Конспект урока «Знаки препинания в конце предложения» по русскому языку
Русский язык
Предложение
Урок 13 (11).
Тема: Знаки препинания в конце предложения.
Цель:
– развитие умения различать на слух разные виды предложений (сообщение/ответ, вопрос, выражение особого чувства);
– развитие умения ставить знаки в конце предложений.
Символы:
Н
П
М
Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) | |
Ι. Актуализация знаний. | – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Беседа. 3 3 1 – Я захожу в класс, и первые слова, с которыми я обращаюсь к вам, звучат так… (Дети могут продолжить фразу.) – Здравствуйте, ребята! – Если я вас попрошу записать эту фразу, какой знак вы поставите в конце? (Восклицательный.) Почему? (Это особые слова – приветствие.) – В каких ещё жизненных ситуациях мы произносим фразы с такой особой интонацией? (При прощании, если пишем письмо, чему-то очень рады, чем-то восхищены.) – А что происходит у нас в классе после приветствия? Какие фразы я произношу? (Кто сегодня отсутствует? Кто дежурный? Все ли готовы к уроку?) – Какой знак мы должны поставить в конце этих предложений? (Вопросительный.) | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. |
II. Формулирова-ние проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения). | 1 3 – А теперь ответьте на любой из этих вопросов. Запишите ответ на последний вопрос. (Сегодня все готовы к уроку.) Какой знак вы поставили в конце предложения? – Назовите тему сегодняшнего урока. «Знаки препинания в конце предложения». – Составим план урока. План (примерный) 1. Словарная работа. 2. Оформление предложений на письме в русском языке. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) –Какой кружок обозначает это умение? | Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. |
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. | 1. Словарно-орфографическая работа. 1 3 3 1 На доске записано предложение. Русский народ создал русский язык. (Лев Толстой.) – Прочитайте. – Какое слово повторяется дважды? – Как вы понимаете, что значит русский народ? (Нация, население России.) А русский язык? (Созданный русскими, на котором говорят русские люди.) – Через какое слово мы могли бы его объяснить? (Россия, Русь.) – Какие «подсказки» для понимания и запоминания они дают? (Русь и русский – одинаковая буква у в корне, Россия и русский – две буквы СС.) – Подчеркните опасное место в этом слове. – Какие ещё словарные слова есть в этом предложении? – Спишите предложение, подчеркните опасные места. Работа над словом «русский» в «Орфографической тетради» (с. 37). 2. Проверка домашних заданий (упр. 9, «Дидактический материал»). Развитие речевых умений – правильного и быстрого произнесения скороговорок. Учителю необходимо последовательно и чётко проводить эту работу (начинать следует со среднего темпа, главное – следить за правильностью, а затем темп можно убыстрять). Можно внести соревновательный момент: кто лучше? Затем проверяется 2-е задание: разные варианты предложений в продолжении сказки о глупом волке. – Какой вариант показался наиболее удачным? – Какие знаки поставили в конце предложений? Почему? 3. Работа по учебнику. 1 3 Упр. 24 – совершенствуется умение дополнять предложение по имеющимся словам и определять его смысловую нагрузку для правильной постановки знаков препинания (актуализируются признаки предложения на основе выявления ошибки). Методическая рекомендация: учителю нужно обратить внимание на слова, которые определяют знак в конце предложения – эмоционально окрашенные (хороший, чудесный, замечательный), а также слова-вопросы: когда? что? кто? где? 4. Игра «Немое письмо». Учитель читает небольшой отрывок из сказки «38 попугаев» Г. Остера, глава «Будем знакомы», а ученики должны расставить только знаки препинания (один-два ученика работают на закрывающихся крыльях доски). Знаки ставятся только в конце реплик героев. Авторские слова учителю следует читать быстрее, не останавливая на них внимание, в конце же слов героев делать небольшие паузы. – Вот было бы интересно нам всем ещё раз познакомиться. (сказала мартышка) – Но ведь мы уже знакомы! (сказал попугай) – Друзья! (сказал удав и взмахнул хвостом) А почему бы нам не познакомиться ещё раз? Давайте разойдёмся, а потом случайно встретимся и познакомимся. – Ой! (заволновался слонёнок) А вдруг мы случайно не встретимся? – Если мы не встретимся случайно, то потом встретимся нарочно. (сказал попугай) После чтения у детей можно спросить, откуда этот отрывок. Проверка результатов. Сверка с доской. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе правильно расставить знаки препинания в конце предложения? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты поставил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
ΙV. Итог урока. | – Какие знаки никогда не бывают в конце предложения? (Запятая.) – От чего зависит выбор знака в конце предложения? Поставьте в виде знака себе оценку за урок. 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Какую отметку вы себе поставили? – За что? | ТООУ |
V. Домашнее задание. | 1. «Дидактический материал», упр. 10. 2. Рабочая тетрадь, тема 2, №6, 7. | |
Деятельность учеников:
– Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.
– Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.
– Читать предложения с разной интонацией.
© ООО «Баласс», 2012
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Знаки препинания в конце предложения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.