Презентация "Юмор в литературе" (3 класс) по педагогике – проект, доклад

Технологическая карта темы «И в шутку, и всерьёз» И.В.Терн УМК «Школа России»

Сформировать представление о юморе в литературных произведениях Ввести прием определения комического в литературных произведениях Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Цели изучения темы

Личностные: осознание собственных достижений при изучении темы. Познавательные: использовать приобретённые знания для оформления совета Лисичке. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение. Предметные: составлять и писать совет Лисичке.

Планируемый результат

Информационный материал Литературное чтение часть 2 авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова Демонстрационный материал Книги Б.Заходера, В.Берестова, Э.Успенского, Г.Остера, И.Токмаковой, портреты этих писателей, диски с мультфильмами. Интерактивный материал Электронная презентация «И в шутку, и всерьёз»

Ресурсы, которые использовались для освоения темы

Ситуативное задание

Учебно-познавательная деятельность

Блок А. Читаем с улыбкой на лице Блок Б. В чудной стране Блок В. По следам любимых героев из мультфильмов…. Блок К. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Блок А Читаем с улыбкой на лице

Обобщенный вариант умений

В классе 25 ч. Выполнили диагностические задания

Варианты ситуативного задания

Выполнили задание на ИПД: информативное – 10, эвристическое – 5, не выполняли вообще – 2.

1 2 3

Результат самооценки

2 ученика «Я не справился с заданием так, как мне хотелось, мне надо еще поучиться»

22 ученика «Я справился с заданием самостоятельно на отлично»

Соотнесение полученного результата с поставленными целями

Самоанализ учителя

Критерии оценивания 3 б – все от 90 до 100 % 2 б – большая часть от 50 до 90 % 1 б – меньшая часть от 30 до 50 %

Оценивание структуры технологической карты

Оценивание технологической карты, как методического инструмента

Использование технологической карты позволяет отлично перейти от планирования урока к проектированию учебного процесса по темам осознать алгоритм работы по теме от введения материала до конечного результата организовать целостное и системное изучение учебного содержания темы увидеть уровень раскрытия понятий в данном классе и соотнести его с изученным материалом определить возможности реализации межпредметных связей определить воспитательные возможности темы определить умения: личностные, метапредметные, предметные, формирование которых возможно в рамках изучения темы обеспечить условия для формирования личностных, метапредметных, предметных учений школьников в рамках освоения учебной темы организовать условия для самостоятельной деятельности школьников, для использования школьниками приобретенных знаний и умений в практической деятельности организовать оперативное и объективное оценивание степени освоения темы учащимися соотнести учителю полученный результат с поставленной целью в рамках учебной темы

Позитивные изменения

мотивация учащихся конструктивная коммуникация активность, уверенность, самостоятельность, успешность; свободное изложение; использование знаний и умений в практической деятельности