Конспект урока «Строение и функция кожи» по биологии для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Г.Зимы Иркутской области

Конспект урока по биологии

в 8 классе

«Строение и функция кожи»

подготовила

учитель биологии

Ластивка Марина Михайловна

г.Зима

2013

Тема урока: «Строение и функция кожи»

Цель урока: изучить особенности строения кожи в связи с выполненными функциями.

Задачи урока:

• обучающая: сформировать понятие о строении и функциях покровного органа – кожи, установить взаимосвязь строения и функции кожи, познакомить с защитной, рецепторной, выделительной и терморегуляторной функциями кожи;

• развивающая: продолжить развитие умений выделять главное и существенное, самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, информационным материалом извлекая из них нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности; развивать потребность сохранения здоровья.

• воспитательная: продолжить формирование познавательного интереса к предмету, способствовать воспитанию культуры общения, чувства ответственности за результаты своего труда.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация РРТ к уроку, информационные листы, оценочный лист, листы бумаги, маркер, учебник биологии 8 класса под ред. А. Драгомилова, Р. Маш, таблица «Строение кожи», презентация автора.

Ход урока

Тип урока: усвоение новых знаний с использование технологии критического мышления и проблемного изложения.

Методические приёмы: «Верите ли Вы, что…», кластеры.

Форма организация познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: 1. беседа с использованием иллюстраций

2. самостоятельная работа с книгой

3. эксперимент

словесно-наглядные, частично-поисковые, дедуктивные (от общего к частному), самостоятельная работа с элементами беседы.

План урока (40 мин):

1.Организационный момент (2 мин)

2.Стадия вызова (актуализация имеющихся знаний, побуждение интереса к получению новой информации, постановка учеником собственных целей обучения (5 мин)

3.Стадия осмысления (получение новой информации) (20 мин)

4.Стадия рефлексии (анализ, интерпретация изученной информации) (10 мин)

5.Подведение итогов урока, задание на дом. (3мин)

Ход урока

1.Организационный момент:

- Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас сегодня на уроке. А теперь попробуйте

вы поприветствовать необычно друг - друга. А вы знаете, что ваше приветствие относится к теме сегодняшнего урока. У вас появились первые вопросы и на эти вопросы получите ответы совместной нашей деятельностью. Вы готовы к уроку? Проверьте своё рабочее место. Думаю, что наша совместная работа будет полезной, и интересной.

2.Стадия вызова:

У одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».

Беседа по вопросам:

- Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?

- Что же является главным в жизни каждого человека?

- Что значит, по-вашему, быть здоровым?

Учитель обобщает сообщения уч-ся о здоровье.

Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек может по-настоящему познать радость жизни. Прозвучали понятия человек, организм. И когда мы говорим об организме человека, мне вспоминается фигура в виде пирамиды. А что вам напоминает эта фигура? Когда эта просто пирамида стремление вверх - это фигура математическая, а когда она наполнена содержанием - это уже строение организма. Только у здорового человека нормально и согласовано функционируют все органы и системы органов организма, а значит есть необходимость продолжить изучение организма человека.

А о каком органе пойдёт речь, вы определите сами при помощи подсказок.

- Этот орган является показателем здоровья и состояния внутренних органов.

- Этот орган в подростковом возрасте важно содержать в чистоте.

- Это самый тяжёлый орган человеческого тела.- Этот орган не толь от тепла, но и от стыда – краснеет, от испуга – потеет, а от страха – бледнеет.

(Кожа).

Кожа - орган человека, отделяющий внутреннюю среду от внешней, надежно охраняя ее постоянство»

Сегодня на уроке мы начинаем изучать кожу. Кожа является для вас незнакомым органом? Нет. Что-то о ней вы уже знаете. Вспомните. Поэтому в начале урока я предлагаю вам выполнить задание из рубрики «Верите ли вы, что…». На оценочных листах работаем.

Ваша задача: ознакомится с утверждениями. Против утверждений, с которыми вы согласны, поставьте «+», напротив утверждений, с которыми вы не можете согласиться – «-». Не страшно, если вы в чём-то ошибётесь или ваше мнение не совпадёт с мнением других ребят. Помним «Кто ищет истину – не чужд и заблуждениям». Слова Гёте будут являться эпиграфом нашего урока.

Задание «Верите ли вы, что…»

…в коже человека выделяют три слоя.

…кожа формирует роговые образования: ногти и волосы.

…кожа – сложный орган со многими функциями.

…этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь.

…кожа тесно связана с нервной системой.

…в коже происходит образование витамина Д.

…кислород в организм поступает через кожу.

.Высказываем своё мнение. К этим утверждениям мы ещё вернёмся в конце урока. Итак, в ходе обсуждения появились разногласия. Сегодня мы с вами должны таким образом построить работу, чтобы разрешить эти противоречия. Предложите формулировку нашего урока.

Учитель обобщает и определяет тему.

Учащиеся записывают тему в тетрадь: «Строение и функции кожи».

Что мы должны изучить на уроке, какова цель нашего урока? Любое выполняемое дело требует цели

Цель урока: изучить особенности строения кожи в связи с выполненными функциями.

3.Стадия осмысления.

Кожа человека может многое рассказать о нём. Ровная, гладкая, нежная. Врачи-дерматологи справедливо утверждают, что «никаких кожных болезней нет, а есть только общее заболевание, которое отражается на коже»

У здорового человека кожа очень красивая. Неслучайно этой части тела уделяли огромное внимание замечательные художники всего мира.

Кожа как орган человеческого организма равномерно покрывает всё тело, но это не просто оболочка, это сложный по строению орган со многими функциями.

Итак, следующий этап нашего урока – работа с учебником. 6 мин. Внимательно прочитайте текст учебника на стр.200-203 и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая отдельные абзацы и предложения.

К этому этапу урока вы уже не только познакомились с информацией, но и критически её оценили и знаете, но вы можете больше у вас уже сформировать представления особенности строения. Достаточно сведений? Вы можете многое. Чтобы представление было целостным Работа с дополнительным материалом знакомство с кожей Учащиеся просматривают видеофильм.

Таблица «Строение кожи» 10 мин

РАБОТАЮТ (УЧ-СЯ) Назовите слои кожи. Строение.

Прикоснёмся к коже и погладим себя, пощипаем, прикоснёмся к волосам, разогреем себя- что необходимо изучить? Эксперимент , который нас подведёт к функциям кожи.

Выполнение практической работы по группам. Какие функции кожи вы изучили.

4.Стадия рефлексии:

Ключевое слово урока – кожа, а вокруг него много разных новых терминов и словосочетаний. Если мы их попробуем сгруппировать, то у нас получится кластер. Схема кластера

-Могут ли полученные знания пригодится в жизни?

Для чего мы познакомились с темой кожа?

-В каких профессиях будет востребован изученный сегодня материал?

Врач-дерматолог, врач-косметолог, пластический хирург, визажист, парикмахер, массажист и др.

Хотели бы вы, обратится к пластическому хирургу, который может допустить ошибку?

Значит, профессионал не имеет право на ошибку. Цена такой ошибки может быть слишком велика. Обратимся к эпиграфу нашего урока. Значит, заблуждаться можно лишь на пути к истине, но постигнув её, ты несёшь ответственность за полученную информацию.

Обобщение. Вы видите, что одну и ту же информацию вы воспринимаете в группах по-разному, а получается единое целое понятий.

А теперь вернёмся к верным - неверным суждениям и сравним их с первоначальными данными.

На уроке оцените свою работу; Мне понравилась Ваша творческая обстановка. С каким настроением работали?

Чтобы настроение было ещё лучше, ещё одна подсказка, у кото-то лежит предмет зеркало. С давних времён к нам пришло изречение «Кожа – это зеркало здоровья человека». Уч-ся перед зеркалом. А ей зеркальце в ответ ты прекрасна, спору нет. ( вы прекрасны) Когда будете смотреть в зеркало, вспомните тему урока.

Домашнее задание: Вопросы для итогового закрепления и обобщения (исследовательский уровень)

Спасибо, сегодня вы хорошо поработали. Заполняем оценочные листы.

(исследовательский уровень)

Уч-ся получают памятку, в которой вы должны определить тему следующего урока.

Уч-ся получают рисунок «мальчик долго прибывает на солнце, сгорел»

Вы – молодой косметолог, составьте правила а) как правильно загорать; б) как предупредить перегревание организма; в) как правильно одеваться в морозный день?

Почему в помещении, где много людей становится жарко?

Дом. Задание: П.39. (по желанию подготовить презентации на тему: «Закаливание организма», «Заболевания кожи», «Гигиена одежды и обуви».)

Информационный текст по теме:

«Кожа – наружный покровный орган»

Кожа – наружный покров тела, являющийся барьером между внешней и внутренней средой организма, имеющий толщину 0,5 – 5 мм и площадь 1,5 – 2,0 м. Производные кожи – волосы, ногти и железы (сальные, потовые, молочные). Кожа состоит из трёх слоёв: наружный слой – эпидермис, средний – собственно кожа (дерма), внутренний – подкожная жировая клетчатка (гиподерма).

Эпидермис состоит из двух слоёв: верхний (ороговевший эпителий) образован мёртвыми клетками, которые постоянно слущиваются; нижний (ростковый слой) – это живые клетки, способные к делению. В ростковом слое находятся пигментные клетки, содержащие меланин, который определяет цвет кожи и обеспечивает защиту от ультрафиолетовых лучей. Производные росткового слоя – волосы и ногти.

Дерма образована соединительной тканью. В этом слое находятся корни волос, потовые и сальные железы, рецепторы, кровеносные и лимфатические сосуды, а также волокна, придающие коже прочность и упругость.

Рецепторы кожи воспринимают прикосновение, боль, температуру и давление. Особенно много рецепторов на кончиках пальцев. Сальные железы выделяют секрет, который смазывает эпидермис и волосы. Потовые железы выделяют на поверхность кожи пот, в составе которого содержатся: вода, соли, мочевина. Испаряясь, пот охлажлает тело. При высокой температуре окружающей среды теплоотдача возрастает. Волосы и ногти – кожные роговые образования. Корни волос – волосяные луковицы – находятся в волосяных фолликулах. Клетки, находящиеся в волосяных луковицах, непрерывно размножаются, что обеспечивает рост волос. К корням волос подходят кровеносные сосуды, нервные окончания и мышечные волокна. При понижении температуры окружающей среды мышечные волокна рефлекторно сокращаются и появляется «гусиная кожа». Плотная соединительная ткань служит опорой для ногтей. Ногтевая пластинка покрывает ногтевое ложе. В ногтевой пластинке в отличие от ногтевого ложа нет нервных окончаний и кровеносных сосудов. Растёт ноготь с основания.

Подкожная жировая клетчатка образована жировой тканью и выполняет функцию изолирующего слоя, препятствующего охлаждению тела, играет роль амортизатора при ушибах, а также является энергетическим резервом.

Кожа обладает большой механической прочностью, поэтому защищает от многих повреждений ткани и органы, а также препятствует проникновению возбудителей заболеваний. Кожа не пропускает воду, благодаря чему сохраняется постоянство внутренней среды организма. Через потовые железы кожи происходит не только выделение продуктов распада веществ, но и поступление кислорода и выделение углекислого газа. В коже сохраняются и используются запасы питательных веществ и воды, синтезируется витамин Д.

Кластер на тему:

«Строение и функции кожи»

Снаружи - эпидермис,

средний слой - дерма,

внутренний слой-

гиподерма (подкожная

жировая клетчатка)

Наружный покровный Волосы,

орган ногти, железы

Защитная Выделительная

Дыхательная Рецепторная

Теплорегуляционная Участие в обмене веществ

Запасающая

Лист контроля оценочный лист

Фамилия имя

Задание №1 Поставить, если правильно ( + ), НЕ ВЕРНО (-)

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7

Задание №2

Заполни таблицу Кожа и её строение

Слой кожи

Задание № 3.

Установить соответствие между характеристикой и слоем кожи:

ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОЙ КОЖИ

1 Содержит пигмент меланин А) Эпидермис

2 Образована соединительной тканью Б) Собственно кожа

3 Состоит из ороговевших клеток

4 Содержит потовые и сальные железы

5 Содержит рецепторы и кровеносные сосуды

6 Состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток

1

Возьмите срез кожи и подпишите её слои.

тестирование по теме

« Кожа». Подчеркни правильный ответ.

Тесты для вводного индивидуального тестирования

(базовый уровень)

1.Наружный слой кожи:

а) эпидермис;

б) дерма;

в) подкожная жировая клетчатка.

2. Функции кожи:

а) защитная;

б) образуется витамин D;

в) орган чувств;

г) все ответы верны.

3. Эпителий образован:

а) эпителиальной тканью;

б) соединительной тканью;

в) мышечной тканью.

4. Дерма состоит:

а) из слоя эпидермиса;

б) слой соединительной ткани;

в) слоя эпидермиса и соединительной ткани.

5. Кровеносные сосуды и нервные окончания находятся:

а) в эпидермисе;

б) в дерме

в) в подкожной жировой клетчатке.

6. Какие типы тканей составляют кожу?

а) соединительная и нервная;

б) эпителиальная и мышечная;

в) эпителиальная и соединительная.

7. В каком слое кожи расположены сальные железы?

а) эпидермис;

б) дерма;

в) подкожная жировая клетчатка.

8.Какой слой кожи называют складом питательных веществ?

а) эпидермис;

б) дерма

в) подкожная жировая клетчатка.

Оцени свою работу:

Я понял (А) тему-

У меня возникли вопросы- (какие?)

Мне было интересно узнавать-

Установить соответствие между характеристикой и слоем кожи:

ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОЙ КОЖИ

1 Содержит пигмент меланин А) Эпидермис

2 Образована соединительной тканью Б) Собственно кожа

3 Состоит из ороговевших клеток

4 Содержит потовые и сальные железы

5 Содержит рецепторы и кровеносные сосуды

6 Состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток

1

Список использованной литературы

1. Борисова Н.В. 225 вопросов о здоровье – Чебоксары. «Народная школа», 2002.

2. Брунов Е.П. Уроки анатомии, физиологии, гигиены человека – М.: «Просвещение», 2000.

3. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии – М.: «Просвещение», 2001.