Конспект урока «Однокоренные слова» по русскому языку

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов »

г. Губкина Белгородской области

Конспект урока русского языка

на тему: «Однокоренные слова»

подготовила

учитель-логопед

Тараненко Елена Викторовна

г. Губкин

2014

Цель: научить учащихся правильно определять корень в словах, подбирать родственные слова.

Задачи:

коррекционные:

• совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представление);

• совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

• обогащать словарный запас путём формирования семантических полей: подбора родственных слов (парадигматические связи);

• развивать высшие психические процессы;

обучающие:

• формирование умений в подборе родственных слов, выделении корня в однокоренных словах.

здоровьесберегающие:

• содействовать сохранению и укреплению здоровья учащихся;

воспитательные:

• воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в группе;

• воспитывать чувство сопереживания.

Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, тетради, ручки, карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент (Чтение стихотворения, как настрой на работу).

Внимание!

Начинается занятие!
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!

– Сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения. Я верю в вас и знаю – у вас всё получится! Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.

Работать на занятии мы будем в группах. Вспомним правила работы в группах.

2. Введение в тему

– Прослушайте стихотворение и назовите слова, которые сходны по основному смыслу и по “внешнему виду”: звукам и буквам.

Как-то много лет назад

Посадили дивный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот еще посадки рядом,

А вот садовод,

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Учитель-логопед показывает слайд с написанными словами-родственниками: сад, рассада, посадки, садовод, садовник. Ученики выясняют, что все слова объединяет общий смысл и общая часть.

– Кто поможет мне назвать тему занятия?

3. Основная часть

– Итак, сегодня на занятии мы с вами будем определять корень в словах, и подбирать к ним однокоренные слова.

– Ребята, у слов есть самое главное, самое важное – корень, который несёт самый главный смысл. Корень несёт смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем называются однокоренными, родственными.

3.1.Задание: нахождение общей части (корня) однокоренных слов.

– На партах у вас лежат карточки. Как вы считаете, с каким корнем будет первая группа слов?

- А теперь укажите корень второй группы слов.

– Назовите однокоренные слова. Докажите, что данные слова, являются однокоренными. (Эти слова сходные по значению и имеют общую часть – корень.)

– Пришло время поработать в тетради. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число.

3.2.Задание «Найди лишнее слово»

– В каждой группе слов подчеркните «лишнее». Запишите в тетрадях однокоренные слова, выделите корень.

• рыбка, рыбак, рыбёшка, рыбный, рыболов, щука, рыбачить;

• травка, травинка, травяной, травушка, трава, травма;

• кормить, кора, кормушка, кормовой, корм, кормление, прикорм;

• полянка, поле, полюшко, половник, полёвка.

Каждая пара находит «лишнее» слово в группе однокоренных слов. Доказывают свою правоту, по каждой паре слов, выделяют корень в однокоренных словах.

4. Физминутка

– Ребята, мы замечательно потрудились, а теперь давайте отдохнём. (Дети встают около парт, выполняют физические упражнения).

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, потянуться, разогнуться

И в ладошки – три хлопка,

Головою – три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

5. Задание «Слова перепутались»

– Определите, какие однокоренные слова “убежали” из каждого столбика слов, и верните их на место.

Дом

(Дети работают парами и определяют соответствие корня со словами).

6. Задание: подберите к данным словам однокоренные слова, обозначающие предметы.

Вечерний – вечер

Звериный – зверь

Часовой – час

Морозный – мороз

Медовый – мёд

Степной – степь

Плодовый – плод

Дворовый – двор

Лесной – лес

Зелёный – зелень

7. «Погадаем на ромашке»

Составьте однокоренные слова с заданным корнем (гор, дым, звезд, зим, лес, лед).

8.Зарядка для глаз «Цветик – семицветик».

Упражнение для снятия утомляемости с глаз.

9. Задание «Редактор». Восстанови текст, добавив однокоренные слова. Выдели корень.

У меня встали часики. Ещё час назад ходили. А сейчас часовая стрелка стоит неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер - часовщик.

10. Подведение итогов занятия

– Ребята, над чем мы с вами сегодня работали?

– Чему вы научились сегодня на занятии?

– Какое задание вам больше понравилось?

Список использованной литературы

1.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед, вузов. Под ред. Л.С. Волковой. М.: ВЛАДОС, 2007. – 703 с.

2.Иншакова О.Б. Словарные слова в образах и картинках (Изоматериал): пособие для логопеда: в 2 ч. М.: ВЛАДОС, 2004.

3.Корнев А.Н., Старосельская Н.Е. Как научить ребёнка говорить, читать, думать. Илл. СВ. Литвина, И.П. Литвиной. СПб.: Приоритет, 2001.

4.Никашина Н. А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. М., 1969.

5.Мисаренко Г.Г. Коррекционно–развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы. // Логопед, 2004 - № 1. - с. 4-10.