- Транспортные системы организма

Конспект урока «Транспортные системы организма» по биологии для 8 класса

Конспект урока биологии 8 класс

по теме «Транспортные системы организма»

учитель высшей квалификационной категории

Глебова Татьяна Сергеевна


Цели и задачи:

  • Развивающие – формирование умений анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать.

  • Образовательные

- осуществить контроль знаний;

- обрабатывать умения и навыки самостоятельной работы с учебником, заполнение таблицы, схемы.

  • Воспитательные – содействовать профилактике утомляемости, использовать специальные приемы поддержания работоспособности учащихся.


Оборудование:

    • Компьютер, мультимедиа проектор

    • Учебник биологии: Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н.. Биология. Человек


Словарь: вена, артерия, капилляр, донор, лимфа.

























I. Организационный момент.


Учитель: Здравствуйте, встаньте ровно, расправьте плечи и улыбнитесь друг другу. Садитесь.


II. Актуализация изученного материала.


Учитель: Сегодня на уроке у нас много гостей – учителей нашей школы и школ города. Я немного волнуюсь, сердце то замирает, то учащенно бьется. А у вас? Наверное, выброс адреналина и что происходит в моем организме?


Ученик: Адреналин – гормон, выделяемый надпочечниками, регулирует частоту сердечных сокращений. От надпочечников он кровью переносится к сердцу и изменяет частоту его сокращения.


Учитель: Какую функцию в этом процессе выполняет кровь?


Ученик: Транспортную, она транспортирует кровь к сердечной мышце.


Учитель: Что еще может транспортировать кровь?


Ученик: Кровь транспортирует кислород, питательные вещества, воду, соли, гормоны и выводит продукты распада.


Учитель: Какие еще функции выполняет кровь?


Ученик: Регуляторную и защитную - обеспечивает


Учитель: иммунитет и свертывание.

Что же такое иммунитет? Дать определение.


Ученик: Иммунитет – это способность организма противостоять чужеродным телам и химическим соединениям, сохранять постоянство внутренней среды.


Учитель: Молодцы! Теперь работаем следующим образом:

2 человека у доски

1) закончить схему;

2) найти соответствие, указать стрелочками эти соответствия.

2 человека работают с текстом:

1) №54 стр. 37

2) №57 стр. 38


Учитель: А мы работаем с терминами №65 стр. 41

Учащиеся: (фронтальный опрос)

Проверяем, что получилось у работающих у доски:

I в. – проверяет схему;

II в. – соответствия 157, 248, 346.

Дополнительный вопрос работающим у доски:

  1. В каких случаях необходимо переливание крови?

  2. Кого называют донором и кого называют реципиентом?


Теперь возьмите лист с напечатанным тестом карандашом подпишите его быстренько, в течение 5 минут отметьте палочкой правильные ответы.


Время вышло. Проверьте еще раз свои ответы, работы передаем. Все сдали.

Теперь проверьте правильность своих ответов по ключу.


III. Изучение нового.


Учитель: Назовите еще раз функции крови.

Ученик: Транспортная, защитная.

Учитель: Какие структуры позволяют ей выполнять транспортную функцию.

Ученик: Сосуды.

Учитель: Правильно, сеть кровеносных сосудов позволяет транспортировать вещества, поступающие из окружающей среды, по нашему организму и доставлять их в клетки.


Различают транспортные системы организма


Кровеносная система Лимфатическая система


Запишите в рабочих тетрадях сегодняшнее число, тему урока и продолжите схему. Вспомним, как шла эволюция кровеносной системы у позвоночных. Класс: Рыбы.

Ученик: 1. один круг кровообращения.

  1. замкнутая кровеносная система

  2. двухкамерное сердце (предсердие и желудочек)


Учитель: Класс: Земноводные.

Ученик: 1. два круга кровообращения.

  1. трехкамерное сердце (два предсердия и желудочек)

Учитель: Класс: Пресмыкающиеся

Ученик: 1. два круга кровообращения.

  1. трехкамерное сердце (два предсердия и желудочек, но с перегородкой неполной)

Учитель: Класс: Птицы и Млекопитающие

Ученик: 1. два круга кровообращения.

2. четырехкамерное сердце

Учитель: Какой вывод мы можем сделать из всего сказанного. Как шла эволюция кровеносной системы позвоночных?

Ученик: Эволюция кровеносной системы шла по пути усложнения сердца и разделения венозной и артериальной крови и привела к теплокровности.

Учитель: Человек относится к классу?

Учащиеся: Млекопитающих.

Учитель: Кровеносная система человека и млекопитающих имеют сходство в строении.

- рассмотрите рисунок

- назовите органы кровеносной системы

Ученик: сосуды и сердце (артерии, вены)

Учитель: Правильно! Сердце – главный орган кровеносной системы. Состоит из двух предсердий и двух желудочков. Левая и правая половина не сообщаются. Где расположено сердце? Слово «сердце» происходит от слова «середина». Оно находится за грудной клеткой между левым и правым легким и лишь слегка смещено влево. Размеры сердца примерно равны размерам кулака. Сердце ритмически сокращается и расслабляется.

Но вот сердце прекратило свою работу. Что произошло?

Мешает околосердечная сумка, которая плотно к нему прилегает.

Вот сердце вновь возобновило работу. Между ним и околосердечной сумкой появилось пространство, оно заполнено жидкостью, что уменьшает трение.

Физкультминутка: вытяните руки вперед.

В тетради запишите заголовок «Кровеносная система. Сердце».

Теперь мы посмотрим в течение нескольких минут видеоролик о кровеносных сосудах и в это же время заполоняем таблицу в листе заданий.


Кровеносные сосуды


Сосуды

Расположение

Направление крови

Внутреннее строение

Наличие клапанов

Количество слоев

Артерии

Глубоко у поверхности

Сердце

+ -

1 2 3

Вены

Глубоко у поверхности

Сердце

+ -

1 2 3

Капилляры

Пронизывают


+ -

1 2 3


Теперь, пользуясь полученными данными дайте определения кровеносным сосудам, выберите соответствующую схему, запишите в тетрадь.

Учитель: О какой транспортной системе мы забыли.

Ученик: Это лимфатическая система.

Сообщение учащегося.

Учитель: Какое значение имеет лимфатическая система?

Ученик: Здесь происходит очищение лимфы от микроорганизмов, твердых частиц, отмерших клеток.

Учитель: Запишите схему в тетради.


Лимфатическая система


лимфатические капилляры лимфатические сосуды узлы


Закрепление:

Учитель: Засучите рукав левой руки до локтя и рассмотрите тыльную сторону предплечья. Что мы наблюдаем?

Учащиеся: Кровеносные сосуды.

Учитель: Как вы думаете, какие?

Учащиеся: Вены.

Учитель: Предложите опыт, который это доказывает.

Учащиеся: 1. Если перетянуть ….

2. По принципу исключения …

Учитель: Да, верно это вены. А где же расположены артерии? И почему?

Ученик: Глубоко в мышцах…

Учитель: Подведем итог сегодняшнего урока. Все молодцы. Оценки получили ...


Транспортная система организма


кровеносная система лимфатическая система


Эволюция кровеносной системы у позвоночных


а) класс Рыбы

б) класс Земноводных

в) класс Пресмыкающиеся

г) класс Млекопитающие

д) Кровеносная система человека

е) сердце человека


Транспортная система организма


кровеносная система лимфатическая система

артерии вены капилляры лимф. лимф. лимф.

капилляры сосуды узлы


Д/з. §20 схемы в тетради, выполнить задание стр. 105.



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Транспортные системы организма», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Онтогенез. Эмбриональное развитие организма

Онтогенез. Эмбриональное развитие организма

Урок № ……………. План-конспект по теме "Онтогенез. Эмбриональное развитие организма". . . Цель:. сформировать у учащихся представление об индивидуальном ...
Опорные системы животных и растений

Опорные системы животных и растений

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа надомного обучения №265 г. Москвы. Урок биологии ...
Многообразие клеток. Ткани растительного организма

Многообразие клеток. Ткани растительного организма

Дата. . . . Класс. . 6. . . Тема урока. . Многообразие клеток. Ткани растительного организма. . . Цель урока. . Сформировать ...
Онтогенез - индивидуальное развитие организма

Онтогенез - индивидуальное развитие организма

10 класс Урок №___. Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Цель: Дать общие понятия онтогенеза. Рассмотреть особенности индивидуального ...
Строение и функции мочевыделительной системы

Строение и функции мочевыделительной системы

Предмет:. биология. Класс:. 8. Автор УМК:. И.Н.Пономарёва. Тема:. Строение и функции мочевыделительной системы. Тип урока:. комбинированный ...
Физические упражнения как средство укрепления сердечно - сосудистой системы

Физические упражнения как средство укрепления сердечно - сосудистой системы

Интегрированный урок биологии и физической культуры «Физические упражнения как средство укрепления сердечно - сосудистой системы.». Цель: . Обеспечить ...
Гигиена сердечно- сосудистой системы

Гигиена сердечно- сосудистой системы

Урок. . на. . тему. : «. Гигиена. . сердечно. -. сосудистой. . системы. ». Цели:. . . 1. Образовательная: расширить знания учащихся о вредном ...
Роль гормонов в обменных процессах организма

Роль гормонов в обменных процессах организма

Роль гормонов в обменных процессах организма. Цель:. изучение нового материала. Задачи урока:. . Образовательная:. уяснить, что такое гормоны ...
Гигиена сердечно - сосудистой системы

Гигиена сердечно - сосудистой системы

Визитная карточка. Автор проекта. Серкова Анна Сергеевна. . город Шарыпово. . . 3. МОУ ООШ №6. . . Предмет. , в рамках которого ...
Гигиена сердечно - сосудистой системы

Гигиена сердечно - сосудистой системы

Конспект урока в 8 классе, отражающий. здоровьесберегающие технологии, применяемые. . учителем МБОУ СОШ №10 Дудка И.А. Тема урока: Гигиена сердечно ...
Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы

Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы

Конструкт урока. по биологии на тему:. . Гигиена и профилактика заболеваний органов пищеварительной системы». Составитель: Валиева Зиля Шамшатовна, ...
Внутренняя среда организма, её значение

Внутренняя среда организма, её значение

Тема урока: Внутренняя среда организма, её значение. Цели урока: познакомить учащихся с особенностями внутренней среды организма, её значением для ...
Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма

 . Яснова Л.В.,. . учитель биологии. «Соболевская СОШ». Первомайского района. Оренбургской области. Открытый урок по биологии. 8 класс. ...
Основные процессы жизнедеятельности растительного организма

Основные процессы жизнедеятельности растительного организма

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. села Акатная Маза Хвалынского района Саратовской области. Обобщающий ...
Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы

Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы

Разработка урока. Тема:. Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы. Цели урока:. Образовательные:. . . обеспечить формирование ...
Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы

ТЕМА: Пищеварительная система. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Цель: создать условия для усвоения знаний о строении ...
Заболевания сердечно-сосудистой системы

Заболевания сердечно-сосудистой системы

Урок и презентация на тему: «Заболевания сердечно-сосудистой системы». Выполнила учитель биологии ГОУ СОШ №1743 г. Москвы Конохова Л. Н. Цель:. ...
Роль кожи в терморегуляции организма Повреждение кожных покровов

Роль кожи в терморегуляции организма Повреждение кожных покровов

Учитель биологии и экономики. МСОШ №1. Имени М.А.Погодина. Город Полярный. Котельникова Я.А. Тема: «. Роль кожи в терморегуляции организма ...
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

Тема: «Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях». Цели урока:. Образовательные:. раскрыть ...
Ткани организма человека. Эпителиальная и соединительная ткани

Ткани организма человека. Эпителиальная и соединительная ткани

Зенченко Ольга Федоровна,. учитель биологии,. . Северо-Казахстанская область,. . Есильский район,. . Николаевская средняя школа. Урок биологии ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:13 июля 2016
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект