Конспект урока «Простое предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложения» по русскому языку для 6 класса

ОБГОУ «Смоленская специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа I и II видов»

Конспект урока по русскому языку

в 6 классе

«Простое предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложения»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Баянова Лариса Александровна

Смоленск

2015

Конспект урока

1. Название модуля: «Простое предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложения».

2. Интегрирующая дидактическая цель: активизировать знания учащихся о простом предложении, знаках препинания в нем и правилах синтаксического разбора, полученные в 5 классе.

3. Целевой план действий для учащихся:

• систематизировать знания учащихся о простом предложении;

• активизировать умение определять предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов;

• совершенствовать пунктуационные навыки;

• совершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения;

• воспитывать интерес к русскому языку.

4. Банк информации: а) входной контроль.

Уровень А.

1. Что такое предложение? (Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения).

Альтернативный вопрос. Что такое словосочетание? Словосочетание= предложение? (Словосочетание — сочетание двух или нескольких слов, в котором выделяют главное и зависимое слово; они объединены по смыслу и грамматически. Словосочетание ≠ предложению, так как оно не выражает законченную мысль в отличие от предложения).

Уровень В.

1. Что такое предложение? Какие виды предложений по наличию грамматических основ Вы знаете? Чем простое предложение, отличается от сложного? (Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения. Предложения делятся на простые (одна грамматическая основа) и сложные (две и более грамматических основ)).

Альтернативный вопрос: задание уровня А.

Уровень С.

1. Что такое простое предложение? Чем простое предложение отличается от словосочетания и от сложного предложения? (Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения. Словосочетание — сочетание двух или нескольких слов, в котором выделяют главное и зависимое слово; они объединены по смыслу и грамматически. Словосочетание ≠ предложению, так как оно не выражает законченную мысль в отличие от предложения. В простом предложении одна грамматическая основа, а в сложном две и более).

Альтернативный вопрос: задание уровня В.

б) повторение ранее изученного материала (адаптировано для всех уровней).

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль.

Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения (завершенности).

Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов (подлежащего и сказуемого), например: Идет дождь, но может состоять и из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), например: Ночь. Смеркалось.

Характеристика предложений по цели высказывания

1. Повествовательные предложения — предложения, в которых мы сообщаем о чем-либо.

Например. На улице ярко светило солнце.

2. Вопросительные предложения — предложения, в которых содержится вопрос.

Например. Когда Вы пойдете на улицу?

3. Побудительные предложения — предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.

Например. Принеси, пожалуйста, завтра эту книгу.

Восклицательные предложения

(характеристика предложений по интонации)

Сообщать о чем-либо, спрашивать и побуждать к какому-либо действию мы можем, одновременно выражая какие-либо сильные чувства: радость, печаль, удивление, восторг, страх и т. п.

В этом случае повествовательные, вопросительные и побудительные предложения становятся по интонации восклицательными, в конце таких предложений вместо точки ставится восклицательный знак.

Например. Начались каникулы! Скоро в школу!

Предложение (характеристика по наличию второстепенных членов)

нераспространенное распространенное

предложения, которые состоят предложения, которые, кроме главных

только из главных членов. членов, имеют хотя бы один второсте-

Например. Ночь. Идет дождь. пенный член.

Например. Тихая ночь. Идет сильный

дождь.

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

Однородные члены не зависят друг от друга и произносятся с интонацией перечисления.

Однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Например. Мы танцевали, пели, водили хороводы (однородные сказуемые).

Саша и Маша опоздали на урок (однородные подлежащие).

На столе лежат яблоки, бананы и груши (однородные дополнения).

Мне было скучно и грустно (однородные обстоятельства).

Нам купили красные, желтые, синие шары (однородные определения).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1. Между однородными членами запятая ставится, если однородные члены не соединены союзами или соединены союзами а,но.

Например. Мы танцевали, пели, водили хороводы.

Мы не танцевали, а пели.

Мы танцевали, но не пели.

2. Между однородными членами запятая не ставится, если союз и соединяет два члена предложения.

Например. Мы танцевали и пели.

Предложения с обращениями и занки препинания в них

Обращение — это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Обращения выделяются запятыми. Это знаки выделения. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.

Например. Маша! Позвони мне вечером.

Маша, ты приедешь вечером?

Ты приедешь, Маша, вечером?

Синтаксический разбор простого предложения

1. Вид предложения по цели высказывания.

2. Вид предложения по интонации.

3. Основа (главные члены) предложения.

4. Вид предложения по наличию второстепенных членов.

5. Второстепенные члены (если они есть).

6. Однородные члены (если они есть).

7. Обращения (если они есть).

Образец разбора

Мама подарила мне желтые, синие, красные и зеленые шары.

Предложение повест., невоскл., распростр.

в) закрепление ранее изученного материала.

Уровень А.

Задание 1.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по цели высказывания.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие перед вами предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

1. В лесу мы увидели красивое озеро.

2. Возьмите рецепт.

3. Кто там?

4. Когда начнутся каникулы?

5. Передайте, пожалуйста, письмо.

6. Миша отвечал у доски.

Ответ.

1. Повествовательное. 2. Побудительное. 3. Вопросительное. 4. Вопросительное. 5. Побудительное. 6. Повествовательное.

Задание 2.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из них распространенные, а какие нераспространенные.

1. Прохлада освежает и бодрит.

2. Туман.

3. Плыли по небу тучки.

4. Пошел первый снег.

5. Миша и Паша опоздали.

6. Ребята опоздали на поезд.

Ответ. 1. Нераспространенное. 2. Нераспространенное. 3. Распространенное. 4. Распространенное. 5. Нераспространенное. 6. Распространенное.

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык определения однородных членов и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Определите, какие члены предложений являются однородными. Выполните синтаксический разбор одного предложения на выбор.

1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес поле речку.

2. На столе лежали красные зеленые яблоки желтые груши.

3. Тучи ползли по небу медленно скучно и однообразно.

4. Она подумала и рассказала нам необыкновенную историю.

5. Я помню лес палатку песни у костра.

Ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает (однородные сказуемые) лес, поле, речку (однородные дополнения). 2. На столе лежали красные, зеленые (однородные определения) яблоки, желтые груши (однородные подлежащие). 3. Тучи ползли по небу медленно, скучно и однообразно (однородные обстоятельства). 4. Она подумала и рассказала (однородные сказуемые) нам необыкновенную историю. 5. Я помню лес, палатку, песни (однородные дополнения) у костра.

Задание 4.

Цель: совершенствовать умение выделять обращения и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо. Выделите предложения с обращениями. Выполните синтаксический разбор предложения с обращением.

1. Муравьи маленькие но очень трудолюбивые.

2. Прощай любимый город!

3. Добро пожаловать скворцы.

4. Когда ты Вера сделаешь домашнее задание?

5. Внизу ласково плескалось море.

6. Вечером прошла гроза.

Ответ. 1. Муравьи маленькие, но очень трудолюбивые. 2. Прощай, любимый город! 3. Добро пожаловать, скворцы. 4. Когда ты, Вера, сделаешь домашнее задание? 5. Внизу ласково плескалось море. 6. Вечером прошла гроза.

Задание 5.

Цель: совершенствовать пунктуационные навыки.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, исправьте ошибки в постановке знаков препинания.

1. Снег падал медленно, и бесшумно.

2. В лесу поспели грибы ягоды, и орехи.

3. Лес пахнет дубом и сосной.

4. Не по словам судят а по делам.

5. Мы не пели, но весело танцевали.

Ответ. 1. Снег падал медленно и бесшумно. 2. В лесу поспели грибы, ягоды и орехи. 3. Лес пахнет дубом и сосной. 4. Не по словам судят, а по делам. 5. Мы не пели, но весело танцевали.

Уровень В.

Задание 1.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по цели высказывания; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие перед вами предложения по цели высказывания; выполните синтаксический разбор одного предложения на выбор.

1. Памяти павших будьте достойны!

2. Кто там стучится у ворот?

3. Закружилась листва золотая.

4. Как хорошо бродить по лесу!

5. Здесь будет город заложен.

6. Дубравы пышные, где ваше одеянье?

7. Возьмите тетради!

Ответ.

1. Побудительное. 2. Вопросительное. 3. Повествовательное. 4. Повествовательное. 5. Повествовательное. 6. Вопросительное. 7. Побудительное.

Задание 2.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из них распространенные, а какие нераспространенные. Подчеркните главные члены в каждом из предложений.

1. Снова замерло все до рассвета.

2. Светает.

3. Поспели яблоки, груши и сливы.

4. Полный месяц встал над лугом.

5. Шумит, бушует непогода.

6. Полная луна.

Ответ. 1. Распространенное (все замерло). 2. Нераспространенное (светает). 3. Нераспространенное (поспели яблоки, груши и сливы). 4. Распространенное (месяц встал). 5. Нераспространенное (шумит, бушует непогода). 6. Распространенное (луна).

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык определения однородных членов и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Определите, какие члены предложений являются однородными. Выполните синтаксический разбор одного-двух предложения на выбор.

1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес поле речку.

2. На землю падали красные желтые и оранжевые листья.

3. Снег падал медленно бесшумно.

4. Она читала много рассказов и повестей играла на пианино.

5. Я вспомнил лето озеро друзей.

Ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает (однородные сказуемые) лес, поле, речку (однородные дополнения). 2. На землю падали красные, желтые и оранжевые (однородные определения) листья. 3. Снег падал медленно, бесшумно. (однородные обстоятельства). 4. Она читала много рассказов и повестей (однородные дополнения), играла (однородные сказуемые) на пианино. 5. Я вспомнил лето озеро друзей (однородные дополнения).

Задание 4.

Цель: совершенствовать умение выделять обращения и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо. Выделите предложения с обращениями. Выполните синтаксический разбор предложения с обращением.

1. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

2. Прощай любимый город!

3. Ребята бережно обращайтесь с учебником.

4. С добрым утром дорогие друзья!

5. Глинка великий русский композитор.

6. Ласково мерцали звезды в вышине.

Ответ. 1. В зарослях ивняка закричала какая-то птица. 2. Прощай, любимый город! 3. Ребята, бережно обращайтесь с учебником. 4. С добрым утром, дорогие друзья! 5. Глинка — великий русский композитор. 6. Ласково мерцали звезды в вышине.

Задание 5.

Цель: совершенствовать пунктуационные навыки; совершенствовать навыки выделения грамматической основы предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

1. В лесу есть ягоды грибы и орехи.

2. Вылезайте муравьи после зиней стужи!

3. Литература учебник жизни.

4. Не по словам судят а по делам.

5. Здравствуй пестрая осинка!

Ответ. 1. В лесу есть ягоды, грибы и орехи. 2. Вылезайте, муравьи, после зиней стужи! 3. Литература — учебник жизни. 4. Не по словам судят, а по делам. 5. Здравствуй, пестрая осинка!

Уровень С.

Задание 1.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по цели высказывания; развивать творческие способности учащихся; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: вспомните, какие предложения выделяются по цели высказывания; составьте по два повествовательных, побудительных и вопросительных предложений; выполните синтаксический разбор одного предложения на выбор.

Возможный ответ.

Повествовательные. Пришла зима. Выпал первый снег.

Побудительные. Дай, пожалуйста, ручку! Напиши письмо.

Вопросительные. Кто приедет? Что он сказал?

Задание 2.

Цель: закрепить умение определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из них распространенные, а какие нераспространенные. Переделайте распространенные предложения в нераспространенные, и наоборот. Получившиеся предложения запишите.

1. Литература — учебник жизни.

2. Поспели яблоки, груши и сливы.

3. Фонтан.

4. Шумит, бушует непогода.

5. Весела весна в лесу!

6. Светает рано.

Ответ. 1. Распространенное. 2. Нераспространенное. 3. Нераспространенное. 4. Нераспространенное. 5. Распространенное . 6. Распространенное.

1. Литература — учебник. 2. Поспели вкусные яблоки, груши и сливы. 3. Красивый фонтан. 4. Шумит, бушует на улице непогода. 5. Весела весна! 6. Светает.

Задание 3.

Цель: совершенствовать навык определения однородных членов и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Определите, какие члены предложений являются однородными. Выполните синтаксический разбор двух предложения на выбор.

1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес поле речку.

2. В вазе стояли красные желтые белые гладиолусы и розовые пионы.

3. Тучи ползли по небу медленно скучно и однообразно.

4. Она вязала свитер и смотрела новости.

5. В лесу есть ягоды грибы орехи.

Ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает (однородные сказуемые) лес, поле, речку (однородные дополнения). 2. В вазе стояли красные, желтые, белые (однородные определения) гладиолусы и розовые пионы (однородные подлежащие). 3. Тучи ползли по небу медленно, скучно и однообразно (однородные обстоятельства). 4. Она вязала свитер и смотрела (однородные сказуемые) новости. 5. В лесу есть ягоды, грибы, орехи (однородные подлежащие).

Задание 4.

Цель: совершенствовать умение выделять обращения и развивать пунктуационные навыки; совершенствовать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо. Выделите предложения с обращениями. Выполните синтаксический разбор предложения с обращением.

1. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

2. Вылезайте муравьи после зимней стужи!

3. Ребята бережно обращайтесь с учебником.

4. Муравьи санитары леса.

5. Здравствуй пестрая осинка.

6. Лес пахнет дубом и сосной.

Ответ. 1. В зарослях ивняка закричала какая-то птица. 2. Вылезайте, муравьи, после зимней стужи! 3. Ребята, бережно обращайтесь с учебником. 4. Муравьи — санитары леса. 5. Здравствуй, пестрая осинка. 6. Лес пахнет дубом и сосной.

Задание 5.

Цель: развивать творческие способности учащихся; совершенствовать пунктуационные навыки; совершенствовать навыки выделения грамматической основы предложения.

Методический комментарий для учащихся: составьте предложения в соответствии с предложенными заданиями.

1. Предложение с тремя однородными дополнениями.

2. Предложение с двумя однородными обстоятельствами.

3. Предложение с двумя однородными сказуемыми и тремя однородными дополнениями.

4. Предложение с двумя однородными определениями и двумя однородными подлежащими.

5. Предложение с двумя однородными сказуемыми.

Возможный ответ. 1. Я помню лес, палатку, песни у костра. 2. Тучи ползли по небу медленно и однообразно. 3. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес, поле, речку. 4. На столе лежали красные, зеленые яблоки, желтые груши. 5. Она подумала и рассказала нам необыкновенную историю.

5. Выходной контроль.

Уровень А.

1. Найдите побудительные предложения.

а) Пони бегает по кругу и в уме круги считает.

б) Разве я вожу детей хуже взрослых лошадей?!

в) Подогните ваши ноги и садитесь на меня.

г) Свежа распустившаяся роза!

д) Ярко на небе сверкали звезды.

е) Приходите, генералы, в воскресенье в зоопарк!

2. Найдите повествовательные предложения.

а) Расскажи мне, няня, про ваши старые года.

б) А были, дедушка, у вас медали с орденами?

в) Липким запахом веет полынь.

г) Не бросай друга в несчастье.

д) Между небом и землей песня раздается.

е) Весела весна в лесу!

3. Найдите распространенные предложения.

а) Жили-были дед да баба.

б) Кот услыхал, прибежал, спас петушка.

в) Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

г) Здравствуй, мой далекий незнакомый друг.

д) Посмотришь мультфильм и обрадуешься.

г) Воздух чист.

4. Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены).

а) Куда ты бежишь так без оглядки.

б) Благослави нас на подвиг родная земля.

в) Друзья давайте жить честно.

г) Сердечный друг ты не здорова.

д) Принесите мне книгу о животных.

е) Поля ожили от зимнего сна.

5. Найдите предложения, в которых есть однородные члены.

а) Зима еще хлопочет и на весну ворчит.

б) Весна спешит, а зима не отступает.

в) Я помню лес, палатку, песни у костра.

г) В весеннем лесу появились первые цветы.

д) Небо высокое и чистое.

е) На завтрак подали яйца вкрутую.

Ответы. 1 – в, е. 2 – в, д, е. 3 – б, д. 4 – б, в, г. 5 – а, в, д.

Уровень В

1. Найдите побудительные предложения.

а) Пони бегает по кругу и в уме круги считает.

б) Разве я вожу детей хуже взрослых лошадей?!

в) Подогните ваши ноги и садитесь на меня.

г) Свежа распустившаяся роза!

д) Ярко на небе сверкали звезды.

е) Приходите, генералы, в воскресенье в зоопарк!

2. Найдите повествовательные предложения.

а) Расскажи мне, няня, про ваши старые года.

б) А были, дедушка, у вас медали с орденами?

в) Липким запахом веет полынь.

г) Не бросай друга в несчастье.

д) Между небом и землей песня раздается.

е) Весела весна в лесу!

3. Найдите распространенные предложения.

а) Жили-были дед да баба.

б) Кот услыхал, прибежал, спас петушка.

в) Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

г) Здравствуй, мой далекий незнакомый друг.

д) Посмотришь мультфильм и обрадуешься.

г) Воздух чист.

4. Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены).

а) Куда ты бежишь так без оглядки.

б) Благослави нас на подвиг родная земля.

в) Друзья давайте жить честно.

г) Сердечный друг ты не здорова.

д) Принесите мне книгу о животных.

е) Поля ожили от зимнего сна.

5. Найдите предложения, в которых есть однородные члены.

а) Зима еще хлопочет и на весну ворчит.

б) Весна спешит, а зима не отступает.

в) Я помню лес, палатку, песни у костра.

г) В весеннем лесу появились первые цветы.

д) Небо высокое и чистое.

е) На завтрак подали яйца вкрутую.

6. В каких предложениях неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?

а) Мы изучаем историю, и литературу.

б) Мы собирали грибы и ягоды.

в) Мы купили зеленые и красные яблоки желтые груши.

г) Я люблю гулять утром и вечером.

д) Маша любит яблоки, груши и бананы.

е) Она отлично пела, и хорошо танцевала.

Ответы. 1 – в, е. 2 – в, д, е. 3 – б, д. 4 – б, в, г. 5 – а, в, д. 6 – а, в, е.

Уровень С.

1. Найдите побудительные предложения.

а) Пони бегает по кругу и в уме круги считает.

б) Разве я вожу детей хуже взрослых лошадей?!

в) Подогните ваши ноги и садитесь на меня.

г) Свежа распустившаяся роза!

д) Ярко на небе сверкали звезды.

е) Приходите, генералы, в воскресенье в зоопарк!

2. Найдите повествовательные предложения.

а) Расскажи мне, няня, про ваши старые года.

б) А были, дедушка, у вас медали с орденами?

в) Липким запахом веет полынь.

г) Не бросай друга в несчастье.

д) Между небом и землей песня раздается.

е) Весела весна в лесу!

3. Найдите распространенные предложения.

а) Жили-были дед да баба.

б) Кот услыхал, прибежал, спас петушка.

в) Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

г) Здравствуй, мой далекий незнакомый друг.

д) Посмотришь мультфильм и обрадуешься.

г) Воздух чист.

4. Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставле-ны).

а) Куда ты бежишь так без оглядки.

б) Благослави нас на подвиг родная земля.

в) Друзья давайте жить честно.

г) Сердечный друг ты не здорова.

д) Принесите мне книгу о животных.

е) Поля ожили от зимнего сна.

5. Найдите предложения, в которых есть однородные члены.

а) Зима еще хлопочет и на весну ворчит.

б) Весна спешит, а зима не отступает.

в) Я помню лес, палатку, песни у костра.

г) В весеннем лесу появились первые цветы.

д) Небо высокое и чистое.

е) На завтрак подали яйца вкрутую.

6. В каких предложениях неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах?

а) Мы изучаем историю, и литературу.

б) Мы собирали грибы и ягоды.

в) Мы купили зеленые и красные яблоки желтые груши.

г) Я люблю гулять утром и вечером.

д) Маша любит яблоки, груши и бананы.

е) Она отлично пела, и хорошо танцевала.

7. В каких предложениях допущены пунктуационные ошибки?

а) Цыплят по осени считают.

б) Я проснулся, и пошел на рыбалку.

в) Мы поплыли дальше и увидели маленькую лодку.

г) Прекрасна и неповторима золотая осень!

д) Друзья, познаются в беде.

е) Здравствуй, утро ясное!

Ответы. 1 – в, е. 2 – в, д, е. 3 – б, д. 4 – б, в, г. 5 – а, в, д. 6 – а, в, е. 7 – б, д.

Оценка результатов.

Уровень А. Правильно 5 ответов – «5»; 4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень В. Правильно 6 ответов – «5»; 5-4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень С. Правильно 7 ответов – «5»; 6-5 ответа – «4»; 4-2 ответа – «3».

Список использованной литературы

1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для вузов / Т. М. Воителева. - М.: Дрофа, 2006.

2. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

3. Русский язык: Полный школьный курс / под ред. О. Л. Соболевой. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.