Конспект урока «Падежи имён существительных» по русскому языку для 4 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Туендатская основная общеобразовательная школа»

Первомайского района Томской области

Конспект урока по русскому языку
в 4 классе

«Падежи имён существительных.

Обобщение»

подготовила

учитель начальных классов

Никитина Елена Васильевна

д. Туендат

2011

Цели:

1. Обобщить знания о падежах имён существительных;

2. Совершенствовать умения определять падеж имён существительных по вопросам, предлогам;

3. Развивать коммуникативные умения учащихся (работа в парах, в группах).

4. Применять на уроке здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:

• Мяч;

• Листки самооценки;

• Сигнальные карточки;

• Карточки для заданий по выбору;

• Карточки-памятки;

• Карточки «домашнее задание»

Ход урока

1. Организационный момент.

Я сегодня молодец.

На уроке удалец.

Всё я знаю, расскажу,

Всё красиво напишу.

- Ребята, сегодня во время урока вы должны будете заполнить таблицу самоконтроля.

-Определим этапы урока.

Проверка д/з

2. Проверка д/з.

- Сейчас мы немного поиграем и заодно повторим домашнее задания. Я буду бросать мяч одному из вас и задавать вопрос, а вы ловите мяч и отвечайте.

• Что такое имя существительное?

• На какие вопросы отвечает имя существительное?

• Что обозначает имя существительное?

• Как изменяется имя существительное?

• Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

• Как определить падеж имени существительного?

3. Введение в тему.

- В каждом языке своё количество падежей. В английском - 2, в немецком - 4, в венгерском -22, а в одном из кавказских языков – табасаранском - насчитывается около 44 падежей. В русском языке их количество тесно связано с тем, каким образом выражается падеж. В русском языке падеж выражается окончанием.

- Давайте определим тему и цели урока.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Карточка-памятка у каждого ученика)

4. Словарная работа.





















[и] на оз . ро

[т] к ло . ке

[а] без в . ды

[а] в . кно

[а] по тр . пинке

[ш] про фла . ки

[и] у бер . га

[ш] к доро . ке

[с] на берё . ку

-Что записано на доске?

- Какую работу со словами можно выполнить?

Сгруппируем слова по орфограммам: безударные гласные; звонкие-глухие согласные. Записываем по вариантам, вставляя пропущенные орфограммы:

І вариант ІІ вариант

озеро грядки

воды лодке

окно флажки

тропинка дорожка

берега берёзку

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга (работа в парах).

-Какую ещё группировку можно выполнить? (по падежам)

Р. п.

-Как определяли падеж у имён существительных?

-по вопросу

- по предлогу

5. Обобщение изученного.

а) Прочитаем вопрос Почемучки на странице 79.

-Кто может на него ответить?

Упр.149 выполняем по вариантам: одно слово склоняет І вариант, другое – ІІ вариант.

Обмен тетрадями, взаимопроверка.

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнём. Дружно хлопаем руками,

Встанем глубоко вздохнём. Дружно топаем ногами,

Руки в стороны, вперёд Тихо сядем мы за стол

Вправо, влево поворот. И продолжим разговор.

б) Самостоятельная работа

упр. 150 стр. 79

в). Работа в группах. Задание по выбору.

1 задание

г) Отчёт по группам.

6. Подведение итогов.

Вспомните цель урока.

-Как вы думаете, достигли мы цели?

-Какая работа понравилась на уроке?

-Какая работа вызвала затруднение?

Анализ листков самооценки, выставление оценок.

7. Задание на дом.

Упр. 140. стр.76

1 уровень

Список использованной литературы.

1. Рамзаева Т.Г. Учебник. Русский язык. 4 класс. ДРОФА-Москва.• 2009;

2. Я.Ш.Гараева. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс- Москва•ВАКО• 2008;

3. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Издательство «Учитель» (диск);

4. В.В.Волина. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург. ТОО

«Издательство АРГО» 1996