1. Тема: Звуки [б], [б']. Буква Б, б

2. Место и роль урока в изучаемой теме: закрепление

3. Цель урока: закрепить знания о согласных звуках [б],[б'], буквах Б, б.

4. Задачи урока:

Образовательные: формировать навыки правильного, сознательного, плавного чтения слогов и слов с изученными буквами; учить отвечать на вопросы по тексту полными предложениями;

Воспитательные: воспитывать любознательность, расширять кругозор детей.

Развивающие: способствовать развитию фонематический слух детей; развивать память и мышление.

Оборудование:

У учителя:

1. учебник “Азбука” (Горецкий В.Г)

2. лента букв

3. предметные картинки: банан, улитка, роза, танк, игла, нитки, окуни, Буратино, бобер

4. карточки: Б, б; карточки со словами: курабс, ноклба, летиб, улабк, азбука, бинт, кубик; индивидуальные карточки с заданием (Приложение 1)

5. дополнительный текст «Бобры» (Приложение 2)

6. схемы слов:

У ученика:

1. учебник “Азбука” (Горецкий В.Г)

2. индивидуальная карточка с заданием (Приложение 1)

3. кружки: красный, желтый, зеленый

4. простой карандаш

Ключевой результат: развивать речь, фонематический слух, расширить кругозор.

Группа технологий: игровые технологии.

Отбор содержания (его роль в курсе): Представленный урок является вторым при изучении звуков [б], [б'] и букв Б, б.
Содержание урока включает материалы для речевой разминки, совершенствования навыка чтения, задания позволяющие выявить различия между звуками [б] и [б'].
Используются словесные игры, способствующие расширению словарного запаса детей и развитию их мышления, памяти, внимания.

Список литературы:

1. 100 загадок от А до Я для детей 7-9 лет Сотникова Н.А, Айрис-Пресс, 2011

2. Обучение грамоте 1 класс: поурочные планы по учебнику В.Г.Горецкого, В.А. Кирюшина «Русская азбука», Волгоград: -Учитель, 2008.-319с.

План урока:

I.Организационный момент 1 мин.

II. Закрепление опорных знаний 2 мин.

III. Сообщение темы и целей урока 2 мин.

IV. Работа по теме урока

1. Игра «Доскажи словечко» 3 мин.

2. ФИЗМИНУТКА 3 мин.

3. Игра «Путаница» 4 мин.

4. Потерялась буква Б, б 3 мин.

5. Работа с дополнительным текстом. 5 мин.

6. Работа по учебнику. 5 мин.

7. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. 3 мин.

V. Рефлексия 2 мин.

Этап урока

Приложение №1

На остров с утра налетел ураган,
Остался на пальме последний … (банан)

Она весну встречает -

Сережки надевает.

А платьице в полоску.

Ты узнаёшь …? (березку)

Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый… (барабан)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка)

Приложение №2

— Сейчас, малыши, вы должны отгадать одну загадку,— Лисица внимательно посмотрела на своих учеников: — «Не рыба, а плавает. Не дровосек, а деревья валит. Не плотник, а дом строит». Про кого эта загадка?
— Это, наверное, про Ужа,— стал рассуждать Ежик.— Он не рыба, но я видел, как он плыл.
— Но Уж не может валить деревья и строить дом,— возразил Медвежонок.
— Прошлым летом Кабан подкопал одно дерево, и оно упало,— неуверенно сказал Волчонок.— Может, это про него загадка?
— Про нас эта загадка! — догадался Бобренок.— Мы и плаваем, и деревья валим, и дома себе строим.
— Правильно, Бобренок,— учительница подошла к малышу.— Я загадала загадку про Бобра. А загадала ее потому, что сегодня на уроке мы будем знакомиться с бобрами.
— Прямо здесь? — удивился Зайка.
— Нет, не здесь. Сейчас мы все отправимся на речку в гости к Бобру Бобровичу. Он сам вам о себе и расскажет.
Берега речки, куда пришли малыши, заросли кустарником, ивой, осиной, тополями и белоснежными березками.
— Вот здесь мы и живем,— начал свой рассказ Бобр Бобрович.— Построили себе плотину, сложили хатку.
— А хатка — это что такое? Дом бобра, наверное? — спросил Зайчишка.
— Правильно, дом. Мы его делаем недоступным для врагов.
— Бобр Бобрович,— улыбнулась Лисица.— Расскажите, пожалуйста, моим ученикам, как это вы так долго можете в воде находиться. Ведь она, наверное, затекает в нос и уши. Я вот вообще воды не люблю.
 — Ты, как я посмотрю, и сама, кума, не знаешь, что мы, перед тем как нырнуть, плотно прижимаем уши и смыкаем ноздри. Вот так,—
и Бобр показал, как они это делают.— Так что вода нам не страшна.
- Какой у вас интересный хвост,— засмотрелся Волчонок.— На лопату похож.
— Хвост — это мой хороший помощник. Когда я ныряю, он у меня служит рулем. Когда на земле дерево грызу, я на него опираюсь. Да и при строительстве его использую. Забиваю им глину или ил между прутьями.
— А если папа ударит хвостом по поверхности воды,— добавил Бобренок,— значит, рядом опасность и надо быстрее нырять.
— Правильно, сынок! — Бобр Бобрович погладил его по голове.— Молодец, что помнишь об этом.
Бобр посмотрел на малышей.
— Пока вы сюда собирались, я приготовил для вас небольшой подарок. Посмотрите вон туда.
Зверята повернули головы и увидели качели. Их хозяин плотины сделал из бревен поваленных деревьев.
— Ура! — закричали малыши и побежали к качелям.
— Спасибо вам, Бобр Бобрович,— поблагодарила учительница.— Хороший урок у нас сегодня получился.

Приложение №3

Задание: вставь пропущенную букву Б и прочитай слово.

…ОБРЫ …ЛУЗКА КО…РА

ЗЕ…РА …РАТ …АРА…АН