Конспект урока «Строение клеток кожицы чешуи лука» по биологии для 5 класса

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении способов действий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Умение проводить простейшие наблюдения. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определение общей цели и путей её достижения.

Овладение навыками

-работы со световым микроскопом;

-выполнения лабораторной работы по алгоритму;

-простейшего анализа проделанной работы и формулировки выводов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивирование к учебной деятельности

Изучая материал параграфов 4 и 5 в учебнике мы узнали строение и правила пользования световыми микроскопами, а также узнали, что все живые организмы состоят из клеток.

Можно ли рассмотреть эти клетки, и убедиться в правильности утверждения авторов учебника?

Можно ли рассмотреть живые клетки под световым микроскопом?

Из чего лучше приготовить микропрепарат?

Какие органоиды можно увидеть под микроскопом?

Проговаривание алгоритма пользования микроскопом.

-стёкла окуляра и объектива протирайте только специальными салфетками;

-храните микроскоп в футляре;

-переносите микроскоп двумя руками;

-работайте с микроскопом сидя;

-микроскоп устанавливайте на расстоянии 5-10 см от края стола;

-добейтесь полного освещения поля зрения;

-стекло с объектом кладите на предметный столик;

-сбоку глядя на предметный столик, вращайте винт до опускания объектива на 5мм от стекла;

-глядя в окуляр и вращая регулировочный винт, медленно поднимайте зрительную трубку, добиваясь наиболее четкого изображения.

III. постановка учебной задачи – 8 мин.

- обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем

- формулирует цели и задачи с помощью учителя

- аргументирует свою точку зрения

- планирует пред-стоящую деятель-ность с помощью учителя

Главный вопрос урока

Как выглядят живые клетки?

Гипотезы:

Чешуя лука состоит из клеток;

Под микроскопом можно рассмотреть клетки кожицы чешуи лука и их органоиды.

Что нужно сделать, чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения?

Устно. Фронтально

Фронтально

Фронтально

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА – 15 мин.

- формулирует пра-вила пользования микроскопом

- выполняет лабораторную работу по инструкции

аргументирует свою точку зрения

1. Выполнение лабораторной работы

1. Салфеткой протрите предметное стекло.

2. На предметное стекло пипеткой капните 1-2 капли слабого раствора йода.

3. Снимите кусочек кожицы с внутренней стороны сочной чешуи лука.

4. Поместите кожицу в каплю раствора йода, расправьте и накройте покровным стеклом.

5. Подготовьте микроскоп к работе.

6. Рассмотрите препарат под микроскопом при малом увеличении.

7. Зарисуйте группу клеток.

8. Рассмотрите отдельную клетку при большом увеличении, найдите её основные части.

9. Зарисуйте отдельную клетку.

2. Сохранение результатов работы в компьютере при помощи цифрового микроскопа.

Помещаем свой микропрепарат на предметный столик цифрового микроскопа, добиваемся четкого изображения, делаем снимок.

3. Анализ полученных изображений, при помощи докумет-камеры.

4. Формулирование выводов по проделанной работе.

- кожица чешуи лука состоит из клеток;

- клетки можно рассмотреть под световым микроскопом;

- под световым микроскопом можно рассмотреть;

органоиды клетки: ядро, оболочку, цитоплазму.

Фронтально

В парах

индивидуально

Фронтально

V. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО – 10 мин.

- обозначает на рисунке органоиды клетки

- формулирует основное положение клеточной теории

- называет основные органоиды клетки

- зарисовывает строение клетки

Взаимопроверка

Фронтально

В тетрадях самостоятельно

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

- даёт объективную оценку собственной деятельности

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что особенно понравилось на уроке? Почему?

- Что вызвало наибольшую трудность? Почему?

Фронтально