Конспект урока «Эволюция кровеносной системы» по биологии для 7 класса

Е.А. Ладонникова – учитель биологии

МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школы №4».

Представляю урок изучения нового материала «Эволюция кровеносной системы» по учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7класс», предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологии, созданный на основе программы под руководством В.В.Пасечника.

Урок соответствует принципам личностно-ориентированного обучения, используется метод ОК и ОС, разработанный В.М.Шаталовым, ТРИЗ Генриха Сауловича Альтшулера, информационно-коммуникативные технологии.

Урок по технологии личностно-ориентированного обучения.

Урок-изучение нового материала по теме:

«Эволюция строения и функций органов и их систем»

«Кровеносная система. Кровообращение.»

Цели:

- дать представления о строении кровеносной системе и функциях органов кровообращения, значении кровообращения;

-сформировать представление об эволюции кровеносный системы и её органов, её усложнении разных систематических группах;

- продолжить формирование знаний об эволюции строения и функциях органов и их систем;

-развивать общие способности (логическое мышление, систематизировать, обобщать, устанавливать связи, умение анализировать и делать выводы);

- развивать познавательную активность, задуматься над его внутренней сутью;

- развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, взаимопроверке, самоконтроле;

-воспитывать культуру умственного труда;

- продолжить воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдения дисциплинарных установок.

Оборудование и оформление:

на доске(магнитная доска): тема, девиз: «Есть бездна вещей, которых мы просто не знаем, и ещё больше таких, которые знаем дурно, бессвязно, отрывочно, даже ложно… А.И.Герцен», опорные сигналы, модели эволюционных групп животных; модели кровеносных систем, термины;

таблицы: «Кровеносная система. Тип Хордовые»

раздаточный материал: конверты с моделями эволюционных групп животных и кровеносных систем, инструктивные карточки, зоологические тренажёры, задания для групп;

электронные наглядные пособия: «Биология 6-9кл - 1 СД for Windows»

Поочерёдно вывешиваются термины, ОС, модели.

ТСО:

мультимедиа-проектор, компьютер, экран

Ход урока:

Оргмомент,

настрой на урок,

актуализация темы (Стадия вызова) создание эмоционального настроения учащихся, формирование интереса к уроку, постановка учебной задачи.

На доске эпиграф:

«Есть бездна вещей, которых мы просто не знаем,

и ещё больше таких, которые знаем дурно,

бессвязно, отрывочно, даже ложно…» А.И.Герцен

Вступительное слово учителя

- Эти слова, я выбрала неслучайно, сегодня на уроке, вы узнаете много нового и интересного.

Вывод на тему

- Какую общую тему вы изучаете?

(Эволюция строение и функций органов и их систем)

- Что такое эволюция? (Это историческое развитие животного мира)

Эволюция – это историческое развитие.

При изучение многообразия животного мира, перед вами разворачивалась картина постепенного развития животных от низших к высшим, они становились всё более сложными по строению, образу жизни, поведению. Вместе с совершенствованием их строения развивались и функции тканей, органов, систем органов, организма в целом.

(демонстрация эволюционного дерева - родословная жив. мира)

- Эволюцию, каких органов и систем органов вы изучили? (Покровы тела, опроно-двигательная система, способы передвижения, органы дыхания, органы пищеварения)

- Какую функцию выполняет дыхательная система? (доставка кислорода клеткам, осуществления газообмена)

- Какую функцию выполняет пищеварительная система? (поступление и переваривание питательных веществ необходимых для роста и развития, являющихся источником энергии)

-(Знаете ли вы как доставляется пит. вещ. и кислород к тканям и клеткам?)

-Скажите, с помощью чего и как получают питательные вещ. и кислород клетки и ткани организма? (с помощью кровеносной системы, крови)

- А изучали ли вы ли строение кровеносной системы, и как происходило её историческое развитие?

(Да, действительно, при изучении групп животных вы знакомились с общими признаками)

-Какова тема урока? (Кровеносная система. Эволюция кровеносной системы)

Записываю на доске, уч-ся в тетради.

Объявление темы и целей урока.

- Сегодня на уроке вы узнаете, каково строение кровеносной системы,

каким образом доставляется пит.вещ. и кислород, а также проследим за тем как усложнение в организме животных влияло на изменения в усложнение кровеносной системе, т. е. познакомитесь с эволюцией кр.системе.

Создание положительного самоопределения в деятельности на уроке (программирование на успех)

-По изучению новой темы любой из вас может заработать отметку, и возможно не одну, лимита на отметки нет.

Изучение нового материала,

отработка умений и навыков

Деятельность учителя

Закрепление

Обобщение

(если осталось время) Игра «Кто быстрее» - три ряда получают листочки, на которых указано количество камер сердца. Учащимся нужно записать на листочках пример животного с таким количеством камер в сердце (не повторяясь) и передать его по ряду назад.

- Итак, сегодня на уроке мы узнали много нового и интересного, пополнили свой багаж знаний, чтобы убедится в том , что наши знания прочные, выполним ещё одно задание.

Тест одного урока (на термины, усложнение кровеносной системы разных групп животных)

На сладе (слайд № 2) слово «невежество» - Что означает это слово? (темнота, незнание)

- Сейчас мы будем искоренять невежество не только на доске, но и в наших умах. (Программированный опрос) - (работа с мультимедиа-проектором) выбрать правильный ответ. В конверте цветные сигналы – поднимать в соответствии с правильным ответом. (А- красный, Б – голубой, В – жёлтый). Убираю по одной букве, открываются цветовые сигналы – проверяют.

Программированный тест: Н Е В Е Ж Е С Т В О

1. Какую функцию выполняет кровеносная система?

А - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами;

Б - обеспечивает ткани и клетки кислородом

В - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами и кислородом, а также удаляет продукты распада.

2. У каких животных нет кровеносной системы?

А – у членистоногих;

Б – у простейших и кишечнополостных;

В – у хордовых.

3. По каким сосудам кровь идёт от сердца?

А - по артериям;

Б – только по капиллярам;

В - по венам;

4. По каким сосудам кровь идёт к сердцу?

А - по артериям;

Б – только по капиллярам.

В - по венам;

5. Как называют кровеносную систему, где кровь выливается в специальную полость тела, непосредственно омывает внутренние органы. а затем снова собирается в сосуды.

А - незамкнутая;

Б - замкнутая;

В – нет определённого названия

6. Как называют кровеносную систему, где кровь постоянно находится в кр.сосудах и не изливается в полость.

А- незамкнутая;

Б-– нет определённого названия;

В – замкнутая;

7.Как называют кровь, насыщенную кислородом?

А - смешанной;

Б – артериальной;

В – венозной.

8. Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе Земноводных?

А- 1;

Б- 3;

В- 2.

9. Какое усложнение в строение сердца имеют Пресмыкающиеся по сравнению с Земноводными?

А – все имеют трёхкамерное сердце;

Б - имеют трёхкамерное сердце с неполной перегородкой;

В – все имеют четырёхкамерное сердце.

10.Как шла эволюция кровеносной системы?

А - по пути создания высокоорганизованной кровеносной системы;

Б - по пути упрощения кровеносной системы;

В – по пути, который не зависит от усложнения организма.

-Поднимите руку, кто не ошибся ни разу? (Молодцы)

- Кто ошибся один-два раза? (Неплохо, дома обратите, внимание на эти вопросы)

- Кто больше? (Вам надо обстоятельно проработать параграф)

Домашнее задание

- Дома, с помощь параграфа № 41, записей в тетради заполните таблицу (слайд №3):

Что я знал о кровеносной системе животных и её эволюции

По желанию: представите, что произойдёт с лягушкой, если у неё будет четырехкамерное сердце? Задание можно представить в любом виде: составить научную статью, сочинить сказку, нарисовать рисунок и т.п.

Оценка деятельности

и выставление отметок

-Что вы узнали?

-Что движется по сосудам?

-Какова роль и состав крови? Вы знаете?

Об этом вы узнаете на следующем уроке.

-Вы все сегодня поработали очень хорошо. Посмотрите, сколько новых терминов и понятий вы узнали. За это я хочу поощрить вас гематогеном - препаратом, который повышает умственную активность человека, чтобы вы работали также активно и на последующих уроках по другим предметам.

А как связан гематоген и умственная активность, как связаны особенности состава и функции крови вы узнаете на следующем уроке, со своим учителем. Выставление отметок.