Презентация "Обеспечение преемственности в обучении" по педагогике – проект, доклад

«Обеспечение преемственности в обучении как условие повышения качества образования»

Подготовила учитель начальных классов лицея №6 г.Ессентуки Гукасова Л.Г.

Проблема:

Дезадаптация учащихся

Цель:

Коллективное изучение трудностей обучения 5-классников, выявление причин, вызывающих затруднения у учеников и учителей, разработка учебно-воспитательных и управленческих мер по устранению этих причин.

Периоды адаптации

Первый период – это первый год жизни ребенка

Второй период - когда ребенок учится говорить

Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад)

Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз – в 1 классе, 5 классе, 10 классе

Этапы адаптационного периода учащихся 5 классов

подготовительный (май, июнь, август);

собственно адаптационный (сентябрь, -октябрь);

постадаптационный или аналитический (октябрь, ноябрь).

Роль участников образовательного процесса в адаптационный период

Учитель -предметник

Классный руководитель

Администрация Психолог

Ученики и родители

Критерии готовности к обучению в средней школе:

сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;

качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);

УСПЕХ

Диагностика учителей

0 10 20 30 40 50 60 80

Знали классный коллектив

Учитывают возрастные особенности

Используют поощрение и похвалу

Используют педагогические технологии

25% 6% 44% 68% 0%

Используют эдоровьесберегающие технологии

Причины дезадаптации ученика

Неполнота или отсутствие данных о выпускниках начальной школы; недостаточное изучение учителями основного звена данных о выпускниках начальной школы, их возможностях; несоответствие оценок выпускников начальной школы реальным результатам обучения; неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста; неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста; скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения;

Невладение методикой активизации учебно-познавательной деятельности пятиклассников; недостаток дифференцированного дидактического материала для организации самостоятельной работы учащихся; недостаток самостоятельной работы учащихся на учебных занятиях в начальной школе; низкая сформированность общеучебных умений и навыков учащихся выпускных классов начальной школы.

5% 15% 20% 30% 35%

Многообразие предметов

Авторитарный стиль в 4 классе

Увеличение темпа работы

Уровень знаний Нет проблем 19% 13% 31% 14% 23%

Диагностика учащихся

Отношение к лицею 82% 12% Нравится Не нравится Все учителя

ОПРЕДЕЛЁННЫЙ УЧИТЕЛЬ

Всё равно Трудно учиться Легко учиться Много друзей

Межличностные проблемы с одноклассниками

Нет друзей

Непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе; рассогласование в сложности содержания образовательных программ; неподготовленность к восприятию усложненного содержания учебных курсов в 5-м классе; неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашнего задания; неспособность учеников адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников.

Все предметы Технология Математика

Предметы гуманитарного цикла

Нет интереса Русский язык Информатика Другие предметы

Нравится учиться в 5 классе

Нравилось учиться в 4 классе

Состояние учащихся

С психологической точки зрения:

С педагогической точки зрения :

низкая организованность; учебная рассеянность; недисциплинированность; сниженный интерес к учёбе и её результатам

сниженная самооценка; высокий уровень ситуативной тревожности.

Рекомендации по обеспечению здоровьесбережения пятиклассников на уроках

Использовать продуктивные формы и методы обучения, учитывающие индивидуально-психологические особенности школьников, подбирать домашние задания эффективные, содержательные, по объему соответствующие норме вводить в учебную деятельность оздоровительные паузы ( динамические паузы, гимнастика для глаз ) с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения активно внедрять рефлексию через курс учебных предметов вводить учащимся информацию о здоровьесберегающем поведении создавать благоприятный психологический климат процесса учения.

Сравнительный анализ качества знаний учащихся в переходный период

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 4А 5А 4Б 5Б 4В 5В 4 кл. 5кл 62,5% 62% 61% 58% 48 % 26%

Комплексно-целевая программа

ЦЕЛЬ:

способствовать формированию важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации; формировать позитивную Я – концепцию и устойчивую самооценку; повысить уровень психологической готовности к обучению; оказание действенной помощи в работе по самоорганизации, самоконтролю; развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению, творческому отношению к собственной жизни.

Н А П Р А В Л Е Н И Я

Психологическая диагностика

Коррекционно-развивающая работа

Профилактическая работа

Консультативная работа с педагогами и родителями

Аналитическая работа

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ

Как можно раньше определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5 - ов. Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями -внеклассных мероприятий. Изучение учебных программ Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.

Единые требованиям к уроку :

подготовка ученика к уроку; домашнее задание - своевременно, с объяснением, в соответствии с объемом классной работы; выставление оценок учителем - предметником в дневник регулярно; контроль за дисциплиной учащихся: а)пропуски отмечать в классном журнале, доводить до сведения родителей в этот же день, б)опоздания отмечать в дневнике учащихся, в)удаление учащихся с уроков не практиковать.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

Рассматривать самообразовательную работу учителя как основу повышения педмастерства. Совершенствовать методику организации различных типов урока. Разнообразить методы организации учебной деятельности учащихся на уроке с целью активизации, повышения их познавательной активности. Предусмотреть освоение методических приемов инновационных технологий начальной школы в старших классах. Разработать единую систему повторения учебного материала начальных классов по русскому языку и математике в 5 - м классе. Внедрять НОТ учащихся: организация самостоятельной работы, работы с книгой. Шире использовать дидактический материал, наглядные пособия, графики, опорные таблицы, алгоритмы.