Конспект урока «Написание однокоренных слов» по русскому языку для 2 класса

Урок русского языка во 2 классе

по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Учитель: Барташевич Н.В.

Тема: «Написание однокоренных слов»

Цель: формировать умение находить в тексте однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм слова, выделять в них корень, развивать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограммами, развивать познавательную самостоятельность, воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока

I.Организационный момент

Прозвенел звонок. Мы снова на уроке русского языка.

Кто может мне сказать, зачем мы изучаем русский язык?

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову - речь готова,

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она,

Если грамотна она!

Вы правы, быть грамотными учимся мы на уроках русского языка!

II. Чистописание

К нам в гости пришли гласные буквы э, у, а, я, о, е, и, ы

- Назовите те из них, которые могут быть безударными

- Напишите их, соединяя друг с другом аяоеи

- На другой строке: лосиха - лосёнок

- Можно ли эти слова назвать родственными?

- Можно ли эти слова назвать однокоренными?

- Выделите корень, подчеркните гласные буквы в корне

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

III. Cловарная работа

На доске картинки с изображением словарных слов:

берёза ракета товарищ дежурный сосна

- Какое слово заблудилось?

- Почему оно лишнее?

- Запишите словарные слова, подчеркните безударную гласную

- Проверяем

- Можно ли назвать эти слова родственными? Однокоренными?

- Как узнать однокоренные слова?

IY. Проверка домашнего задания

-Давайте вспомним, что мы уже знаем про однокоренные слова:

• Что такое слова «родственники»?

• Что такое однокоренные слова?

• Что такое корень слова?

• Как пишутся корни в однокоренных словах?

V. Cообщение темы, цели урока

Сегодня мы будем учиться находить однокоренные слова, правильно писать однокоренные слова, будем учиться выделять в них корень и применять правило написания корня в однокоренных словах.

YI.Усвоение нового материала

1. Послушайте сказку:

«Жил-был много лет назад корень «ЛЁТ». Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А корень и говорит: «Посадите меня и я разрастусь в большое красивое дерево. Посадили люди корень «ЛЁТ» и стал он расти. Сначала вырос один росток, потом второй, третий. Вот какое дерево получилось!»

(рисунок с изображением дерева) ЛЁТ: отлёт, лётчик, перелёт, полёт, самолёт, вылет, лётный.

-Как можно назвать эти слова?

-Как пишутся корни в однокоренных словах?

-А вы хотите вырастить своё дерево?

2. Самостоятельная работа на листочках

-Вот вам три корня: ГОР, ВАР, СОЛЬ (по выбору)

-Составьте однокоренные слова и выделите корень.

Что надо помнить, при написании корн в однокоренных словах?

-Проверяем.

3. Игра «Найдите корень»

Я напишу начало слова и конец слова, а вы должны найти корень, который подходит сразу ко всем словам:

Пере …..ка пере …. чик под …. ка

Проверка: корень воз, пис

4. Наблюдение над словами, имеющими одинаковую часть, но не являющимися однокоренными

Рис – рисовать. Гора – горе Белка - бельчата

5. Подумайте, являются ли слова родственными?

Тропа – у тропы, к тропе

Снег – град

Друг – товарищ

6. Прочитайте слова. Подумайте, все ли слова являются однокоренными?

• Вода, водичка, водитель, водяной

• Белка, белый, побелка, белить

-Выпишите только однокоренные слова, выделите корень.

YII.Закрепление нового материала по учебнику

1.№ 88 Найдите группы однокоренных слов, обозначьте в них корень

(море, свет, светить, морской, моряк, светлый, беленький, белый, белеет)

-Как вы находили корень слова?

2.№ 89 Подберите однокоренное слово, запишите слова парами, выделите корень. Подумайте, что обозначают слова.

Чайник- …., cахарница - …, хлебница- … т.д.

-Как пишутся корни в однокоренных словах?

3.№ 90 Cейчас вы самостоятельно будете применять это правило, вставляя пропущенные гласные буквы.

Л…ска, л…сонька, л…са!

Ты в каких живёшь л…сах?

Л…сий хвост замёл следы.

Где л…сичка? Видел ты?

Проверка.

YIII.Подведение итогов

1. Прочитайте пословицу, найдите в ней однокоренные слова.

Ум да разум надоумят сразу.

Объясните смысл пословицы, подойдет ли эта пословица к нашему уроку?

2. Какое правило надо знать, чтобы правильно писать однокоренные слова?

3. Найдите ошибку:

Мёд, мидовый, мидок.

Свист, свестеть.

Зуп, зубной.

IX.Домашнее задание № 91 или № 40 в р\т

Подумайте, являются ли слова в тексте однокоренными, выпишите однокоренные слова, обозначьте в них корень.