- Исследовательский подход в обучении

Презентация "Исследовательский подход в обучении" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22

Презентацию на тему "Исследовательский подход в обучении" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 22 слайд(ов).

Слайды презентации

Исследовательский подход в обучении. Выполнила: Крупенина О.В. МОУ «Гимназия № 18» г. Магнитогорск
Слайд 1

Исследовательский подход в обучении

Выполнила: Крупенина О.В. МОУ «Гимназия № 18» г. Магнитогорск

Исследовательский подход в обучении не является новым педагогическим явлением. В России идея его использования была впервые выдвинута во второй половине XVIII века, однако более 100 лет потребовалось, чтобы она стала востребована педагогическим сообществом.
Слайд 2

Исследовательский подход в обучении не является новым педагогическим явлением. В России идея его использования была впервые выдвинута во второй половине XVIII века, однако более 100 лет потребовалось, чтобы она стала востребована педагогическим сообществом.

Исследовательский подход в обучении - это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.
Слайд 3

Исследовательский подход в обучении - это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.

Каковы функции?
Слайд 4

Каковы функции?

Сущность исследовательского подхода в обучении состоит: а) во введении общих и частных методов научного исследования в процесс учебного познания на всех его этапах (от восприятия до применения на практике); б) в организации учебной и внеучебной деятельности; в) в актуализации внутрипредметных, межпр
Слайд 5

Сущность исследовательского подхода в обучении состоит:

а) во введении общих и частных методов научного исследования в процесс учебного познания на всех его этапах (от восприятия до применения на практике); б) в организации учебной и внеучебной деятельности; в) в актуализации внутрипредметных, межпредметных и межцикловых связей; г) в усложнении содержательной и совершенствовании процессуальной сторон познавательной деятельности; д) в изменении характера взаимоотношений «учитель-ученик-коллектив учащихся» в сторону сотрудничества.

Методика проведения учебных исследований учащихся начальной школы
Слайд 10

Методика проведения учебных исследований учащихся начальной школы

Экспресс-исследования. Эта форма организации предполагает массовое участие детей. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной педагогом тематике. Например, третьеклассники, отправляясь на прогулку после учебного дня, получали индивидуальные зада
Слайд 11

Экспресс-исследования. Эта форма организации предполагает массовое участие детей. Суть ее сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной педагогом тематике. Например, третьеклассники, отправляясь на прогулку после учебного дня, получали индивидуальные задания для проведения эмпирических исследований по окружающему миру: исследовать, какие птицы живут в окрестностях школы, какие растут деревья, роза ветров в окрестностях школы, выявить основные признаки зимы, наблюдаемые в природе, как зимуют травы, как ложится снег, какие насекомые живут на территории школы, как и почему люди прокладывают тропинки по территории и т.п.

Долговременные исследования. Эта работа проводилась мною в рамках учебной и внеучебной деятельности. Ее методическая сторона может быть условно поделена на шесть относительно самостоятельных этапов: • ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования); • предлагает возможные варианты решен
Слайд 12

Долговременные исследования. Эта работа проводилась мною в рамках учебной и внеучебной деятельности. Ее методическая сторона может быть условно поделена на шесть относительно самостоятельных этапов: • ребенок выделяет и ставит проблему (выбор темы исследования); • предлагает возможные варианты решения; • собирает материал; • делает обобщения; • готовит проект (доклад, макет, презентацию и др.); • защищает проект.

Рассмотрим эти этапы подробнее:
Слайд 13

Рассмотрим эти этапы подробнее:

1. Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования. От правильного выбора темы в значительной мере зависит результат работы. Тема должна быть интересна ребенку и при этом должна нести в себе познавательный заряд. Темы, которые я использовали в своей работе с детьми, можно объединить в три осн
Слайд 14

1. Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования. От правильного выбора темы в значительной мере зависит результат работы. Тема должна быть интересна ребенку и при этом должна нести в себе познавательный заряд. Темы, которые я использовали в своей работе с детьми, можно объединить в три основные группы: • фантастические - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений; • теоретические - эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что можно спросить у других людей, это то, что написано в книгах, и др.; • эмпирические - темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

2. Правила выбора темы: .Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. .Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. .Тема должна быть доступной. Проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Слайд 15

2. Правила выбора темы: .Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. .Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования. .Тема должна быть доступной. Проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.

3.Поиск вариантов решения и сбор материала. Надо учить детей вникать в проблему. Воспитывать у них способность не только предлагать интересные необычные идеи, но и учиться их разрабатывать.
Слайд 16

3.Поиск вариантов решения и сбор материала. Надо учить детей вникать в проблему. Воспитывать у них способность не только предлагать интересные необычные идеи, но и учиться их разрабатывать.

4. Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов. Прежде чем выбрать форму представления результатов, следует определить, сколько времени потребуется на подготовку. Учитывая, что возможности младшего школьника имеют предел, не следует планировать изготовление сложных, требующи
Слайд 17

4. Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов. Прежде чем выбрать форму представления результатов, следует определить, сколько времени потребуется на подготовку. Учитывая, что возможности младшего школьника имеют предел, не следует планировать изготовление сложных, требующих больших временных затрат работ.

5. Защита результатов исследования. Защита проекта должна быть публичной, с привлечением как авторов других проектов, так и зрителей (это могут быть учителя, родители). В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точк
Слайд 18

5. Защита результатов исследования. Защита проекта должна быть публичной, с привлечением как авторов других проектов, так и зрителей (это могут быть учителя, родители). В ходе защиты ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения.

Литература: Научно-методических сборник в двух томах «Исследовательский подход в образовании:от теории к практике» Редактор-составитель — А. С. Обухов Руководитель проекта — А. В. Леонтович Научный консультант — В. И. Слободчиков Сборник выпущен при поддержке: Общероссийского общественного Движения
Слайд 19

Литература: Научно-методических сборник в двух томах «Исследовательский подход в образовании:от теории к практике» Редактор-составитель — А. С. Обухов Руководитель проекта — А. В. Леонтович Научный консультант — В. И. Слободчиков Сборник выпущен при поддержке: Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь»

В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы опытно-поисковой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений до апробации и литературного оформлен
Слайд 20

В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы опытно-поисковой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений до апробации и литературного оформления работы. В пособии охарактеризованы приемы выдвижения гипотезы, процесс возникновения идеи и замысла психолого-педагогического исследования, охарактеризованы основные методы и методики поисковой работы, а также способы апробации и интерпретации результатов исследования, условия развития творчества и исследовательских умений педагогов.

В пособии раскрываются методологические основы и логика психолого-педагогического исследования с позиций гуманитарно-целостного подхода к изучению образовательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпирические методы работы; предложен цикл специальных
Слайд 21

В пособии раскрываются методологические основы и логика психолого-педагогического исследования с позиций гуманитарно-целостного подхода к изучению образовательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпирические методы работы; предложен цикл специальных упражнений и тестов, способствующих усвоению изучаемого материала.

Спасибо за внимание.
Слайд 22

Спасибо за внимание.

Список похожих презентаций

Компетентностный подход в обучении истории и обществознания

Компетентностный подход в обучении истории и обществознания

Ключевые компетенции. Изучать Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело. Взаимосвязи компетент-ностного подхода с другими технологиями. Цель ...
Системно-деятельностный подход в обучении

Системно-деятельностный подход в обучении

Основные задачи современного образования: не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться ...
Ключевые особенности компетентностного подхода в обучении

Ключевые особенности компетентностного подхода в обучении

По результатам международного исследования PISA-2009 (программа по оценке образовательных достижений учащихся) осуществляемых Организацией Экономического ...
Проблемный подход в обучении географии

Проблемный подход в обучении географии

Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную ...
Дифференцированный подход в обучении как способ развития познавательной активности (английский язык)

Дифференцированный подход в обучении как способ развития познавательной активности (английский язык)

Можно ли добиться реализации цели развития всех учащихся при их столь разных возможностях ? Можно , если организовать процесс обучения как дифференцированный. ...
Реализация системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ

Реализация системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ

Для человека не существует более чудовищного наказания , чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. У. Джеймс. ...
Технологии деятельностного подхода в обучении

Технологии деятельностного подхода в обучении

Ученик, осваивающий опыт. Дерево познания. Педагог, демонстрирующий способы возделывания. Плоды – новые открытия, результат исследования. Листья – ...
Системный подход в воспитании

Системный подход в воспитании

Система. От греч. sistema — составленное из частей, соединенное. Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих ...
Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Круг обсуждаемых вопросов Психологические феномены стандарта Особенности системно - деятельностного подхода Совместная деятельность как способ достижения ...
Преемственность в обучении начальной и средней школы

Преемственность в обучении начальной и средней школы

«Культурный шок». Неуверенность в себе Склонность к слезам Нервозность Депрессия Тревожность. N дезадаптация эйфория. Возрастные психологические особенности ...
Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды

Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды

Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас на фото-экскурсию ...
Моя семья. Исследовательский проект

Моя семья. Исследовательский проект

Моя семья. Выполнил ученик 2 «Б» класса Маскаев Герман. Цели и задачи проекта:. Познакомиться с историей и традицией своей семьи. Развить познавательный ...
Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Использование методов мнемотехники в обучении и развитии связной речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Понятие «мнемотехника». Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание. Примером может служить всем ...
Использование метода ассоциаций на уроке немецкого языка при обучении лексике

Использование метода ассоциаций на уроке немецкого языка при обучении лексике

Целью работы является изучение метода ассоциаций при обучении лексике на уроке немецкого языка. Задачи: рассмотреть основные особенности, а также ...
Использование инновационных форм компьютерных технологий в обучении иностранному языку

Использование инновационных форм компьютерных технологий в обучении иностранному языку

Online-tests Использование подкастов Британского Совета Участие в совместном проекте с английской школой –партнёром из г.Бристоля по экологии Уроки-путешествия. ...
Использование ИКТ в преподавании и обучении

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Информационно-коммуникационные технологии. Хронология исследования ИКТ: Кокс(1997), Бекта(2003), Кокс и Уэбб(2004), Мишра и Келер(2006). Технологические ...
Использование ИКТ в обучении младших школьников

Использование ИКТ в обучении младших школьников

Прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы…. Эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:. ...
Интегрированный подход к организации образовательной деятельности

Интегрированный подход к организации образовательной деятельности

Одним из требований, предъявляемых к основной общеобразовательной программы дошкольного образования – учет принципа интеграции образовательных областей ...
Нейропсихологический подход в сопровождении обучения

Нейропсихологический подход в сопровождении обучения

Растить здоровых детей - это подлинное искусство, которое приходится совершенствовать всю жизнь. ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ...
Акмеологический подход в образовании

Акмеологический подход в образовании

план. Акмеология-интегративная наука Особенности школьной акмеологии Три направления школьной акмеологии Причины возникновения школьной акмеологии ...

Конспекты

Системно-деятельностный подход в обучении

Системно-деятельностный подход в обучении

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Себеусадская средняя (полная) общеобразовательная школа». . 2012 год. Системно-деятельностный подход ...
Комплексный подход к системе контроля в обучении английскому языку

Комплексный подход к системе контроля в обучении английскому языку

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА № 569. «Комплексный подход к системе контроля в обучении английскому языку». ...
Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №50». города Калуги. «. Дифференцированный подход в обучении ...
Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Формирование положительной мотивации у учащихся в обучении иностранному языку

Косякова Галина Ивановна учитель иностранного языка. Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа ...
Ролевые игры в обучении английскому языку

Ролевые игры в обучении английскому языку

Ролевые игры в обучении английскому языку. … в игре человек испытывает такое же наслаждение. от   .  . свободного  .  . обнаружения  .  . ...
Организация ситуации успеха на уроках при обучении младших школьников

Организация ситуации успеха на уроках при обучении младших школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Октябрьская средняя общеобразовательная школа». Курского района Курской области. . ...
Научить учиться или как помогать ребенку в обучении

Научить учиться или как помогать ребенку в обучении

Конспект родительского собрания в первом классе по теме. «Научить учиться или как помогать ребенку в обучении». Учителя начальных классов ГБОУ СОШ ...
Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию ученика начальной школы

Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию ученика начальной школы

. МОУ «НАБЕРЕЖНОМОРКВАШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА». ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН. РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН. ...
Комплексный подход к формированию коммуникативных способностей у детей с нарушениями речи

Комплексный подход к формированию коммуникативных способностей у детей с нарушениями речи

. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №8 «РОДНИЧОК». «Комплексный подход к ...
Использование игровых приемов при обучении детей составлению рассказа по сюжетной картине

Использование игровых приемов при обучении детей составлению рассказа по сюжетной картине

Тема. : «Использование игровых приемов при обучении детей составлению рассказа по сюжетной картине». Цель. : обучить детей приемам составления рассказа ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 декабря 2018
Категория:Педагогика
Содержит:22 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации