- Эволюция кровеносной системы

Конспект урока «Эволюция кровеносной системы» по биологии для 7 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Е.А. Ладонникова – учитель биологии

МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школы №4».

Представляю урок изучения нового материала «Эволюция кровеносной системы» по учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7класс», предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологии, созданный на основе программы под руководством В.В.Пасечника.

Урок соответствует принципам личностно-ориентированного обучения, используется метод ОК и ОС, разработанный В.М.Шаталовым, ТРИЗ Генриха Сауловича Альтшулера, информационно-коммуникативные технологии.


Урок по технологии личностно-ориентированного обучения.

Урок-изучение нового материала по теме:

«Эволюция строения и функций органов и их систем»


«Кровеносная система. Кровообращение.»

Цели:

- дать представления о строении кровеносной системе и функциях органов кровообращения, значении кровообращения;

-сформировать представление об эволюции кровеносный системы и её органов, её усложнении разных систематических группах;

- продолжить формирование знаний об эволюции строения и функциях органов и их систем;

-развивать общие способности (логическое мышление, систематизировать, обобщать, устанавливать связи, умение анализировать и делать выводы);

- развивать познавательную активность, задуматься над его внутренней сутью;

- развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, взаимопроверке, самоконтроле;

-воспитывать культуру умственного труда;

- продолжить воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдения дисциплинарных установок.


Оборудование и оформление:

на доске(магнитная доска): тема, девиз: «Есть бездна вещей, которых мы просто не знаем, и ещё больше таких, которые знаем дурно, бессвязно, отрывочно, даже ложно… А.И.Герцен», опорные сигналы, модели эволюционных групп животных; модели кровеносных систем, термины;

таблицы: «Кровеносная система. Тип Хордовые»

раздаточный материал: конверты с моделями эволюционных групп животных и кровеносных систем, инструктивные карточки, зоологические тренажёры, задания для групп;

электронные наглядные пособия: «Биология 6-9кл - 1 СД for Windows»


Поочерёдно вывешиваются термины, ОС, модели.

ТСО:

мультимедиа-проектор, компьютер, экран











Ход урока:


Оргмомент,

настрой на урок,

актуализация темы (Стадия вызова) создание эмоционального настроения учащихся, формирование интереса к уроку, постановка учебной задачи.

На доске эпиграф:

«Есть бездна вещей, которых мы просто не знаем,

и ещё больше таких, которые знаем дурно,

бессвязно, отрывочно, даже ложно…» А.И.Герцен


Вступительное слово учителя

- Эти слова, я выбрала неслучайно, сегодня на уроке, вы узнаете много нового и интересного.

Вывод на тему


- Какую общую тему вы изучаете?

(Эволюция строение и функций органов и их систем)

- Что такое эволюция? (Это историческое развитие животного мира)



Эволюция – это историческое развитие.

При изучение многообразия животного мира, перед вами разворачивалась картина постепенного развития животных от низших к высшим, они становились всё более сложными по строению, образу жизни, поведению. Вместе с совершенствованием их строения развивались и функции тканей, органов, систем органов, организма в целом.


(демонстрация эволюционного дерева - родословная жив. мира)


- Эволюцию, каких органов и систем органов вы изучили? (Покровы тела, опроно-двигательная система, способы передвижения, органы дыхания, органы пищеварения)

- Какую функцию выполняет дыхательная система? (доставка кислорода клеткам, осуществления газообмена)

- Какую функцию выполняет пищеварительная система? (поступление и переваривание питательных веществ необходимых для роста и развития, являющихся источником энергии)


-(Знаете ли вы как доставляется пит. вещ. и кислород к тканям и клеткам?)

-Скажите, с помощью чего и как получают питательные вещ. и кислород клетки и ткани организма? (с помощью кровеносной системы, крови)


- А изучали ли вы ли строение кровеносной системы, и как происходило её историческое развитие?

(Да, действительно, при изучении групп животных вы знакомились с общими признаками)


-Какова тема урока? (Кровеносная система. Эволюция кровеносной системы)

Записываю на доске, уч-ся в тетради.


Объявление темы и целей урока.

- Сегодня на уроке вы узнаете, каково строение кровеносной системы,

каким образом доставляется пит.вещ. и кислород, а также проследим за тем как усложнение в организме животных влияло на изменения в усложнение кровеносной системе, т. е. познакомитесь с эволюцией кр.системе.




Создание положительного самоопределения в деятельности на уроке (программирование на успех)

-По изучению новой темы любой из вас может заработать отметку, и возможно не одну, лимита на отметки нет.



Изучение нового материала,

отработка умений и навыков


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Рассказ о животных, которые не имеют кровеносной системы.

- Каждая клетка организма выполняет определённую работу и нуждается в постоянном притоке кислорода и питательных веществ, а также в удалении продуктов обмена. Все эти процессы осуществляются через кровеносную систему, омывая клетки тканей и органов, кровь приносит к ним кислород и пит. вещ-ва, забирая продукты обмена. Кроме этого кровь переносит вещ-ва, выделяемые железами внутренней секреции, с помощью которых регулируется деятельность организма.

Далеко не у всех животных есть кровеносная система. Выясните, какие животные не имеют кровеносной системы и почему? Найдите ответ в параграфе 41, стр.215, абзац 1


Спрашиваю нескольких: - Итак, какие животные не имеют кр.системы? (Простейшие, губки, кишечнополостные, плоские черви с d=.до 1мм, т.к.процессы жизнедеятельности каждая клетка в организме осуществляет самостоятельно)

Совершенно верно.


Работа с терминами (на доске-записи, схемы, ОС)

- С увеличением размеров и сложности строения организма увеличивается и расстояние, которое приходится преодолевать веществам в организме. В связи с этим появляется транспортная система, в которой вещества переносятся с током жидкости. Такой системой большинства организмов яв-ся кровеносная. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов (ОС – вывешиваю на доску).

Сосуды, несущие кровь от сердца, называются артериями, самая крупная артерия называется аортой (вывешиваю опору, термин, рисую схему), а к сердцу – венами (вывешиваю опору, термин, рисую схему) Между ними располагаются многочисленные сосуды с очень тонкими стенками – капилляры. (Термины на доску, схемы)

Капилляры – это мельчайшие кровеносные сосуды, с очень тонкими стенками запишите в тетрадь - проговорите термины своему товарищу по парте.


-Впервые кр.система в примитивном виде появляется у кольчатых червей (модель-показ). Она образована спинным и брюшным кр.сосудами, соединенными между собой кольцевыми сосудами. Кровь движется по спинному сосуду к головному концу, а по брюшному - к хвостовому. Кровь постоянно находится в кр.сосудах и не изливается в полость. Такая кр.система называется замкнутой. (ОС,термины на доску, схемы)

-Кровеносная система моллюсков и членистоногих незамкнутая. (модель-показ) Кровь выливается в специальную полость тела, непосредственно омывает внутренние органы. а затем снова собирается в сосуды. - Запишите в тетрадь, проговорите своему соседу.


- У всех хордовых, начиная с ланцетника, кровеносная система замкнутая. У ланцетника сердце отсутствует.

Давайте проследим, каким образом изменялась кр.система хордовых с усложнением организма.

Ланцетник.

  1. – Внимательно посмотрите слад и выделите, каким цветом показано на слайде кровь богатая кислородом? Каким цветом показано на слайде кровь насыщенная углекислым газом?


- Итак, кровь, насыщенная кислородом называются артериальной,

Кровь насыщенная углекислым газом – венозной. (термины, схема) Запишите в тетрадь, проговорите своему соседу.


-Кровеносная система позвоночных животных в дальнейшем усложняется. Так у рыб, система замкнутых кровеносных сосудов,

образует круг кровообращения (показ на модели).

Сердце рыб двухкамерное. (ОС)

Рыбы

  1. – Выясните, как называются камеры сердца рыб?

( ОС, термины, схема – стрелками) Запишите в тетрадь, проговорите своему соседу


Земноводные

-У земноводных и пресмыкающихся происходит дальнейшее усложнение кровеносной системы. В связи с наземном образом жизни у них появляются легкие. Сердце у земноводных трёхкамерное: два предсердия и желудочек и два круга кругообращения: большой и малый. (ОС)- показ на модели

Просмотр слайда

3. – Какая кровь поступает к тканям и клеткам Земноводных из сердца? (смешанная)

-Как называется круг кровообращения, который связан с легкими? (малый)

- Что происходит с кровью в легких? (отдаёт углекислый газ, насыщается кислородом, становится артериальной)


Пресмыкающиеся.

4. -А в чём усложнение сердца у пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Найдите ответ в тексте стр.216, третий абзац сверху. Расскажите об этом своему товарищу.

В ходе обсуждения вывешиваю ОС – сердце с неполной перегородкой.


Птицы и млекопитающие.

У птиц и у млекопитающих кровеносная система тоже замкнутая и так же существует два кругообращения.(модели) Сердце четырёхкамерное (ОС) два предсердия два желудочка.


- Мы знаем, что малый круг кровообращения проходит через легкие и кровь становится артериальной, а к тканям и клеткам кровь поступает по большому кругу кровообращения. (работа с таблицей)

5.- Проследите, движение крови по большому кругу кровообращения у млекопитающих.

-А теперь, работаем в парах используя материал учебника стр.216, последний абзац, вставьте в предложенный текст пропущенные слова. Кто первый выполнить, может записать на доске в столбик пропущенные слова.

У птиц и млекопитающих сердце четырёхкамерное и состоит из двух предсердий и двух желудочков.

Кровеносные сосуды …………….. круга кровообращения начинаются с левого желудочка. По ним течёт ………… кровь. Она собирается в ……….. и впадает в правое предсердие. Кровеносные сосуды малого круга кровообращения начинаются от …………….. желудочка и сообщаются с легкими. В них кровь становится артериальной и возвращается в …………. предсердие.


Проверка по тесту в презентации. (слайд №1)



- Итак, ребята, практически у всех животных имеется специальная система для транспорта и распределения веществ в организме. По мере усложнения строения самого животного, происходило усложнение и кровеносной системы.

Откройте учебник стр.217. Рассмотрите рис. 163, 164. выполните задание по инструктивной карточке.

Задание с учебником, работа в парах


Инструктивная карточка

1.Рассмотрите рис. 163., стр.217 выделите:

-У каких животных незамкнутая система кровообращения?

2.Рассмотрите рис. 164., стр.217 выделите:

3.Расскажите друг другу:

-У каких животных замкнутая система кровообращения?

-Как происходит усложнение в строении сердца?

-Как происходит усложнение кругов кровообращения?

(контроль за деятельность уч-ся)


- У вас на партах в конверте №2 найдите модели жив. и их кр. систем. Соотнесите изображение животного с типом кровеносной системы, наложив друг на друга. Работаем в парах.

Хожу и проверяю

- Молодцы, все справились с заданием.


Слушание.










Индивидуальная

работа с учебником







Слушание




Отвечают на вопросы учителя. Заполняет опорные схемы




Работа в тетради

Каждый термин проговорить соседу (парная)





Работа в тетради

Каждый термин проговорить соседу (парная)










Работа в тетради

Каждый термин проговорить соседу (парная)





Работа в тетради

Каждый термин проговорить соседу (парная)












Индивидуально-парная работа






Индивидуально-парная работа















-Парная работа (возможно групповая)







Парная

Ответы на вопросы,

включение в деятельность на построение моделей кровеносных систем





Закрепление

Обобщение


(если осталось время) Игра «Кто быстрее» - три ряда получают листочки, на которых указано количество камер сердца. Учащимся нужно записать на листочках пример животного с таким количеством камер в сердце (не повторяясь) и передать его по ряду назад.


- Итак, сегодня на уроке мы узнали много нового и интересного, пополнили свой багаж знаний, чтобы убедится в том , что наши знания прочные, выполним ещё одно задание.

Тест одного урока (на термины, усложнение кровеносной системы разных групп животных)

На сладе (слайд № 2) слово «невежество» - Что означает это слово? (темнота, незнание)

- Сейчас мы будем искоренять невежество не только на доске, но и в наших умах. (Программированный опрос) - (работа с мультимедиа-проектором) выбрать правильный ответ. В конверте цветные сигналы – поднимать в соответствии с правильным ответом. (А- красный, Б – голубой, В – жёлтый). Убираю по одной букве, открываются цветовые сигналы – проверяют.

Программированный тест: Н Е В Е Ж Е С Т В О


1. Какую функцию выполняет кровеносная система?

А - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами;

Б - обеспечивает ткани и клетки кислородом

В - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами и кислородом, а также удаляет продукты распада.

2. У каких животных нет кровеносной системы?

А – у членистоногих;

Б – у простейших и кишечнополостных;

В – у хордовых.

3. По каким сосудам кровь идёт от сердца?

А - по артериям;

Б – только по капиллярам;

В - по венам;

4. По каким сосудам кровь идёт к сердцу?

А - по артериям;

Б – только по капиллярам.

В - по венам;

5. Как называют кровеносную систему, где кровь выливается в специальную полость тела, непосредственно омывает внутренние органы. а затем снова собирается в сосуды.

А - незамкнутая;

Б - замкнутая;

В – нет определённого названия

6. Как называют кровеносную систему, где кровь постоянно находится в кр.сосудах и не изливается в полость.

А- незамкнутая;

Б-– нет определённого названия;

В – замкнутая;

7.Как называют кровь, насыщенную кислородом?

А - смешанной;

Б – артериальной;

В – венозной.

8. Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе Земноводных?

А- 1;

Б- 3;

В- 2.


9. Какое усложнение в строение сердца имеют Пресмыкающиеся по сравнению с Земноводными?

А – все имеют трёхкамерное сердце;

Б - имеют трёхкамерное сердце с неполной перегородкой;

В – все имеют четырёхкамерное сердце.

10.Как шла эволюция кровеносной системы?

А - по пути создания высокоорганизованной кровеносной системы;

Б - по пути упрощения кровеносной системы;

В – по пути, который не зависит от усложнения организма.


-Поднимите руку, кто не ошибся ни разу? (Молодцы)

- Кто ошибся один-два раза? (Неплохо, дома обратите, внимание на эти вопросы)

- Кто больше? (Вам надо обстоятельно проработать параграф)


Домашнее задание

- Дома, с помощь параграфа № 41, записей в тетради заполните таблицу (слайд №3):


Что я знал о кровеносной системе животных и её эволюции


Что я узнал нового


Что я ещё хотел бы узнать





По желанию: представите, что произойдёт с лягушкой, если у неё будет четырехкамерное сердце? Задание можно представить в любом виде: составить научную статью, сочинить сказку, нарисовать рисунок и т.п.


Оценка деятельности

и выставление отметок


-Что вы узнали?

-Что движется по сосудам?

-Какова роль и состав крови? Вы знаете?

Об этом вы узнаете на следующем уроке.


-Вы все сегодня поработали очень хорошо. Посмотрите, сколько новых терминов и понятий вы узнали. За это я хочу поощрить вас гематогеном - препаратом, который повышает умственную активность человека, чтобы вы работали также активно и на последующих уроках по другим предметам.

А как связан гематоген и умственная активность, как связаны особенности состава и функции крови вы узнаете на следующем уроке, со своим учителем. Выставление отметок.

7


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Эволюция кровеносной системы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Строение кровеносной системы позвоночных животных

Строение кровеносной системы позвоночных животных

г.Тараз СШ № 46 учитель химии и биологии: Джоробекова Н.Д. . . Тема: Строение кровеносной системы позвоночных животных. 6 класс. 1-этап. ...
Многомолекулярные комплексные системы

Многомолекулярные комплексные системы

Клетка 9 класс. Тема: многомолекулярные комплексные системы. Цели урока:. Дать общее понятие об углеводах, как о полифункциональных органических ...
Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы

Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы

Конструкт урока. по биологии на тему:. . Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы». Составитель: Валиева Зиля Шамшатовна, ...
Эволюция систем внутренних органов

Эволюция систем внутренних органов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя образовательная школа № 243. . Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. ...
Транспортные системы организма

Транспортные системы организма

Конспект урока биологии 8 класс. . по теме «Транспортные системы организма». учитель высшей квалификационной категории. . Глебова Татьяна ...
Строение и функции мочевыделительной системы

Строение и функции мочевыделительной системы

Предмет:. биология. Класс:. 8. Автор УМК:. И.Н.Пономарёва. Тема:. Строение и функции мочевыделительной системы. Тип урока:. комбинированный ...
Особенности строения пищеварительной, дыхательной, выделительной, кровеносной систем многоклеточных животных

Особенности строения пищеварительной, дыхательной, выделительной, кровеносной систем многоклеточных животных

Урок состязание. «Особенности строения. . пищеварительной, дыхательной,. . выделительной, кровеносной. . систем многоклеточных животных». ...
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение сосудов

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение сосудов

Тема. учебного занятия:. Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение сосудов. Продолжительность. учебного занятия: ...
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

Тема: «Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях». Цели урока:. Образовательные:. раскрыть ...
Заболевания сердечно-сосудистой системы

Заболевания сердечно-сосудистой системы

Урок и презентация на тему: «Заболевания сердечно-сосудистой системы». Выполнила учитель биологии ГОУ СОШ №1743 г. Москвы Конохова Л. Н. Цель:. ...
Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы

Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы

Разработка урока. Тема:. Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы. Цели урока:. Образовательные:. . . обеспечить формирование ...
Гигиена сердечно- сосудистой системы

Гигиена сердечно- сосудистой системы

Урок. . на. . тему. : «. Гигиена. . сердечно. -. сосудистой. . системы. ». Цели:. . . 1. Образовательная: расширить знания учащихся о вредном ...
Гигиена сердечно - сосудистой системы

Гигиена сердечно - сосудистой системы

Конспект урока в 8 классе, отражающий. здоровьесберегающие технологии, применяемые. . учителем МБОУ СОШ №10 Дудка И.А. Тема урока: Гигиена сердечно ...
Гигиена сердечно - сосудистой системы

Гигиена сердечно - сосудистой системы

Визитная карточка. Автор проекта. Серкова Анна Сергеевна. . город Шарыпово. . . 3. МОУ ООШ №6. . . Предмет. , в рамках которого ...
Опорные системы животных

Опорные системы животных

Тема:. Опорные системы животных. Цель:. Изучить опорные системы животных. Задачи:. Образовательные:. расширить представления об опорных системах ...
Опорные системы животных и растений

Опорные системы животных и растений

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа надомного обучения №265 г. Москвы. Урок биологии ...
Значение корневой системы

Значение корневой системы

Урок биологии. Класс - 6. Тема: Значение корневой системы. Задачи. : Изучить особенности корневой системы. Значение, выполнение функций. Метод:. ...
Органы цветковых растений. Органы и системы органов животных

Органы цветковых растений. Органы и системы органов животных

Урок для 6 класса по теме "Органы цветковых растений. Органы и системы органов животных". Задачи:. . . Развивающие:. развивать умения анализировать, ...
Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

ТЕМА: Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Цель: создать условия для усвоения знаний о строении ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:2 ноября 2016
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект