- Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения

Конспект урока «Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения» по педагогике для все классыа


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29 гор. Йошкар-Олы»






Урок педагогики на тему

«Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения»







Подготовила

Учитель – дефектолог

Павлова Светлана Александровна











Йошкар-Ола 2010

Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения.


Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь.

В широком смысле под эстетическим воспитанием понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности.

Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности личности с нарушениями зрения, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру. По-видимому, в той мере, в какой красота совпадает с добром, можно говорить о морально-нравственной функции эстетического воспитания.

Весьма заметна роль эстетического воспитания в развитии познавательной способности детей с нарушениями зрения. Исследователи отмечают, что, формируя «эстетическое мышление», воспитание способствует целостному охвату на индивидуальном уровне особенностей культуры данной эпохи, пониманию ее единства и стилистического родства, что, по мнению польского ученого И. Войнара, является необходимой предпосылкой ее теоретического познания.

Научить ребёнка с нарушениями зрения воспринимать уже готовые продукты эстетической деятельности — это важное, но отнюдь не исчерпывающее всего комплекса задач в качестве специфической стороны любого вида творческой деятельности, поскольку именно развитие творческих способностей личности с нарушениями зрения и следует считать в качестве главной задачи эстетического воспитания.

Эстетическое воспитание осуществляется на всех этапах возрастного развития личности слабовидящих. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность. С самого раннего возраста через игровую деятельность ребенок приобщается к познанию окружающего мира, через подражание овладевает элементами культуры действий и общения с людьми. Первые «кирпичики» в фундамент эстетической культуры будущей личности закладываются в семье, в самые ранние этапы становления, когда умственное развитие ребенка идет особенно бурно. А потому так важна педагогическая грамотность родителей, характер их эстетических запросов, культурный климат в семье.

Существенное значение в эстетическом воспитании слабовидящего ребенка играет организация детского быта — чистоты, порядка, удобства, красоты, где все соразмерно, согласовано по цвету, форме, величине и т.п. Уже с 2-3 – летнего возраста, детей следует приобщать к созданию мира красоты через наведения порядка в комнате, опрятность одежды, так самым, утверждая их в понимании того, что красота – дела рук человеческих. Формирование в начальный период воспитания навыки, знания, эмоционально-смысловые ориентации, оставаясь исходной базой, получают в последующем свое углубление и обогащение, перерастая в систему эстетической культуры личности. В школьные годы этот процесс находит выражение в овладении сенсорно-чувственными приемами постижения художественных и эстетических явлений, то есть приобретения умений, навыков воспитания и оценки, в обогащении эмоциональных реакций.

Достижение должного уровня эстетическго воспитания реализуется в решении следующих задач:

- развитие сохранных анализаторов у слабовидящих детей (слуха, обоняния, осязания и др.) с целью эффективного и правильного восприятия окружающего мира;

- формирование навыков и способов восприятия предметов и явлений окружающего мира;

- раскрытие всех коррекционно-развивающих возможностей эстетического воспитания на внеклассных занятиях по мировой художественной культуре.

Итак, задачи эстетического воспитания детей с нарушением зрения – формирование совокупности представлений и знаний по основам этики, мировой и отечественной культуре, способности понимать и отличать от суррогата подлинно прекрасное в искусстве, народном художественном творчестве, природе и человеке; в развитии потребностей, интересов и способностей к художественно-творческой деятельности, в выработке опыта организации среды обитания с учётом эстетических норм и ценностей.

Решение этих задач требует соблюдения ряда условий и педагогических требований:

- слабовидящие должны активно соприкасаться с окружающей средой, не быть изолированными от неё;

- слабовидящие должны быть приобщены к различным видам искусства;

- в школе должна действовать система, включающая различные формы эстетического воспитания: внеклассные занятия по мировой художественной культуре, культпоходы, экскурсии и т.д.

И в заключении хочу добавить, что только целенаправленный выбор эстетических приёмов и пособий, другими словами – специально организованный процесс обучения позволит детям с нарушением зрения наиболее полно приобщиться и проникнуться к эстетической культуре. Эстетически воспринимать – это не только видеть прекрасное, но и понимать его сущность, связь с другими явлениями жизни. Эстетическое восприятие предполагает наличие суждений, оценок, эмоционального отношения к окружающим. Под воздействием коррекционно-воспитательной работы можно достичь высокого уровня правильных суждений и выработать определенную эстетическую отзывчивость.































Список используемой литературы:

  1. Божович Л.М. «Личность и её формирование в детском возрасте». – М.,1968;

  2. С.Ю. Бородулина «Коррекционная педагогика» - Ростов-на-Дону, 2004;

  3. Гачев Г. «Творчество, жизнь, искусство». – М., 1980;

  4. А.П. Графов «Слепой и зрячий». – М, 1985;

  5. В.П. Ермаков, Г.А. Якунин «Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения» - М, 1990;

  6. Под ред. В.З. Кантора. «Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения»: Сб. статей: Выпуск № 1 /– М.: ИПТК Логос ВОС, 2001;

  7. А.С. Майданов «Искусство как средство духовного развития незрячих» - М, 2004;

  8. Под ред. Л.И. Плаксиной «Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения»– М, 1995;

  9. Под ред. А.А. Радугина. «Эстетика».– М., 1998;

  10. Под ред. Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной «Воспитание и обучение слепого дошкольника»– М, 2005;

  11. Солнцева Л.И., Хорош С.М. «Советы родителям по воспитанию слепых детей» / ВОС. – М., 1983;

  12. Под ред. В.З. Кантора. «Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения»: Сб. статей: Выпуск № 1 / – М.: ИПТК Логос ВОС, 2001.



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения

Эстетическое воспитание детей с нарушением зрения

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 29 гор. Йошкар-Олы». Эстетическое воспитание ...
Организация коррекционно-развивающей среды в ДОУ для детей с нарушениями зрения

Организация коррекционно-развивающей среды в ДОУ для детей с нарушениями зрения

Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ. Автор-составитель: Цветкова Елена Петровна, старший воспитатель ...
Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов

Доклад на тему:. «Мнемодорожка как средство обучения детей с нарушением интеллекта составлению описательных рассказов». . Развитие связной речи ...
Активная направленность курса на формирование мировоззрения детей

Активная направленность курса на формирование мировоззрения детей

Конспект урока на тему «Активная направленность курса на формирование мировоззрения детей». Учитель высшей категории Кузнецова Т. А. Концептуальными ...
Художественно-эстетическое воспитание в семье

Художественно-эстетическое воспитание в семье

В семье часто забывают следить за тем,. развивается ли. ребенок в художественном отношении. Следят за его физическим. развитием. и знают, как это ...
Конспект занятия по развитию речи у детей старшего возраста с нарушением слуха

Конспект занятия по развитию речи у детей старшего возраста с нарушением слуха

Конспект занятия по развитию речи с детьми старшего возраста с нарушением слуха. . . . Тема: Мебель. Программное содержание. : Расширять представления ...
Воспитание у детей дружеских взаимоотношений

Воспитание у детей дружеских взаимоотношений

Воспитание у детей дружеских взаимоотношений. Формировать у детей навыки поведения, воспитывать товарищество нужно начинать с дошкольного возраста. ...
Воспитание детей с особенностями в поведении (гиперактивных)

Воспитание детей с особенностями в поведении (гиперактивных)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Савинский детский сад». Карагайского района Пермской области. Конспект ...
Рекомендации родителям по обучению детей творческому рассказыванию по картине и сериям картинок

Рекомендации родителям по обучению детей творческому рассказыванию по картине и сериям картинок

Материалы папки-передвижки: «Рекомендации родителям по обучению детей творческому рассказыванию по картине и сериям картинок». Среди всех видов ...
Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста

Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста

. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №34 г. Томска. Развитие творческих способностей у детей ...
Развитие одаренности детей дошкольного возраста с учетом полоролевых особенностей

Развитие одаренности детей дошкольного возраста с учетом полоролевых особенностей

Развитие одаренности детей дошкольного возраста с учетом полоролевых особенностей. Ведущими отечественными специалистами в «Рабочей концепции одаренности» ...
Путешествие Мышонка (коррекционное-развивающее занятие для детей с ЗПР)

Путешествие Мышонка (коррекционное-развивающее занятие для детей с ЗПР)

Конспект подгруппового занятия по формированию слоговой структуры слов у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. «Путешествие Мышонка». ...
Поощрение и наказание детей в семье

Поощрение и наказание детей в семье

Поощрение и наказание детей в семье. Наказание – это причинение вреда причиняющему вред. Похвала – педагогический домократ. В.Кротов. ...
Формирование у детей среднего возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Формирование у детей среднего возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Статья «Формирование у детей среднего возраста доброжелательного отношения к сверстникам». Дети добры по своей природе, но бесценное зерно доброго ...
Диагностика уровня знаний по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

Диагностика уровня знаний по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

ДИАГНОСТИКА. . по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Автор: Цветкова Елена Петровна, старший воспитатель МДОУ ...
Диагностика и коррекция звукопроизношения у детей с аномалиями в развитии речевого аппарата

Диагностика и коррекция звукопроизношения у детей с аномалиями в развитии речевого аппарата

Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение. «Морозовский детский сад комбинированного вида». Всеволожского района Ленинградской ...
Деревенские посиделки. Совместное мероприятие детей, родителей и педагогов

Деревенские посиделки. Совместное мероприятие детей, родителей и педагогов

Деревенские посиделки. Совместное мероприятие детей, родителей и педагогов. (3-4года дети). Цель: Способствовать сплочению взаимодействия детского ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Конспект урока на тему. «Декоративно-прикладное ...
Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Декоративно-прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. . Детский сад «Ласточка». Районное методическое объединение воспитателей ...
Гендерное воспитание в условиях детского сада

Гендерное воспитание в условиях детского сада

Гендерное воспитание в условиях детского сада. «Нельзя считать один пол совершеннее другого,. . так и нельзя их уравнивать». Ж. Руссо. ...