- Грибы как царство живой природы

Конспект урока «Грибы как царство живой природы» по окружающему миру для 2 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Ямало-Ненецкий автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ №1"

муниципального образования город Ноябрьск, Россия, 629810, Тюменская область, г. Ноябрьск, ул. Холмогорская 29, тел/факс. 35-22-09



Конспект урока по окружающему миру

(Урок открытия новых знаний)



Тема: Грибы как царство живой природы

Система Л.В. Занкова. Учебник «Окружающий мир». 2 класс. Авторы: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Издательство «Учебная литература». Издательский Дом Фёдоров.























Разработала:

учитель начальных классов

Никифоренко А.Н.

Содержание

1.Титульный лист

2.Цели и задачи урока

3. Оборудование

4.Литература

5.Ход урока

6. Презентация к уроку















































Цель урока: дать представление о грибах как отдельном царстве природы

Задачи урока:

  • обобщить признаки растений и животных, сформулировать признаки грибов, как отдельного царства природы, их значение в природе и жизни человека;

  • развивать умение классифицировать объекты природы;

  • формировать умение находить информацию в разных источниках;

  • учить наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

  • воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира, осознание ценности всех живых существ в природе.

Универсальные учебные действия учащихся, формируемые на данном уроке.

Предметные: учащиеся устанавливают взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными (на основе изученного материала) , сравнивают объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществляют классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп), приводят примеры объектов царства грибов, выделяют части гриба, различают съедобные и несъедобне грибы, составляют правила сбора.

Личностные: составляют правила бережного отношения к природе, принятие ценности природного мира, природоохраны.

Метапредметные.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне, строят свои действия в соответствии с планом, осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Самостоятельно формулируют тему урока. цель.

Познавательные: выделяют главное, находят в тексте ответ на поставленный вопрос, анализируют изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков, осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках, анализируют свои действия.

Коммуникативные: работают в паре, группе, соблюдают правила работы в паре, группе, воспринимают другое мнение и позицию, принимают решения.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», 2 класс, 2ч. 9авт.Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков), муляжи грибов. Таблица «Съедобные и несъедобные грибы», «Грибы-двойники», мультимедиапроектор, экран, магнитная доска, нетбук

Литература: атлас-определитель «От земли до неба» А.А.Плешаков, Москва, «Просвещение», 2009г.), Большая книга «Почему?» (Москва «РОСМЭН»), 2005г.), энциклопедия «Что такое , кто такой?» (Москва, «Педагогика», 1990г.), поурочные планы у учебнику Н.Я.Дмитриевой А.Н.Казакова Издательство «Учитель», 2009г.), Л.В.Гарибова. В царстве грибов. М., 1998. Издание второе.



Ход урока

l. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

1. Чтение учителем стихотворения. Слайд1

http://anyamashka.ru/_ph/33/2/315288020.gif

В природе есть солнце,

Оно светит и греет.

Так пусть сегодня каждый его лучик

Не только согреет вас,

Но и придаст вам силы и уверенности

В ваших знаниях.

- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успехов и удачи вам

ll. Введение в тему урока.

1.Впишите буквы – соседки по алфавиту. Из вписанных букв составьте слово. Слайд 2

В Д, П С, З Й, А В, О Ь

2. Проверка. Грибы. Слайд 3

2. Определение учащимися темы урока.

- Что бы вы хотели узнать о грибах? (учитель фиксирует ответы учащихся на интерактивной доске)

3. Коллективное составление плана работы. Слайд4

Место грибов в природе.

Строение гриба.

Группы грибов.

Будь осторожен.





III. Работа над новым материалом. Осуществление дифференциации «знание-незнание».

1.– Где же место грибов в природе? (Учащиеся в парах обсуждают данный вопрос)

- Где можно найти ответ на поставленный вопрос?

2. Открытие нового знания. Работа в парах, группах, индивидуальная)

А) 1 группа. Учебник «Окружающий мир», с.70, 1-3 предложение.

2 группа. Атлас-определитель «От земли до неба», с.100.

3 группа. Большая книга «Почему?»-с.160

Индивидуальная работа с нетбуком.

Б) Выступление учащихся. Коллективное составление кластера по опорным словам.

1 группа. Вывод: грибы -очень интересные организмы .Это не растения и не животные. Поэтому учёные выделили их в самостоятельное царство.

2 группа. Атлас-определитель «От земли до неба»,с.100 (Приложение)

3 группа. Большая книга «Почему?»-с.160 (Приложение)

Индивидуальная работа с нетбуком.

не используют энергию солнечного света Слайд 5

питаются углекислым газом

нет хлорофилла

поглощают питательные

вещества не производят пищу

солнечного света

В) Физкультминутка «Грибы»

Мы по лесу шли, шли (дети маршируют)

Белый гриб нашли (разводят руками)

Раз - грибок, два – грибок (наклоны)

Вот и полный кузовок (показывают руками)

3. Как устроен гриб. Работа в группах. Слайд 6

А). 1 группа. Самостоятельная работа по учебнику с.70, 2-3 абзац. С использованием технологии критического мышления, методический приём «Инсерт». Работа в таблице.

V-уже знал

+- новое

- думал иначе

Б). Работа в парах. Подпишите, дорисуйте части гриба.

В). Проверка выполненной работы. Учащиеся рассказывают о строении гриба, используя выполненные рисунки.

Слайд 7

Обратная связь (карточки с цифрами). Поднимите 1 - если утверждение относится к грибнице, 2- к плодовому телу.

*может жить сотни лет

*в этой части образуются споры

*пробивается из-под земли летом и осенью

*спрятана в почве

*у неё тонкие белые листья

4. Группы грибов.

А). Работа в парах по таблице: « Какие грибы собрали в корзинку, а какие не взяли, почему?

1 группа: работа по учебнику с.71 ( Любимые места грибов) Слайд 8

А). Проверка работы. В результате беседы учащиеся отвечают на вопрос: «Почему некоторые грибы не положили в корзину?», делят грибы на съедобные, несъедобные. 1 группа рассказывает о самых распространённых грибах: подосиновиках, подберёзовиках белых грибах, объясняют, почему они так называются. Составляют пары дерево –гриб. вопросам. Оцените, как выполнили задание:

+ легко без затруднений; Слайд 9

* с некоторыми затруднениями;

- самостоятельно с заданиями не справились.



Слайд 10

5. Грибы –двойники.

А). Работа по таблице : «Найди похожие грибы. Вспомни, как они называются. Какой из пары грибов съедобный, а какой нет? Слайд 11

2-3 группы: работа по плану (с.72, учебник): прочитай текст, выбери, отметь главные мысли (приём «Инсерт»);

4 группа: рассмотри иллюстрацию, обсуди в группе. Составьте пары: съедобный гриб и ядовитый, с которым его можно спутать.



Слайд 12

Б).Выслушивание ответов учащихся: выделение общих признаков, различий. Работа по таблице «Грибы-двойники» . Учащиеся оценивают работу группы по следующим критериям:

Слайд 13

В). Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

- Молодцы!

- Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы?

6).Работа в парах: из предложенных вариантов составить правила сбора грибов.

*Можно брать и незнакомые грибы. Слайд 14

*Лучше всего срезать гриб ножом.

*Сбивай грибы палкой.

*Не сбивай палкой и не пинай ядовитые грибы. Они нужны животным и растениям.

* Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало ядовитых.

* Собирай грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятиях, в городских скверах.

* Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком. (Лучше, даже гриб выкручивать, чтобы не повредить грибницу)

Выслушивание ответов учащихся. Проверка . Слайд 15

Слайд 16

7).Тестовая работа Слайд 17

1.Какая часть гриба является подземной? к) шляпка л )ножка м) грибница

2.Назови несъедобный гриб. н)белый гриб о)желчный гриб п) шампиньон

3.Где можно собирать грибы? л) в лесу м) в скверах н)у шоссейных дорог

4.С какими растениями тесно связаны грибы? м) с травами н) с кустарниками о)с деревьями

5. Назови съедобный гриб д)маслёнок б)бледная поганка в) мухомор

6.Где созревают споры у грибов? а)в ножке е)в шляпке в) в грибнице

7.Грибы-это: а) растения ц) животные в)самостоятельное царство

Б) Проверка:

Слайд 18

Слайд 19

8).Домашнее задание: 1группа: ( Какое значение для человека имеют знания о грибах? Подготовить сообщение).

2группа: нарисовать плакат «Берегите грибы»

3группа: вырастить хлебную плесень, записать свои наблюдения

4группа: нарисовать плакат «Будьте осторожны»



9).Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Сегодня на уроке я:

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Грибы как царство живой природы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Грибы – особое царство организмов

Грибы – особое царство организмов

Скляренко Антонина Николаевна. МКОУ Великоархангельская СОШ. Бутурлиновского муниципального района. Воронежской области. Учитель биологии и ОБЖ. ...
Живая и неживая природа. Представление о признаках живой природы

Живая и неживая природа. Представление о признаках живой природы

Тема:. Живая и неживая природа. Представление о признаках живой природы. Планируемые результаты:. Предметные:. выделять признаки, присущие только ...
Загадки мира природы

Загадки мира природы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение. Всероссийский детский центр «Орленок». Детский сад. Конспект. урок. ...
Грибы съедобные и ядовитые

Грибы съедобные и ядовитые

Урок окружающего мира. в 1 классе. «Грибы съедобные и ядовитые». Учитель:. Иванова Елена Владимировна. г.Сланцы. 2014г. Цель ...
Богатства природы

Богатства природы

Ф И О: Иванова Ирина Валерьевна. Место работы: МБОУ СОШ № 5 г.Саяногорск, Республика Хакасия. Учитель начальных классов. Урок окружающего мира ...
Знатоки природы

Знатоки природы

Интеллектуально-познавательная игра «Знатоки природы». Цели:. . 1. Формировать нравственно-экологические позиции; учить беречь родную природу. ...
Зима: покой природы

Зима: покой природы

. Тема. Зима: покой природы. . Цель темы. . Познакомить учащихся с зимними явлениями, научить различать признаки зимы. . . . ...
Зима - покой природы

Зима - покой природы

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: «Зима – покой природы». Подготовила учитель начальных классов Лисовская Елена Юрьевна, учитель ...
Весна: пробуждение природы

Весна: пробуждение природы

Тема. : Весна: пробуждение природы. Цель. : Показать пробуждение природы. Задачи:. 1. Выделить признаки весны.               2. Дать представление ...
Весна: пробуждение природы

Весна: пробуждение природы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. лицей № 9. имени заслуженного учителя школы Российской Федерации. А.Н.Неверова Дзержинского района ...
Весна: пробуждение природы

Весна: пробуждение природы

Сценарий проблемно-эвристического урока. по окружающему миру. «Весна: пробуждение природы. 1 класс». Работу выполнила:. . учитель ...
Весна - пробуждение природы

Весна - пробуждение природы

. Конспект урока по предмету окружающий мир. Тема урока « Весна- пробуждение природы». Цель:. 1. . Познакомить детей с основными изменениями ...
В гостях у природы

В гостях у природы

Экологический праздник «В гостях у природы». Подготовила. :. Костина Зоя Ивановна. Цели. : привлечение ребят к проблемам охраны окружающей среды; ...
В гости в подледное царство

В гости в подледное царство

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. . ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №86 «БЫЛИНУШКА». Конспект ...
Былины. Мир былины. Богатыри как олицетворение народного идеала

Былины. Мир былины. Богатыри как олицетворение народного идеала

Конспект урока на тему «Былины. Мир былины. Богатыри как олицетворение народного идеала». Цель. : дать понятие былины; познакомить с видами, миром ...
Зеленые островки природы

Зеленые островки природы

Конспект урока на тему «Зеленые островки природы». Выполнил ученик 11 класса Хайрулин Данат. Руководитель проекта Лопасова М.И. ...
Зима - покой природы

Зима - покой природы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. ЛИЦЕЙ №9. имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н.Неверова. Дзержинского района ...
Весна: Пробуждение природы

Весна: Пробуждение природы

Урок природоведения в 1 классе по теме:. Весна: Пробуждение природы. Учитель: Чибичян Ирина Васильевна. Цели деятельности учителя:. . создать ...
Зима покой природы

Зима покой природы

. Урок – Окружающий мир. Класс: 1. Учитель: Иванова Лариса Робиковна. Школа: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углублённым изучением ...
Взаимодействие сил природы

Взаимодействие сил природы

Автор: Лаврова Виталия Викторовна. МБ. ОУ лицей №5 г. Воронеж. учитель начальных классов. e. -mail. : vituten. @. bk. . ru. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:14 апреля 2017
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект