Конспект урока «Звукобуквенный анализ слов. Звук и буква А» по педагогике для 1 класса

Тема: Звукобуквенный анализ слов. Звук и буква А.

Цель: учить детей соотнесению звука с буквой и символом.

Задачи: образовательные: учить детей четкому произношению звука; соотнесению звука с буквой и символом; печатанию буквы А, написанию элементов заглавной и строчной рукописной и печатной буквы А; выделению звука А среди сочетаний гласных, слогов и слов; коррекционно-развивающие: развивать простые формы звукового анализа и синтеза; зрительное восприятие, мышление, память, оптические представления; формировать навыки употребления существительных в косвенных падежах; воспитательные: воспитывать сотрудничество, интерес к занятиям, взаимопомощь и взаимовыручку.

Оборудование: зеркала (на каждого ребенка); элементы рукописной и строчной букв А; предметные картинки для составления рассказа; альбомы, Н.В. Нищева «Веселая артикуляционная гимнастика».

Ход занятия.

I. Оргмомент

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (осень). А какой месяц? (октябрь). Какие признаки осени вы знаете? А вы знаете, что осенью птички улетают в теплые края. Птички пролетали мимо нашей школы и решили залететь к нам в гости. Они хотят посмотреть, как вы работаете на логопедическом занятии. – Посмотрите, кто к нам первый прилетел? Синица.

- Синичка для вас приготовила упражнения. Она хочет, чтобы вы показали ей, как вы умеете выполнять упражнения для язычка. Она пригласила с собой гостей. Посмотрите, кто это бегемотик и девочка Маша. Упражнения из книжки В.Н. Нищевой «Артикуляционная гимнастика».

-Молодцы, ребята! Синичка говорит вам спасибо, ей очень понравилось.

- А сейчас мы с вами отгадаем загадку и вы посмотрите, кто к вам теперь прилетел в гости.

Грач.

- Грач хочет с вами отправиться в страну звуков и букв.

Характеристика звуков.

В стране букв и звуков есть школа, в которой каждый может научиться читать и писать. В мире много разных звуков, шумит дождь, дятел стучит по дереву своим клювом, в листьях пыхтит ежик, звонит телефон, говорят люди. Все звуки можно разделить на речевые и неречевые. К неречевым звукам относятся звуки окружающего мира, а звуки, которые мы слышим, когда говорит человек, называется речевыми.

- Дятел для вас приготовил задание.

1. Развитие зрительного внимания.
Логопед: Рассмотрите предложенные картинки и найдите спрятавшуюся букву А. Картинки: аист, стоящий на крыше дома; лесенка с одной перекладиной; клоун, широко расставивший ноги (все изображения напоминают букву А).

II. Основная часть

1. Произнесение звука А. Соотнесение звука с буквой. Знакомство с символом и артикуляционной моделью. Знаком­ство с характеристикой звука А и нормой произношения.

- Ребята, посмотрите, кто же к вам теперь прилетел в гости. Скворец.

- Скворец прилетел не один. Он вам принес сюрприз. Посмотрите, что это. Буква А. Буква А тоже принесла с собой своего друга, это звук А. Посмотрите, когда я произношу звук «А», мои губы в спокойном состоянии, рот широко открывается, язычок лежит во рту спокойно, горлышко «работает» (для контроля за работой голосовых связок дети кладут руку на горлышко). Я могу петь этот звук, моему голосу ничего не мешает. Звуки, которые мы можем петь, называют гласными звуками. Гласные звуки мы обозначаем красным кружочком.

2. Дыхательное упражнение

Давайте все вместе глубоко вдохнем через нос, а выдыхая произнесем звук «А» широко открыв рот, сначала тихо, А…, затем громко, А…. Повторить 4-5 раза

Какие звуки называют гласными?

Звуки, которые мы можем петь, как называются?

Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

- Скворец приготовил для вас задание. Я буду вам называть звуки, а вы когда услышите звук А, хлопните в ладоши.

3. Выделение звука А на слух:

а) из ряда гласных - у, а, о, ы, и, а, у, э, а;

б) из сочетания гласных - ау, ао, ау, иа, оэ, ыа, аы;

в) из слогов - ам, ув, ор, ип, ак, уф, эт;

г) из слов - азбука, аист, уха, уши, астры, зонт, дым, шум, дыра.

4. Развитие зрительного восприятия и оптических представлений.

Логопед: Также скворец приготовил вам карточки. Он хочет, чтобы вы обвели букву А.

Элементы букв.

5. Физ-минутка.

Птички

Птички в гнездышке сидят и на улицу глядят. Погулять они хотят и тихонько все летят. (Дети «разлетаются», машут руками, как крыльями.)

6. Соотнесение слов со звуковой схемой.

Развитие логического мышления.

Логопед: Посмотрите, ребята! Это кто к нам прилетел. Ласточка. Ласточка принесла нам загадки. Отгадайте за­гадки.

Рыжий хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щелкает орехи мелко

Ну, конечно, это ... (белка).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пышный хвост - ее краса. Это кумушка-... (лиса).

На одной ноге стоит, Полосатая лошадка -

В воду пристально глядит. Вся как детская тетрадка.

На носу повисла капля. Нет ни кляксы, ни пятна.

Ну конечно, это ... (цапля). В Африке живет она. (Зебра)

Лежит пузан на сельской грядке,

Сверху зелено, а внутри сладко. (Арбуз)

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни ... (машина).

Ребята, ласточка тоже хочет с вами поиграть, она очень любит играть в игру «Где спрятался звук?». Если в слово начинается со звука «А», то она берет красный кружочек в клюв. Аааааарбуз

Если звук «А» находится в середине слова, то кружочек ласточка берет крылышком. Баааааант.

А если слово заканчивается звуком «А», то она держит его на хвостике. Кошкааааа.

7. Развитие связной речи.

Логопед: Ребята, отгадайте загадку. (Дятел). Посмотрите на картинку и составьте по ней предложение.

III. Итог занятия

Логопед: - Ребята, скажите, пожалуйста, какие птички к вам сегодня прилетали в гости? А с какой буквой мы сегодня познакомились? А с каким звуком? Что вам понравилось на нашем занятии?

Приложения.