучения темы урок-диалог строился на основе проблемных ситуаций. Учащиеся самостоятельно формулировали правило, находили пути решения учебных задач, делали выводы.

Предмет: Русский язык. 8 класс, Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык 5-9 классы. М.М. Разумовская, В.В. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. Дрофа. М., 2009

Учебник: Русский язык. 8 класс. М.М. Разумовская, П.А. Лекант. Москва. Дрофа, 2010.

Тема: «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание»

Тип урока: Урок-диалог на основе проблемных ситуаций

Цели урока: обучающие: расширить представление обучающихся о способах связи слов в словосочетании, о специфике типов связи в заданиях В2 ГИА, В3 ЕГЭ; совершенствовать навыки разбора словосочетаний; развивающие: способствовать формированию самостоятельной работы; воспитательные: воспитывать в восьмиклассниках любовь и уважение к родному краю посредством использования текстов кубанских писателей, формировать гражданско-патриотические чувства.

Оборудование урока: презентация, мультимедийный проектор.

Цель данной презентации: при помощи презентации поддерживать у учащихся познавательный интерес, вовлечь каждого в процесс познания.

Вывод: Оптимальный темп урока позволил выполнить все запланированные задания. Необычная форма урока позволила поддерживать познавательный интерес и активность обучающихся на протяжении всего урока. Использование ИКТ экономит время на уроке, вносит элементы занимательности в учебный процесс.











Урок-диалог на основе проблемных ситуаций

Тип урока – изучение нового материала


Тема: Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Цели урока:

обучающие: расширить представление обучающихся о способах связи слов в словосочетании, о специфике типов связи в заданиях В2 ГИА, В3 ЕГЭ; совершенствовать навыки разбора словосочетаний; развивающие: способствовать формированию самостоятельной работы; воспитательные: воспитывать в восьмиклассниках любовь и уважение к родному краю посредством использования текстов кубанских писателей, формировать гражданско-патриотические чувства.

Оборудование урока: презентация, мультимедийный проектор.

Ход урока

  1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

  2. Изучение нового учебного материала.


Слайд 1

Учитель: Сегодня на уроке мы должны изучить способы связи слов в словосочетании. Эта тема изучается в разделе русского языка под названием «Синтаксис». Но прежде вспомним, что такое синтаксис?



Ученик: Синтаксис – это раздел грамматики, в котором изучается структура и значение словосочетаний и предложений.



Учитель: Словосочетание, как и слово, служит для названия явлений окружающего мира. Сближаясь по своей роли в языке со словом, словосочетание отличается от него тем, что представляет собой сочетание двух и более элементов, в той или иной степени самостоятельных и связанных по законам синтаксиса русского языка.




Слайд 2

Словосочетания состоят из главного и зависимого слова. Зависимое слово поясняет главное. Например, в словосочетании большая станица зависимое слово большая распространяет главное слово станица. Зависимое слово соединяется с главным по смыслу и, как правило, грамматически. Смысловая связь обнаруживается по вопросам, например: большая станица (какая станица? – предмет и его качество), очень большая(в какой степени большая? – качество и его степень), заехать в станицу (куда? - в станицу – действие и предмет, на который оно направлено).


Слайд 3

Грамматическими средствами связи зависимого слова с главным служат окончания и предлоги. При помощи этих средств зависимые слова соединяются с главными следующими способами: 1) связью согласования (большая станица, моя станица, цветущая станица, вторая станица, дорога-каменка); 2) связью управление (заехать в станицу, любить станицу, улицы станицы). 3)Неизменяемые зависимые слова соединяются с главным связью примыкания, например: очень большая, жить любя, очень хорошо, стремительно ворвалась, не перестаю удивляться.



Учитель: можно ли запомнить блок правил после одного прочтения? Покажите в чем сложность этого материала.



Ученик: невозможно овладеть правилами с одного приема из-за большого объема материала.



Учитель: работаем с опорой на таблицы, представленные в презентации и содержание учебника. Сложилась проблемная ситуация: объем материала практически невозможно запомнить. Как же быть? Нужно искать какие-то рациональные приемы усвоения такого сложного материала. Какие языковые понятия следует вспомнить, чтобы усвоить эти правила.



Ученик: Следует вспомнить термины «синтаксис», «словосочетание», «главное слово», «зависимое слово», «способы связи».



Учитель: Выделим основные признаки названных лингвистических понятий.


Слайд 4

Ученики: Синтаксис – это…

Словосочетание – это…

Главное слово в словосочетании – это…

Зависимое слово – это…

Способы связи – это…



Учитель: для того, чтобы запомнить блок правил и научиться ими пользоваться, необходимо применить рациональные приемы изучения: членение текста на части, группировка, классификация.



Ученик: можно группировать материал по способам связи: согласование, управление, примыкание.


Слайд 5

  1. Закрепление учебного материала



Учитель: попытаемся построить таблицу, чтобы наглядно представить всю информацию. Теперь материал стал приемлемым для осмысления и запоминания. Можно смело переходить к отработке полученных знаний и умений. Предлагается совместная деятельность учащихся в парах. Совершенствуем навыки диалога.

Выпишите из стихотворения кубанского поэта В. Лукашенко, нашего земляка, жителя станицы Казанской, три словосочетания с разными видами связи, используя слова, выделенные жирным шрифтом. Произведите разбор получившихся словосочетаний. Последнее словосочетание охарактеризуйте с точки зрения языковых средств художественной выразительности.


Слайд 6



В который раз знакомая тропинка

Ведет меня от дома и к реке.

Мне вслед кивает каждая травинка,

С природой я живу накоротке.



Учитель: Во время проверки обменяйтесь тетрадями друг с другом. При необходимости устраните ошибки.




Слайд 7

Ученики:

- знакомая тропинка (согласование)

- ведет к реке (управление)

- вслед кивает (примыкание) - средство художественной выразительности – олицетворение.


Слайд 8

Учитель: в следующем задании необходимо вставить пропущенные буквы:



Я вышел посм…треть на цв…ты. Клумба стала неузнаваемой. По самому краю ра…ст…лался коврик, который своим густым покровом с ра…броса…ыми по нему цв…тами очень напоминал настоящий к…вер. Потом клумбу опоясывала лента маттиол – скромных н…чныхцв…тков, привл…ка.щих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили.

(По Е.Носову)


Слайд 9

Выпишите из этого текста следующие словосочетания. В скобках укажите способ связи.

х

  1. Гл.+сущ.________________(_______________)

х

  1. Прилаг. +сущ._________________(_________________)

х

  1. Нареч. + глаг. ___________(_________________)

х

  1. Гл. + гл. неопр. формы__________________(_________________)

Проверка задания.


Слайд 10

Учитель: Совсем скоро вам предстоит сдавать выпускные экзамены. В экзаменационных тестах за курс 11 класса эти задания являются заданиями повышенной сложности, обозначаются В3. Выполняя их, необходимо выписать словосочетание из текста, обозначив вид подчинительной связи, или определить вид связи у предложенного словосочетания, то есть задания, похожие на те, которые мы с вами выполнили.

В следующем упражнении необходимо заменить данные словосочетания синонимичными. Обозначить главное и зависимое слова и способ связи. Такие задания вам предстоит выполнить на ГИА по русскому языку за курс 9 класса. Оно называется В2.Его мы выполним вместе.

Х

Лист дуба (управление) – дубовый лист (согласование)

Хрустальная вода (__________) - ____________________(___________)

Напиток из шоколада (__________) - ____________________(___________)

Песчаное дно(__________) - ____________________(___________)

Проверка выполненного задания.


Слайд 11

Учитель: Давайте немножко разомнемся, наши спортсмены приготовили для вас физкультминутку.


Слайд 12

Ученик 1:

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад.)

Ученик 2:

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

( Рывки руками перед грудью.)

Ученик 3:

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(Вращение головой.)

Учитель:

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

( дети садятся за парты.)


Слайд 13

Учитель:Работа с карточками. На карточках вам предстоит заменить фразеологические обороты

х

словосочетаниями типа глагол +наречие.

  1. Ломать голову_______________________

  2. Решать не теряя головы____________________

  3. Чувствовать себя как рыба в воде______________________

  4. Мчаться высунув язык______________________

  5. Слушать раскрыв рот_______________________

и наоборот

фразеологический оборот

х

глагол + нареч.

  1. ___________________________ работать быстро

  2. ___________________________ жить далеко

  3. ___________________________ работать упорно

Ученики производят взаимопроверку, используя ответы из презентации.

  1. Подведение итогов урока.


Слайд 14

Учитель: восстановите по памяти:



  1. Словосочетанием называются два или несколько слов, объединенных ______________и_____________.

  2. Словосочетание состоит из ________________и_______________слов.

  3. В словосочетании слова связываются тремя главными способами:

Запиши способ и свой пример.

А) __________________________ ________________________

первый способ пример

Б) __________________________ ________________________

второй способ пример

В) __________________________ ________________________

третий способ пример




Слайд 15

  1. Проводится оценка работы на уроке. Выскажите свое отношение к данному уроку, продолжив фразу…

Мне удалось…

Меня удивило…

Мне понравилось…

Я доволен…

Я считаю, что поработал…

Мне было трудно…


Слайд 16





  1. Домашнее задание.

Учитель: Подумай! В последние годы произошло заметное обновление лексического состава в газетно-публицистическом стиле русского языка. Появились новые наименования для названия явлений действительности: ближнее зарубежье, рублевое пространство, горячие точки, коридоры власти. Попробуй продолжить список словосочетаний, выпиши 5 словосочетаний из газет. Произведи их разбор, определи тип связи.

  1. Выставление оценок.


Слайд 17





  1. Список литературы

  1. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М, 2005

  2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 класс: учебное пособие по русскому языку для 5-9 классов. –М.: Дрофа, 2007 г.

  3. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.-М.: Рольф, 2007 г.

  4. Л.Г. Ларионова. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. –М.: Дрофа, 2010 г.

  5. О.В. Беляева, О.А. Даценко. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.-М.: «Вако», 2008

  6. Р.М. Гриценко. Региональный компонент содержания в курсе русского языка. Пособие для учителя. Краснодар, 2004.








Слайд 18











Здесь представлен конспект к уроку на тему «Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Виды подчинительной связи в словосочетании

Виды подчинительной связи в словосочетании

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Г. Мурманска. основная общеобразовательная школа №26. Конспект урока по русскому ...
Виды связи в словосочетании

Виды связи в словосочетании

Урок русского языка в 8 классе по теме: «Виды связи в словосочетании». . Евсеенко Евгения Сергеевна, учитель русского языка и литературы. Цели ...
Виды подчинительной связи в словосочетаниях

Виды подчинительной связи в словосочетаниях

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область. Конспект урока по ...
Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять имена существительные

Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; отработка умения склонять имена существительные

План – конспект урока русского языка, проведённого в 3 классе. Тема: Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словом; ...
Имя прилагательное в словосочетании и предложении

Имя прилагательное в словосочетании и предложении

Тема « Имя прилагательное в словосочетании и предложении». 6 класс. Цели:. 1. Углубить понятие о роли имени прилагательного в речи. 2.Формировать ...
Знакомство с буквой В (в). Чтение слогов и слов

Знакомство с буквой В (в). Чтение слогов и слов

Тема:.  . Знакомство с буквой В (в). Чтение слогов и слов. . Цели:. . предметные:.  . формировать умение проводить звуковой анализ слова, характеризовать ...
Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений

Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений

Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений. Цели:. . Ознакомить с буквами Б, б. ,. обозначающими согласные звуки [б], [б'], ...
Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц

Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц

Тема: Звук [ц] , буквы Цц. Чтение слогов, слов, текста. Наблюдение за особенностями написания слов с ц. Цели: Образовательная:. расширить и усвоить ...
Закрепление. Чтение слов и текстов с изученными буквами. Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Снегурочка

Закрепление. Чтение слов и текстов с изученными буквами. Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Снегурочка

1 класс. «Школа России». Тема: Закрепление. Чтение слов и текстов с изученными буквами. . . Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Снегурочка». ...
Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

3-А класс. Учитель: Корелова Марина Валентиновна. Тема: «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы». Цели:. - Научиться ...
Деление слов на слоги

Деление слов на слоги

Урок. русского языка. «Деление слов на слоги». 2 класс. Цели урока. : развивать умение делить слово на слоги, опираясь на количество в них гласных ...
Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением

Тема:. «Безударная гласная в корне слов, проверяемая ударением». Цели:. обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных ...
Безударные гласные в корне слов

Безударные гласные в корне слов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 13 г.Азова. . Открытый урок русского языка ...
Весна в стране слов

Весна в стране слов

Муниципальное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа №15. Г.Твери. Конспект урока по русскому языку ...
В мире диалектных слов

В мире диалектных слов

В мире. . диалектных слов. Урок русского языка в 6 классе на материале говоров Дорогобужского района Смоленской области с использованием наглядности ...
В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными согласными в корне. Обобщение по теме

к. МБОУ «Красноармейская основная школа». Урок русского языка 3 класс. «В гостях у Мудрой Совы. Правописание слов с парными ...
Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов

Сергеева Ольга Евгеньевна, учитель русского языка и литературы. . Тема. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. (§39). Цели: познакомить с правилом ...
Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

. 1-й класс. "Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в". Подготовила: учитель начальных классов. МОУ СОШ с.Покрово-Берёзовка. Пензенского ...
Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Технологическая карта по обучению грамоте. Тема урока:. :. . Буква. Ю. и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание ...
Заглавная буква А. Чтение и напи¬сание слов и предложений с заглавной буквой А

Заглавная буква А. Чтение и напи¬сание слов и предложений с заглавной буквой А

Обучение грамоте. Тема:. Заглавная буква А. . Чтение и напи­сание слов и предложений с заглавной буквой А. Цели:. – формируем умение понимать ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:1 ноября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект