Конспект урока «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Новошарапская средняя общеобразовательная школа

Утверждено

Директор школы О.А.Кротова

Заместитель директора по УВР

Тематическое планирование по элективному курсу

«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

в 10,11 классах на 2012-2013 учебный год

Составитель: Можаева Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Тематическое планирование элективного предмета «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» на 2011-2012 учебный год. ( учитель Можаева Т.Г.)

Пояснительная записка

Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку еди­ного государственного экзамена, КИМами которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пере­смотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 10-11 классов. Прежде всего предмет направлен на подготовку обучающихся к выполнению части С, так как, ос­тавшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают части А и В, но и уровень компетентности. Очевидно, что выполнение части С требует от уча­щегося не только знания теории языка и норм его употребления, но и способно­сти эти знания уместно использовать. В структуру коммуникативной компе­тентности входят способность понимания текста (в широком значении слова «текст»), вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и нормами использования языка, а также рефлексивные способности.

Качественный анализ ответов выпускников по заданным критериям позво­лил увидеть недостаточный уровень готовности учащихся к выполнению части С, обозначить проблемные точки, над которыми мне предстоит специальная работа в бли­жайшем будущем.

Моя задача сегодня - разобраться в причинах неуспехов школьников, выде­лить проблемы, находящиеся в компетентности учителя русского языка и ли­тературы, и искать адекватные способы их решения, поскольку предыдущие формы, методы, приемы подготовки к экзамену, какими бы они ни казались хо­рошими, привычными и т.д., оказались как минимум недостаточными.

Таким образом, новизна данной программы заключается в направленности ее на организацию систематичной работы над пониманием нехудожественного текста и способами его выражения, практического применения полу­ченных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного по­строения собственного высказывания, а также на обобщение и систематизацию знаний, полученных с 5 по 9 классы ( орфография, пунктуация, культура речи, лексика, морфемика и т.д.).

Цель - подготовить старшеклассников к успешному выполнению ЕГЭ.

В задачи данного курса входит обучение:

• 1. способам понимания текста;

• 2. способам выражения понимания авторской позиции;

• 3. способам выражения собственной позиции;

• 4. созданию текста типа речи рассуждение с учетом основных признаков текста: смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникатив­ной задаче и т.д. , а также

• 5.развитие рефлексивных способностей на основе способов различения  авторской позиции, позиций всех присутствующих в тексте субъектов речи и собственной;

• 6.обобщение и систематизация ЗУН по разделам лингвистики.

Формы работы: коллективная , групповая, индивидуальная.

Принцип построения планирования – модульный.

Учебно-тематический план

10 класс (70 часов)

Всего по программе - 119 часов, резерв – 10 часов.

После прохождения программы учащиеся должны

 Знать:

- требования к сочинению части С ЕГЭ по русскому языку (критерии оценивания);

- основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

- грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

- специфику работы с публицистических и художественным текстом при написании сочинения части С;

- наиболее распространенные клише, используемые при написании сочинения части С ЕГЭ по русскому языку.

Уметь:

- определять проблему публицистических и художественных текстов и формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения);

- выбирать из исходного  текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

- определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);

- писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

- критически относиться к написанному, редактировать свое  сочинение;

- выполнять часть А, В.

Литература

• 1. Актуальные вопросы подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку (часть С).- Тюмень, 2004..- 76 с.

• 2. Власенков, Рыбченкова. Текст Стили речи.

• 3. Голуб, И.Б. Риторика: учебное пособие. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 384 с.

• 4. Громыко, Ю.В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов: учебное пособие для учащихся старших классов. - М: Пушкинский институт, 2001- 288 с. - Серия: Мыследеятельностная педагогика.

• 5. Ефимов, А.И. Метафоризация значений слов как средство создания образ­ной речи// Стилистика художественной речи. М: Изд-во МГУ, 1957.-С.98-129.

• 6. Ковалев, В.П. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. - К.: Рад. шк., 1985.-136 с.

• 7. Лосева, Л.М. Как строится текст: пособие для учителей/ Под ред. Г.Я. Солганика.- М: Просвещение, 1980. - 94 с.

• 8. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2006 . - 84 с.

• 9. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2007 .- Вып. 2.

• 10.Никитина, Е.И. Русская речь: учеб. пособ. по развитию речи (для 5-7, 8, 9 классов средней школы).- М.: Просвещение, 1992.

• 11.Львова, С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2000.

• 12.Сборника дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2007.

• 13.Томашевский, Б.В. Тропы// Стилистика. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1983.-С. 187-239.

• 14. Шанский, И.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: кн. для учителя/Н.М. Шанский.- М: Просвещение, 2002.- 224 с.

15.Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М: Изда­тельство «Первое сентября», 2002.