- Строение и деятельность внутренних органов земноводных

Конспект урока «Строение и деятельность внутренних органов земноводных» по биологии для 7 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан













Конспект урока по биологии
в 7 классе

«Строение и деятельность

внутренних органов земноводных»





подготовила

учитель биологии

Мухаметшина Ирина Анатольевна











г. Чистополь 2014







Тип урока: комбинированный

Дидактическая цель: раскрыть особенность внутреннего строения , связанную с жизнью на суше и в воде.

Цели по содержанию:

образовательные:

  1. продолжить формирование системы представлений о внутреннем строении позвоночных на примере рыб и земноводных;

  2. создать условия для развития умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями органов;

  3. расширить представление школьников о возможностях метода моделирования и мыслительного эксперимента;

развивающие:

1. совершенствовать учебные умения школьников при выполнении практических заданий;

2. продолжить формирование устной речи учащихся, творческого мышления, правил научного общения, умения прогнозировать результат деятельности;



воспитательные:


1.воспитывать культуру интеллектуального труда; чувство ответственности, уверенности в себе, требовательности к себе; умение работать в парах


Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый


Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая


Оборудование: медиапроектор, демонстрационные таблицы, раздаточные пособия, презентация.


Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, Организационный момент

(10-20 секунд)

Задачи учителя:

Подготовить учащихся к работе на занятии и

настроить на эффективную работу на уроке

Метод: беседа

Задачи учащегося :

Проверить свою готовность к уроку

Метод: самопроверка

взаимопроверка

Критерий достижения цели:

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Добрый день ,ребята!

Отвечают на приветствие.

Рада приветствовать вас и гостей на уроке биологии.

Хочу пожелать вам получения новых прочных знаний и хороших оценок.

Не забывайте «Знание – это сила!»

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Опрос.

Восстановление опорных знаний.

(7минут)

Задачи учителя:

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция; Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений по теме реакции ионного обмена.

Метод ( приём):

Фронтальная беседа, индивидуальные задания

Задачи учащегося:

Внешнее строение земноводного, строение скелета, приспособления во внешнем строении для обитания на суше и в воде;

уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности выполнение заданий, уметь оценивать себя

Методы:

Индивидуальная работа

Самопроверка

Взаимопроверка

Критерии достижения целей:

В ходе использования

оптимальности сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля



  1. Класс земноводные включает отряды?

  2. Какие среды освоили?

  3. Внешнее строение?

  4. Строение скелета?

  5. Какие приспособления во внешнем строении имеют земноводные для жизни в воде?

  6. В какие периоды жизни тесно связаны с водой?

  7. Какие приспособления во внешнем строении имеют земноводные для жизни на суше?

(фронтальный опрос)

Индивидуальное задание – 5 человек работают в программе «1 С: образование» тренажер по теме: «Среда обитания и строение тела земноводных»


Целеполагание и мотивация.

Какие изменения во внутреннем строении произошли у земноводных в связи с обитанием в двух средах по сравнению с рыбами?

3.

Объяснение нового учебного материала. (время 20 минут)

Задачи учителя:

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний внутреннего строения земноводных: дыхательной, кровеносной, выделительной , нервной систем.

Задачи учащихся:

Запомнить усложнение внутреннего строения земноводных по сравнению с рыбами

Методы обучения:

Основной – проблемный

Частные методы и методические приемы:

- преподавание; фронтальная беседа, воспроизводящая беседа с использованием

описания внутреннего строения земноводных.

Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием эвристической беседы с проводимыми опытами

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу:

Максимальное использование самостоятельности при выдвижении гипотезы и её доказательстве, Уметь добывать знания при использовании дополнительных источников


- Запишите тему урока: Строение и деятельность внутренних органов земноводных.

IV. Изучение нового материала.

Чтобы разобраться в строении внутренних органов лягушки мы воспользуемся текстом. Прочтите текст и внесите знак «+» в одну из колонок таблицы на ваших раздаточных пособиях, предварительно сравнив строение системы органов у рыб и лягушки. Самостоятельная работа учащихся по раздаточным пособиям.

Раздаточное пособие 1. Строение и деятельность систем внутренних органов

Пищеварительная система состоит из тех же органов, что и у рыб. Широкий рот ведет в обширную ротовую полость. На дне помещается настоящий язык. Он может выбрасываться изо рта и служит для ловли мелких насекомых. Смоченная слюной во рту пища проходит по пищеводу, подвергается действию пищеварительных ферментов в желудке. Далее следует двенадцатиперстная кишка (начальный отдел кишечника). В нее открываются протоки печени, желчного пузыря и поджелудочной железы. В тонком кишечнике происходит окончательное переваривание пищи. Питательные вещества всасываются стенками кишечника и разносятся кровью по всем органам и тканям организма. В толстом кишечнике накапливаются непереваренные остатки. Через расширение - клоаку непереваренные остатки пищи удаляются наружу.

Признаки лягушки

Сходство с рыбами

Отличие от рыб

 Пищеварительный канал дифференцирован (разделен на отделы).

Имеются слюнные железы и язык.

Кишечник удлиняется за счет дополнительного отдела.

 

 

Словарная работа над словом клоака

С помощью программы «1С: Образование» демонстрируется строение пищеварительной системы.

Раздаточное пособие 2. Дыхательная система

Лягушки дышат легкими и кожей. Легкие – небольшие вытянутые мешочки с тонкими эластичными стенками. Роль насоса при дыхании выполняет ротовая полость, дно которой то опускается, то поднимается. В легких происходит газообмен: кислород поступает в капилляры и кровью разносится по всем органам и тканям, а из капилляров в легкие выделяется углекислый газ, который сюда доставляется кровью от органов и тканей. Легкие у земноводных примитивны: у них мала поверхность соприкосновения капилляров с воздухом. Поэтому важное значение в газообмене имеет кожа. Газообмен происходит только через   влажную кожу.

Признаки лягушки

Сходство с рыбами

Отличие от рыб

Газообмен происходит в легких и коже.

Обмен газами происходит между атмосферным воздухом и кровью.

При дыхании возможно поступление кислорода в капилляры из воды.

 

 

С помощью программы «1С: Образование» демонстрируется строение дыхательной системы.

Раздаточное пособие 3. Кровеносная система

Сердце - трехкамерное: два предсердия и один желудочек. Кровь от внутренних органов собирается в крупных венах и поступает в правое предсердие. В левое предсердие приносится кровь от легких, она богата кислородом. При сокращении предсердий кровь переходит в единственный желудочек, где частично смешивается. Смешанная кровь поступает в аорту и разносится ко всем органам и тканям организма. Таким образом, у амфибий два круга кровообращения: малый, проходящий через органы дыхания, и боль- шой, проходящий через остальные органы.

Признаки лягушки

Сходство с рыбами

Отличие от рыб

Кровеносная система замкнутая, есть сердце.

Строение сердца обеспечивает разделение кровообращения на два круга.

 

 

С помощью программы «1С: Образование» демонстрируется строение кровеносной системы.

Используя материалы федерального центра информационных технологий демонстрируется работа кругов кровообращения.

Раздаточное пособие 4. Нервная система

Нервная система состоит из центрального и периферического отделов. Сильнее развит передний мозг, разделенный на два полушария. Почти скрыт сверху полушариями промежуточный мозг. Умеренно развит средний мозг, связанный со зрением. Плохо развит мозжечок. Этим объясняются однообразные движения и малоподвижный образ жизни.

Признаки лягушки

Сходство с рыбами

Отличие от рыб

Нервная система включает спинной и головной мозг, а также отходящие от них нервы.

Передний мозг разделен на два полушария.

Плохо развит мозжечок.

 

 


С помощью программы федерального центра информационных технологий демонстрируется строение нервной системы.


Раздаточное пособие 5. Выделительная система

Выделительная система. Строение органов выделения земноводных связано со средой обитания. Вода поступает в организм амфибий через кожу. Жидкие продукты обмена веществ выделяются из организма посредством работы парных туловищных почек. От почек отходят мочеточники, которые открываются в клоаку. При выведении из организма моча с большим количеством воды скапливается в мочевом пузыре. Когда лягушка находится на суше, она может использовать эту воду, обратно всасывая ее в организм. На поверхности почек расположены железы внутренней секреции - надпочечники. Они выделяют особые вещества, которые влияют на обмен веществ и регулируют жизненно важные процессы организма.


Самопроверка заполненных таблиц


4.

Закрепление учебного материала

(время 11 минут)

Задачи учителя:

выявлять причинно – следственные связи, делать соответствующие выводы.

Задачи ученика:

Закрепить знания внутреннего строения земноводных

Методы:

Репродуктивный,

Форма: фронтальный опрос, практическая работа

Для развития коммуникативных мотивов используется работа в парах

Критерии позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала:

Активная и продуктивная деятельности учащихся по проведению практических заданий


Выставление оценок

V. Обобщение

Мы видим, что строение внутренних органов земноводных изменилось по сравнению с рыбами, отличий больше чем сходства. С чем это может быть связано? (Предполагаемый ответ: переход в наземно-воздушную среду. Переход в наземно-воздушную среду способствовал изменению всех систем органов и в первую очередь дыхательной системы, а поэтому изменилась и кровеносная система - у лягушки сердце не похоже на рыбье.

Используя материалы федерального центра информационных технологий демонстрируется работа кругов кровообращения. (Практический модуль)

Какие изменения появились в пищеварительной системе земноводных?

Используя материалы федерального центра информационных технологий демонстрируется строение нервной системы. (Практический модуль)




5.

Задание на дом (2 минуты)

Задачи учителя:

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей самостоятельной работы дома с целью закрепления материала урока в зависимости от уровня усвоения учащимися знаний, полученных на уроке

Добиваться

адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Дать учащимися информации о реальных результатах учения

Задачи учащегося : оценить свою работу на уроке.

Разобраться ,что нужно сделать дома, записать домашнее задание

Критерии:

Полное представление того, что надо сделать дома к следующему уроку

Получена реальная оценка за работу на урок

Рефлексия

(2 минуты)

Задачи:

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения в осмыслении своих действий и самооценке.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества, прогнозирования.

Критерии:

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Умение правильно оценить своё состояние.

понимать ,что нужна регулировать , чтобы

  • лучше усвоить полученные знания

VII. Домашнее задание

Параграф 37, вопрос 4 пис





















































Список использованной литературы

  1. Г.П.ИгошинУроки биологии в 7 классе. – Ярославль «Академия развития», 2004

  2. С.А.Молис Книга для чтения по биологии-М. «Просвещение», 1986





Интернет ресурсы

http://interneturok.ru/

http://uchimcauchitca.blogspot.ru/











































Здесь представлен конспект к уроку на тему «Строение и деятельность внутренних органов земноводных», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Строение и жизнедеятельность бактерий

Строение и жизнедеятельность бактерий

. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Качугская средняя общеобразовательная школа № 1. БИОЛОГИЯ. 5 класс. Строение ...
Строение и жизнедеятельность бактерий

Строение и жизнедеятельность бактерий

Тема урока. : Строение и жизнедеятельность бактерий. Учитель: Т.В. Жданова. Класс. : 5 класс. УМК. : В.В. Пасечник Биология: Бактерии. Грибы. Растения. ...
Эволюция систем внутренних органов

Эволюция систем внутренних органов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя образовательная школа № 243. . Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. ...
Строение и жизнедеятельность бактерий

Строение и жизнедеятельность бактерий

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Тема: «Строение и жизнедеятельность бактерий». . ФИО (полностью). . Медведева Галина Викторовна. . . . ...
Класс Земноводных. Экологическая характеристика и внешнее строение земноводных

Класс Земноводных. Экологическая характеристика и внешнее строение земноводных

Проект урока биологии. . . Ерокина Е.Н., учитель биологии, химии,. . МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11. г. Вольска Саратовской области». ...
Строение клетки. Разнообразие клеток и их жизнедеятельность

Строение клетки. Разнообразие клеток и их жизнедеятельность

Муниципальное казенное учреждение. «Геологическая основная общеобразовательная школа». Нижнеудинского района Иркутской области. Конспект ...
Строение клетки

Строение клетки

Тема урока: Строение клетки. . . Цель. : создание условий для усвоения учащимися знаний о строении клетки, об отличительных особенностях растительной ...
Кожа человека. Строение, значение и функции кожи

Кожа человека. Строение, значение и функции кожи

Тема: Кожа человека. Строение, значение и функции кожи. Образовательная цель: Познакомить учащихся со строением и свойствами кожи, показать ее значение ...
Строение и функции спинного мозга

Строение и функции спинного мозга

Урок биологии 8 класс. Тема:. Строение и функции спинного мозга. . . Цели урока. :. а) образовательная: способствовать пониманию знаний о строении ...
Строение и функция почек

Строение и функция почек

Клюкина Ольга Владимировна, учитель химии и биологии МАОУ Банниковская СОШ. . Биология, 8 класс. Тема: Строение и функция почек. Задачи:. ...
Строение цветка

Строение цветка

Северо-Казахстанская область. Айыртауский район. КГУ «Кирилловская средняя школа». Урок биологии. . Тема: Строение цветка. ...
Цветок – орган семенного размножения. Строение цветка

Цветок – орган семенного размножения. Строение цветка

. Михальчева Т.М. . учитель биологии. МОУ СОШ №3 г.Ершов. Тема урока: Цветок – орган семенного размножения. Строение. . цветка. Учебно-воспитательные ...
Строение растительной клетки

Строение растительной клетки

Выполнила учитель биологии и химии МОБУ «Лобасковская ООШ» Родионова Н.Г. Тема: «Строение растительной клетки». Цель:. 1. Повторить ...
Строение сердца человека

Строение сердца человека

Волощук Л.А., учитель биологии,. . МОУ СОШ № 4, г.Тобольск. voloschukl@mail.ru. Конспект урока. . биологии в 8 классе по теме. «Строение сердца ...
Инфекционные заболевания органов

Инфекционные заболевания органов

Биология 8 класс. Тема: Инфекционные заболевания органов пищеварения: холера, дизентерия и другие, меры их профилактики. Профилактика глистных заболеваний. ...
Строение кровеносной системы позвоночных животных

Строение кровеносной системы позвоночных животных

г.Тараз СШ № 46 учитель химии и биологии: Джоробекова Н.Д. . . Тема: Строение кровеносной системы позвоночных животных. 6 класс. 1-этап. ...
Изучить значение земноводных в природе

Изучить значение земноводных в природе

№ урока. Дата проведения:. Тип урока:. Тема урока:. . Цель:. Задачи:. . а) образовательные. б) коррекционно-развивающие. в) воспитательные. ...
Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс

Значение нервной системы, её строение и функции. Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, рецептор, синапс

Краткосрочное планирование. Урок №. Предмет. Биология. . 8 класс. . Тема урока. . Значение нервной системы, её строение и функции. ...
Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях

Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи, их строение и функции. Строение лёгких, газообмен в лёгких и тканях

Биология 8 класс Урок №1 Тема: «Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и лёгкие. Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:28 января 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект