Конспект урока «Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы» по биологии

Конструкт урока по биологии на тему: Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы»

Составитель: Валиева Зиля Шамшатовна, учитель биологии I квалификационной категории МКОУ СОШ Д. Васькино, Нижнесергинский МР

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Технология: Проектное обучение

Форма: урок- конференция

Цель урока: Достичь образовательных результатов

Личностный результат –формировать представления о гигиенических условиях нормального пищеварения и здорового образа жизни

2. Метапредметный результат: уметь использовать основные интеллектуальные операции: формулирование задач, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, использовать разные источники информации и оформлять в виде компьютерной презентации

Коммуникативные: развивать навыки межличностного общения, инициативу, творческую активность,

Регулятивные: умения распределять время, готовить нужный материал, пользоваться ЭОР, анализировать и оценивать ответы.

Предметный результат – обобщить знания учащихся по теме

Задачи:

1.Сформировать представления о гигиенических условиях нормального пищеварения. 2. Обобщить знания учащихся по теме. 3. Продолжить выработку привычки к здоровому образу жизни. 4. Развивать навык работы с дополнительной информацией по предмету. 5. Развивать умение обобщать и делать вывод

Этап урока, время

Лист оценивания компьютерной презентации (5 балльная система)

Фамилия ученика

«Значение правил соблюдения режима питания»

Заполните пустые ячейки. Кратко сформулируйте правило, соответствующее значению и наоборот. Объясните значение написанного правила.

№

Проведите самопроверку работы. Сверьте с правильными ответами. Критерии оценивания «5» -все ответы верные;

«4» - есть неточности, но все ответы занесены в ячейки;«3»- верно заполнены 3 ячейки, «2» -менее трех верных ответов.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УУД.

При разработке конструкта урока мною были выбраны УУД:

• Личностные

• Регулятивные

• Познавательные

• Коммуникационные

• Предметные.

Основанием для выбора стала цель урока, а так же задачи каждого этапа. В соответствии с этим в ходе урока отрабатывались данные УУД.

Личностные УУД позволяют осмыслить материал, осознать, выработать свое отношение и свою позицию в отношении себя и окружающих людей (одноклассников, членов группы), развивают память, мышлении, умение контролировать свои действия, осмыслить научное видение мира.

Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью через постановку целей, планирование и корректирование своей деятельности; оценку своей деятельности, самоконтроль; выбирать более рациональную последовательность выполнения заданий.

Познавательные УУД включают действия поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, логические действия, умение видеть проблему, вступать в дискуссию, ставить вопросы, делать выводы, объяснять и доказывать.

Коммуникационные УУД позволяют сотрудничать в группе, строить речевые высказывания, грамотно излагать свои мысли устно и письменно, принимать позицию других членов группы, аргументировать свое мнение, участвовать в коллективном поиске необходимой информации, вести диалог, организовывать сотрудничество в группе.

Предметные УУД включают умение работать с учебниками и другими средствами информации, с электронными средствами, приборами.

Литература:

1. Драгомилов А. Г., Маш Р.Д., « Биология. Человек. 8класс»;

2. И.Ф. Ишкина. Поурочные планы по биологии в 8 классе Ч1. и Ч2.

3. Г.И. Лернер. Сборник тестов, задач и заданий с ответами.

4. Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология. Человек 8 класс. №1. Рабочая тетрадь.