- Полушария большого мозга

Конспект урока «Полушария большого мозга» по биологии для 8 класса


Разработка урока по биологии

в 8 -м классе

по теме: «Полушария большого мозга»

Использован УМК «Биология. Человек», 8 класс, Сонин Н.И., Сапин М.Р.
















Разработала: Непомнящих Юлия Сергеевна,

учитель биологии, химии, МУО «Гимназия»

Иркутскя обл. г.Шелехов


2010 год



Цели:

Образовательная: познакомить учащихся с особенностями строения полушарий большого мозга; функциями долей и зон полушарий.

Развивающая: формировать умение сравнивать строение и функции больших полушарий мозга человека.

Воспитательная: воспитывать уважение к интеллектуальному труду;
– формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга;

Оборудование: Разборные модели головного мозга; таблица «Головной мозг человека», «Спинной мозг человека»; портреты отечественных ученых И.П.Павлова и И.М. Сеченова; видеоматериал по теме; презентация; видеопроектор; раздаточный материал.


Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания. ( дифференциация)

а) (Работа в рабочей тетради №34)

1-продолговатый мозг

2-мост

3-средний мозг

4-промежуточный мозг

5-мозжечок

6-полушария большого мозга

(по таблице)

б) Индивидуальные карточки с тестами

  1. Спинной мозг – это часть:

а) ЦНС;

б) периферической Н.С;

2. От спинного мозга отходят корешки спинномозговых нервов, образующие:

а) 31 нерв;

б) 31 пара нервов;

3. Рефлекс – это:

а) ответная реакция организма;

б) ответная реакция организма на воздействие внешней среды или изменение внутреннего состояния, с участием нервной системы;

в) ответная реакция организма на воздействие внешней среды;

4. Из чего состоит белое вещество мозга:

а) из отростков нервных клеток;

б) из тел нервных клеток и их отростков;

5. Головной мозг человека состоит из:

а) ствола и полушарий большого мозга;

б) мозжечка и полушарий большого мозга;

в) ствола, мозжечка, полушарий большого мозга.

самопроверка

в) Карточки с заданиями из УМК .

Самопроверка

г) Фронтальная беседа.

1. Каково значение нервной системы?

(Осуществляет согласованную работу всех частей организма; обеспечивает связь организма с внешней средой; составляет материальную основу психической деятельности человека( мышления, речи и сложных форм социального поведения).

2. Как можно разделить н.с. по топографическому признаку?

(ЦНС и периферическую н.с.

ЦНС = г.м. + с.м.

периферическая = нервы + нервные узлы + нервные окончания)

3.Как разделить н.с. по функциональному признаку?

(Соматическую и вегетативную)

4. Каково строение нейрона?

(Тело + отростки – аксон и дендрит)

5. Чем представлено серое и белое в - во н.с.?

(серое = скопление тел нейронов, белое = отростки нейронов)

6. Как классифицируются нейроны согласно выполняемым им функциям?

(чувствительные, вставочные, двигательные)

7. Рефлекс – это?

8. Какие бывают рефлексы?

9. Где расположен головной мозг?

(в полости черепа)

10. Из каких отделов состоит головной мозг?

(Г.М = ствол + мозжечок + полушария большого мозга)

11. Какие части входят в состав ствола головного мозга?

(Ствол = продолговатый мозг + мост + промежуточный мозг)

12. Каковы функции продолговатого мозга?

(Через ядра проходят рефлекторные дуги: рефлекс кашля, чихания, слезоотделения и т.д.)

13. Как устроен мозжечок?

(Состоит из полушарий и соединяющего их червя, поверхность имеет борозды и извилины – это кора мозжечка)

14. Какие функции выполняет мозжечок?

(принимает участие в координации движения, обеспечивает равновесие тела)

15. Каковы функции моста?

( проводит импульс в кору г.м., к мозжечку, продолговатому, с.м.)

16. Назовите функции среднего мозга.

(обеспечивает рефлекторное изменение величины зрачка, кривизны хрусталика в зависимости от яркости света)

17.Какие функции выполняет промежуточный мозг?

(Проводит импульсы к коре полушарий большого мозга от рецепторов кожи и органов чувств, отвечает за чувство жажды и голода, постоянства внутренней среды, за работу желез внутренней секреции и вегетативной н.с.)

5-8мин

Изучение нового материала.

( учебник стр. 66-67, презентация)

Полушария большого мозга – самый крупный молодой в эволюционном отношении отдел г.м., у человека он развит лучше, чем у других представителей позвоночных животных.

Два полушария большого мозга соединены мозолистым телом и состоят из белого и серого вещества. Серое вещество образует кору полушарий, расположенную сверху, и подкорковые ядра в толще белого вещества. Белое вещество находится под корой.(рис стр. 66-67 в учебнике)

Кора г.м. имеет толщину 3-4 мм, площадь - 220000мм2 , состоит из 12-18 млрд. нервных клеток, на поверхности коры видны борозды (углубления) и извилины (складки).

Крупные борозды делят полушария на доли - их 4 :

лобная, височная, теменная, затылочная.


теменная лобная

затылочная. височная




Участки коры полушарий большого мозга выполняют различные функции, поэтому они подразделяются на зоны


В 1836 году Марк Дакс, никому не известный французский врач, прочел доклад, в котором описывал 40 человек из числа своих больных, страдавших нарушениями речи. У всех обнаруживались признаки повреждения левого полушария мозга.

В 1865 году Поль Брока, знаменитый француский антрополог и патологоанатом, представил описание клинической истории больного, который утратил способность говорить, но, тем не менее, мог нормально читать и писать, а так же понимать все то, что ему говорили. Брока считал, что причиной нарушения было поражение в лобной доле левого полушария. Этот участок коры, прилегающий у двигательной зоне и управляющий мышцами лица, языка, челюстей и глотки, получил название зоны Брока. Специфические затруднения, которые испытывают больные при произнесении звуков речи, хотя сама способность к использованию языка остается у них нормальной, называют афазией. При вскрытии двух больных, страдавших расстройством речи, Брока обнаружил поражение одной и той же области левого полушария – заднелобной. После нескольких лет раздумий и наблюдений Брока в статье, опубликованной в шестом томе. «Бюллетеня Антропологического общества» за 1865 г., заявил: «Мы говорим левым полушарием».

В 1874 г. Клодт (Карл) Вернике, французский врач, установил, что при кровоизлияниях в височную область левого полушария больной перестает понимать речь, хотя может говорить: речь превращается для него в бессмысленный шум. Афазия Вернике возникает при повреждении верхнее – заднего участка левой височной доле, названной зоной Вернике.

Среди учеников нашей школы много правшей и левшей.

В семье, детском саду, школе следует не запрещать, а, наоборот, поощрять желание ребенка что-то делать левой рукой. Детям разрешается писать как им удобно, не обращая внимания на наклон и каллиграфию. Лишь бы без ошибок, лишь бы не отставали от своих одноклассников. (Министерство здравоохранения , 23 июня 1985г).


Правши


95% - говорят левым полушарием


5% - правым


Левши


По данным российских ученых:


65% - говорят правым полушарием


35% - левым






По данным ученых США:


70% - говорят левым


15% - обоими


15% - правым полушарием


Предположительно причины леворукости связаны с изменениями

(не нарушениями!) в генетическом коде, вызванными:

- чрезмерными волнениями во время беременности;

- простудными заболеваниями;

- отравлением недоброкачественной пищей (А. П. Чуприков).

Великие левши:

Микеланджело, Чарли Чаплин, Владимир Даль, Иван Павлов.

В нашей стране левшей около 6 – 8 миллионов. Леворукость гораздо чаще встречается у мужчин (причина леворукости: в левом полушарии развивающегося мозга замедляется процесс миграции нейронов к местам их окончательной локализации).


Название полушарий

Их функции

1


Левое полушарие


  • устная и письменная речь;

  • анализ информации;

  • обобщение, принятие решений


2

Правое полушарие

  • образное мышление;

  • музыкальное и художественное творчество;

  • восприятие музыки;


Левша: тяготеет к теории, имеет большой словарный запас, активно им пользуется, ему присущи высокая двигательная активность, целеустремленность, способность прогнозировать события.

Правша: тяготеет к конкретным видам деятельности, медлителен и неразговорчив, но наделен способностью тонко чувствовать и переживать, склонен к созерцательности и воспоминаниями. 8-10 мин

Зрение и ассиметрия

Опыт с яблоком. Демонстрируется яблоко и предлагается детям описать его различными прилагательными.

Учащиеся называют прилагательные и распределяют их в группы

Левополушарные Правополушарные

круглое яркое

объемное красное

аппетитное

вкусное и т.д.


Слух и ассиметрия

Видеоролик – 4мин


Вопрос: За что ответственна правая и левая половина мозга? Что происходит при нарушениях работы правого или левого полушария?

( правая половина мозга ответственна за понимание предметных шумов - звон битого стекла, бульканье воды, аплодисменты, чихание, храп и т.д. При неработающем полушарии эти звуки не вызовут ни каких картин, не обозначат ровным счетом ничего, нет возможности назвать песню и вспомнить слова).


(левая половина мозга ответственна за узнавание музыки. С заблокированным правым полушарием нет возможности узнать даже очень знакомую мелодию)


Проведение теста на выяснение право-и левополушарности учащихся

( Киселев А.М., Бакушев А.Б. Узнай свой характер)


Тест основан на четырех признаках, которые появляются у человека с момента рождения и не меняются в течение всей жизни.


  1. Ведущая рука. Переплести пальцы рук. Если сверху оказывается большой палец левой руки – вы человек эмоциональный, правой – у вас аналитический ум.

  2. Поза Наполеона. Переплести руки на груди. Если наверху левая рука – вы склонны к кокетству, правая – к простоте и простодушию.

  3. Ведущий глаз. Правый ведущий глаз говорит о настойчивом, агрессивном характере, левый – о мягком и уступчивом.

  4. Аплодирование. Если удобнее хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой – вы часто колеблетесь, прежде чем принять решение, обдумываете, как лучше поступить, чтобы не обидеть окружающих.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАИЙ

Лабораторная работа «Объем внимания».

Цель работы: определить объем внимания учащегося.

Оборудование: часы с секундной стрелкой, таблица чисел, карандаш.

Ход работы

  1. Приготовить таблицу чисел. Для этого лист бумаги расчертить на 36 квадратов и в каждом из них записать числа от 101 до 136 в произвольной последовательности.

  2. Учащимся, работающим в паре, поменяться подготовленныит таблицами.

  3. На время найти числа в порядке возрастания – 101,102,103 т.д. Каждое число зачеркнуть карандашом. Работу начинать по команде учащегося, выполняющего роль экспериментатора.

  4. Определить объем внимания по формуле – В = 648 : t, где В объем внимания, t – время, за которое были найдены числа в порядке возрастания от 101до 136.

  5. Сравнить полученные данные с таблицей «Показатель внимания»:


  1. Сделать выводы.


Устный опрос по пройденному материалу:


  1. Назовите доли полушария большого мозга.

  2. Назовите функции основных зон полушарий большого мозга.

  3. Одинаковы ли функции, выполняемые правым и левым полушариями.


Д/З

Изучить текст на стр. 66-69. Желающим подготовить сообщение по материалу учебника на стр. 68-69 «Мозг и способности», «Жизнь и деятельность И.М.Сеченова».

Эйнштейн и Ломоносов – кто был правополушарным, а кто левополушарным?

Несмотря на то, что Альберт Эйнштейн был великим физиком, всем известна его увлеченность скрипкой, а известный физик, химик, математик Михайло Ломоносов был и поэтом.

Поэтому полную картину мира нам могут дать только оба полушария в непрерывной связи друг с другом.

М.М.Сперанский пишет в книге «Правила высшего красноречия» 1795г: «Сцепление понятий в уме бывает иногда столь тонко, столь нежно, что малейшее покушение обнаружить сию связь словами разрывает и уничтожает».


Показатель объема внимания

Оценка показателя

1

Более 6

Высокий показатель

2

4 - 6

Средний показатель

3

Менее 4

Низкий показатель

Подведение итогов, оценивание.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Полушария большого мозга», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Строение и функции отделов головного мозга

Строение и функции отделов головного мозга

Технологическая карта. Тема: Строение и функции отделов головного мозга. Головной мозг – это ____________________________________________________________________________________________. ...
Строение и функции спинного мозга

Строение и функции спинного мозга

Урок биологии 8 класс. Тема:. Строение и функции спинного мозга. . . Цели урока. :. а) образовательная: способствовать пониманию знаний о строении ...
Строение и функции головного мозга

Строение и функции головного мозга

Урок № 2 Тема: Строение и функции головного мозга. № элемента. Учебный материал с указанием заданий. . Рекомендации по выполнению задания, ...
Строение и функции головного мозга

Строение и функции головного мозга

Тема "Строение и функции головного мозга". . Цель:. Изучить строение и функции головного мозга, раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного ...
Строение и функции головного мозга

Строение и функции головного мозга

Открытый урок по биологии. . «Строение и функции головного мозга». Цели:. Образовательная. . Изучить строение и функции головного мозга. ...
Строение и фукции головного мозга

Строение и фукции головного мозга

Тема урока: «Таинственное нечто». Задачи:. Образовательная:. рассмотреть особенности строения отделов головного мозга, показать многообразие ...
Строение головного мозга

Строение головного мозга

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №10». Г.Зимы Иркутской области. КОНСПЕКТ ...
Отделы головного мозга

Отделы головного мозга

. Кузнецова Юлия Николаевна. (г. Нижнекамск, Республика Татарстан, Россия. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№15. с углублённым изучением ...
Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры

Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры

Тема урока. . Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:14 мая 2016
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект