Конспект урока «В царстве грибов» по окружающему миру для 3 класса

Урок по Окружающему миру в 3 классе

По теме «В царстве грибов»

Разработал: учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1 Г. Сарапула УР

Красноперова

Елена Алексеевна

Тема: В царстве грибов.

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

1. Создать условия для формирования понятия « Царство грибов», знакомства с особенностью строения грибов, их ролью в природе и жизни человека, способствовать расширению кругозора и обогащению словарного запаса по теме « Грибы»

2. Направлять развитие рефлексии как процесса самопознания, умения ставить цели

3. Формировать у детей нравственное и эстетическое отношение к грибам как части живой природы.

Задачи:

Образовательные:

сформировать у детей умение выделять основные признаки грибов, их связи с растительным и животным миром, как компонентами природного сообщества
Развивающие:
- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы,
- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей,
- развивать умение оценивать свою работу, рефлексировать,
Воспитательные:
- на основе понимания связей компонентов природного сообщества сформировать бережное отношение к грибам, как важному компоненту этого сообщества
- воспитывать культуру поведения в лесу.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация,

материал (карточки о строении гриба, картинки ( сосна, бабочка, гриб, ромашки, ящерица), 3 корзинки и картинки для игры «Съедобные и несъедобные», тест « Как правильно собирать грибы», гриб с улыбкой, грустью. Буклет « Съедобные и несъедобные грибы».

Формы деятельности учащихся: коллективная, групповая, в парах, работа с учебником.

Ход урока

I . Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Давайте улыбнемся, друг другу, чтобы создать хорошее настроение, а это, я надеюсь, поможет нам преодолеть волнение, хорошо потрудится на уроке и подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

II. Встреча с проблемой. Мотивационно-целевой этап.

Повторение изученного материала.

И сегодня мы совершим воображаемое путешествие в лес.

Ребята, А что такое лес?

( Это место, где много деревьев)

- Это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения и разнообразные животные.

- Мы идем в лес на природу.

- Вспомним, что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

– Правильно.

- Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается).

- А на какие два мира можно разделить живую природу? (На мир животных и растений).

- Вспомним строение растения. ( Листья, корневая система, побег, соцветие).

А сейчас я вам предложу задание, из которого вы узнаете что-то новое.

- У вас на столе конверты с картинками. (сосна, ромашки, бабочка, ящерица, шампиньон)

А теперь, пожалуйста, распределите картинки на группы.

- В какую группу вы поместили шампиньон? (Растения).

Я вижу, что задание не удалось выполнить правильно.

- Что показало это задание? (Что мы не смогли правильно распределить картинки)

III. Ориентировочный этап

- Значит, какая у нас сегодня будет задача на уроке ?

(Познакомиться с грибами, узнать о них побольше и разместить картинку в нужную группу.)

- Какова же тема урока?

Правильно.

Тема нашего урока - В царстве грибов.

А теперь подумаем, какие цели поставим перед собой на уроке?

- Что нам предстоит узнать о грибах?

Я вам предлагаю план изучения нашей темы урока, у вас на парте лежит таблица с этим планом и мы по ходу урока будем ее заполнять.

План

1.Строение гриба.

2. .Как питается гриб. Особенности питания грибов.

3.Как размножается гриб.

4.Какие бывают грибы.

5 Дополнительная информация.

IV. Поиского-исследовательский этап.

- Итак 1 задание

Рассмотрим строение гриба.

Для этого поработаем в парах.

- У вас на парте лежит картинка, на которой изображен гриб. Подпишите части гриба, которые вы знаете.

- Какие части гриба подписали? (Шляпка, ножка (возможно напишут ствол) , корень(возможно напишут грибница).

Шляпка и ножка – находятся над землей. Поэтому называют надземная часть.

А еще, ребята, есть подземная часть.

Это Грибница. Подземная часть гриба называется грибницей. Она состоит из тонких бесцветных ниточек, раскинувшихся под землёй на десятки метров. На них и образуются грибы. Грибницы растут более ста лет, и каждый год дают новый урожай. Если запомнить такое урожайное место, можно несколько раз за лето приходить сюда за грибами.

- запишите в таблицу, что вы узнали о строении гриба.

- Посмотрите на картинку - это дождевик, гриб, похожий на колобок. Если вы случайно наступите на созревший дождевик, он лопнет и из него пойдёт дымок, потому в народе его называют «дедушкиным табачком». На самом деле, это рассыпаются его споры.

Спорами размножаются все грибы, как растения семенами. Они мелкие, лёгкие и переносятся ветром. Попав в почву, в тёплые и влажные условия, спора образует грибницу и появляются новые грибы.

Запишите в таблицу как размножаются грибы.

- Теперь поработаем по учебнику.

прочитайте странице 118 текст и найдите чем питаются грибы и запишите ответы в таблицу.

Посмотрите на ваши ответы в таблице и скажите, можно ли отнести грибы к царству растений?

(Нет, т.к строение , размножение , питание не соответствует признакам растений)

- Как же тогда быть?

(Поместить отдельно от животных и растений в отдельное царство грибов)

А как же питаются грибы, если они не могут вырабатывать себе пищу?

- Для питания необходимы органические вещества, которые они получают разлагая в почве погибшие растения.

- Справились мы с затруднением? (Да)

Разобрались, куда отнести шампиньон? (К отдельному царству-царству грибов)

А теперь обобщим наши знания о грибах.

(Они состоят из шляпки, ножки и грибницы, наземная часть представляет собой плод с семенами-спорами, подземная – это основная часть и называется грибницей. Гриб дружит с деревом и помогает ему питаться, а взамен получает питательные вещества.

Поэтому грибы мы отнесли к особому царству- царство грибов.

Значит, что живая природа состоит из животных растений и грибов.

V. Практический этап.

На нашей планете, ребята, растет около 100 тысяч видов грибов.

Все ли грибы можно использовать в пищу?

Значит грибы делятся на съедобные и несъедобные.

- На странице 120 прочитайте текст, и запишите в таблицу какие две группы делятся грибы.

А какие вы знаете съедобные грибы? Назовите их.

А какие несъедобные?

- Ядовитые грибы надо знать в «лицо». И в первую очередь узнавать бледную поганку – самый ядовитый гриб в мире. Мухомор очень красив, но тоже опасен для человека.

А теперь посмотрите на странице 119 в учебнике, где изображены необычные грибы.

- Рассмотрите эти грибы.

Они занесены в Красную книгу России, а значит они, к сожаленью, редки.

Ребята, как вы думаете, что будет, если вы уедете на месяц с – родителями путешествовать, а на кухне забудете в кастрюле сваренную кашу?

- Да, она покроется плесенью. Оказывается плесень - это тоже грибы, только очень маленькие. И таких грибов-карликов много. Например, с помощью дрожжевых грибков делают тесто для хлеба и ароматных булочек, благодаря кефирному грибку, молоко превращается во вкусный кефир. Грибы-карлики нас ещё и лечат. Слышали такое название «пенициллин»? Это важное лекарство добывают из плесневых грибков, а изобретателю лекарства поставлен памятник.

Вывод: Грибы – карлики хотя и маленькие, но так нужны человеку.

Запишите в таблицу, какую еще дополнительную информацию на уроке вы узнали.

Физкультминутка

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(ходьба на месте)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята.

Наклонитесь к ним, ребята!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(потягивания-руки вверх)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

(ходьба на месте)

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

(дети садятся за парты)

Тестирование. (групповая работа)

Настоящие грибники должны уметь правильно собирать грибы

Проверим, правильно ли вы собираете грибы. А для этого выполним тест

Будем работать по группам, по 4 человека.

- Возьмите тест. Вы должны в группе обсудить вопросы. Если вы с ними согласны, то слева в пустой клетке ставите “+”, если нет – то ставите “минус”.

( Проверка ответов каждой группы)

Выполняйте задание.

- Выполнили? Молодцы.

Все вы наверное хоть раз ходили в лес за грибами. И мы сейчас с вами отправимся с корзинками за грибами.

Ребята, разделимся по рядам. Перед вами на доске 3 корзинки, ваша задача положить в корзинку только съедобные грибы.

( по одному ученику от каждого ряда).

- Посмотрите, как много оказывается, можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

Существует даже целая наука, посвящённая их изучению. Называется она «микология»

- Какую цель ставили перед собой на уроке? (Познакомиться со строением и разнообразием грибов, определить их место в живой природе)

- Выполнили мы поставленную задачу? (Да)

Если вам на уроке было интересно, и вы узнали много нового, пусть ваш грибок улыбается. А если что-то не заинтересовало, вам было немного грустно, пусть и ваш грибок грустит.

VI. Рефлексивно-оценочный этап

- Наше путешествие в царство грибов подходит к концу.

- Я очень довольна вашей работой на уроке.

- Прощаясь с вами, я хотела бы раздать памятки о съедобных и несъедобных грибах. Внимательно изучите их, познакомьте с ними своих родителей, родственников. И всегда помните, что грибы могут быть не только вкусными, но и опасными для здоровья.

Встаньте, пожалуйста, поднимите свои ладошки. Мысленно положите на правую ладошку знания, с которыми пришли на урок, а на левую те, которые открыли на уроке. Объедините их. Давайте похлопаем друг другу. Молодцы! Вы замечательно поработали.

- Спасибо за урок.

- До новых увлекательных встреч!