- Мотивация деятельности на уроках русского языка и литературы

Презентация "Мотивация деятельности на уроках русского языка и литературы" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17

Презентацию на тему "Мотивация деятельности на уроках русского языка и литературы" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 17 слайд(ов).

Слайды презентации

МОУ«Любомировская СОШ» Таврического муниципального района Омской области. Мастер-класс «Формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию учебной деятельности на уроках русского языка и литературы» Подготовил: учитель русского языка и литературы Герман С.Е. Любомировка - 2008
Слайд 1

МОУ«Любомировская СОШ» Таврического муниципального района Омской области

Мастер-класс «Формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию учебной деятельности на уроках русского языка и литературы» Подготовил: учитель русского языка и литературы Герман С.Е. Любомировка - 2008

Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения. П.Я.Гальперин Управлять – значит приводить к успеху и самореализации других, а не заставлять делать то, что считаешь сам правильным. В.Зигерт, Л.Ланг Самое страшное горе – горе для школы, горе для общества, если молодому человеку не хоч
Слайд 2

Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения. П.Я.Гальперин Управлять – значит приводить к успеху и самореализации других, а не заставлять делать то, что считаешь сам правильным. В.Зигерт, Л.Ланг Самое страшное горе – горе для школы, горе для общества, если молодому человеку не хочется знать! В.А.Сухомлинский

Мотивация как психическое явление. совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т.е. определяющих поведение (К.Мадсен, Ж.Годфруа); совокупность мотивов (К.К.Платонов); побуждение, вызывающее активность организма и определяющее её направленность; процесс психической регуляции конкретной деят
Слайд 3

Мотивация как психическое явление

совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т.е. определяющих поведение (К.Мадсен, Ж.Годфруа); совокупность мотивов (К.К.Платонов); побуждение, вызывающее активность организма и определяющее её направленность; процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш.Магомед-Эминов); процесс действия мотива; механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (И.А.Джидарьян); совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность (В.К.Вилюнас).

Современная психологическая наука о мотивах. А.К.Маркова под мотивами учения понимает направленность ученика на разные стороны учебной деятельности. Мотивы: Познавательные (если связаны с содержанием учения). Социальные (если связаны с общением учеников друг с другом и учителем). П.Я.Гальперин, Д.Б.
Слайд 4

Современная психологическая наука о мотивах

А.К.Маркова под мотивами учения понимает направленность ученика на разные стороны учебной деятельности. Мотивы: Познавательные (если связаны с содержанием учения). Социальные (если связаны с общением учеников друг с другом и учителем). П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др. (деятельностная теория учения) - мотив может быть либо внешним либо внутренним в зависимости от отношения человека к процессу получения знаний. Как их сформировать?

Познавательная мотивация школьников. Психологи выделяют три уровня (по А.К.Марковой): широкий познавательный мотив, то есть направленность на усвоение новых знаний; учебно-познавательный мотив, побуждающий к овладению способами добывания знаний; мотив самообразования. В идеале картина может быть пре
Слайд 5

Познавательная мотивация школьников

Психологи выделяют три уровня (по А.К.Марковой): широкий познавательный мотив, то есть направленность на усвоение новых знаний; учебно-познавательный мотив, побуждающий к овладению способами добывания знаний; мотив самообразования. В идеале картина может быть представлена так: для младшего школьника характерны широкие познавательные мотивы. В средней школе дети в большей степени ориентированы на способ получения знаний. В старших классах должны проявляться зрелые познавательные мотивы – мотивы самообразования.

Трудные вопросы. А как дело обстоит в реальности? В младшем школьном возрасте познавательной мотивации ещё нет, а в старшем – уже нет. Поэтому обычно познавательные мотивы наблюдаются лишь у учащихся 5-8 классов. Что нужно изменить в системе школьного обучения, чтобы повернуть детей к учебе? Д.Б.Эль
Слайд 6

Трудные вопросы

А как дело обстоит в реальности? В младшем школьном возрасте познавательной мотивации ещё нет, а в старшем – уже нет. Поэтому обычно познавательные мотивы наблюдаются лишь у учащихся 5-8 классов. Что нужно изменить в системе школьного обучения, чтобы повернуть детей к учебе? Д.Б.Эльконин отмечал, что позиция школьника – это не просто позиция ученика, посещающего школу, слушающего учителя и аккуратно выполняющего домашние задания, это – позиция человека, совершенствующего самого себя. Как же сформировать такую позицию у школьника? Через правильную организацию учебной деятельности школьников, через отработку всех её компонентов.

Психологи школы П.Я.Гальперина доказали, что характер мотивации зависит от типа учения. От того, какой материал преподносится учителем, какая роль отводится ученику – пассивно впитывающей губки или активно работающего вместе с педагогом, - будет зависеть и тип учения, и характер мотивации.
Слайд 7

Психологи школы П.Я.Гальперина доказали, что характер мотивации зависит от типа учения. От того, какой материал преподносится учителем, какая роль отводится ученику – пассивно впитывающей губки или активно работающего вместе с педагогом, - будет зависеть и тип учения, и характер мотивации.

Необходимые условия. Во-первых, ребенку сообщаются базовые (инвариантные) знания. В результате ученик оказывается в состоянии самостоятельно решить конкретную задачу. Во-вторых, ученика знакомят с обобщенными способами работы с базовыми знаниями. В-третьих, усвоение знаний происходит в процессе их п
Слайд 8

Необходимые условия

Во-первых, ребенку сообщаются базовые (инвариантные) знания. В результате ученик оказывается в состоянии самостоятельно решить конкретную задачу. Во-вторых, ученика знакомят с обобщенными способами работы с базовыми знаниями. В-третьих, усвоение знаний происходит в процессе их практического применения. Решая учебные задачи, ребенок одновременно усваивает знания и приобретает умения. Если все условия соблюдаются, то обучение приобретает творческий характер. Ученик, обладающий базовыми предметными знаниями, чувствует, что он в состоянии справиться с конкретными учебными заданиями. Как правило, успех окрыляет ребенка, и у него возникает потребность в получении новых знаний.

Условия для внутреннего мотивирования процесса учения. Предоставление свободы выбора. Ученик , а также его родители (так как характер отношения родителей к школьному обучению непосредственно сказывается на мотивации их ребенка) должны иметь возможность выбора школы, учителя, программы обучения, видо
Слайд 9

Условия для внутреннего мотивирования процесса учения

Предоставление свободы выбора. Ученик , а также его родители (так как характер отношения родителей к школьному обучению непосредственно сказывается на мотивации их ребенка) должны иметь возможность выбора школы, учителя, программы обучения, видов занятий, форм контроля. А выбрав действие, человек испытывает гораздо большую ответственность за его результаты. Максимально возможное снятие внешнего контроля. Минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения. Так как это ослабляет внутреннюю мотивацию. Внешние награды и наказания нужны не для контроля, а для информации ученика об успешности его деятельности. Не должно быть наказания за неудачи, неудача сама по себе является наказанием.

3. Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов, устремлений ученика. Результаты обучения должны соответствовать потребностям ребенка и быть значимыми для него. 4. Урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, однокл
Слайд 10

3. Задачи обучения должны исходить из запросов, интересов, устремлений ученика. Результаты обучения должны соответствовать потребностям ребенка и быть значимыми для него. 4. Урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками. В классе должна быть атмосфера сотрудничества, доверия, взаимного уважения. Интерес и радость должны быть основными переживаниями ребенка в школе и на уроках. 5. Важна для психологически грамотной организации мотивации учебы ориентация учителя при обучении на индивидуальные стандарты достижений учеников. Учитель поощряет и подкрепляет достижения ученика, сравнивая их не с результатами других учеников, а с его же собственными, построенными на его прошлых успехах и неудачах индивидуальными стандартами. Итогом подобной стратегии обучения является возрастание привлекательности успеха, уверенности в своих силах и как результат – оптимальная мотивация и успешная учеба.

6. Личность учителя и характер его отношения к ученику. Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения. То есть это должна быть личность с ярко выраженным доминированием любви к педагогической деятельности и интересом к ее выполнению, высоким профессионализм
Слайд 11

6. Личность учителя и характер его отношения к ученику. Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения. То есть это должна быть личность с ярко выраженным доминированием любви к педагогической деятельности и интересом к ее выполнению, высоким профессионализмом и уверенностью в своих силах, высоким самоуважением. Функции учителя: мотивация ученика; планирование; контроль; коррекция его деятельности

Ситуация успеха в учебной деятельности. переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных силах; у него появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы ещё раз пережить эту радость успеха; положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущен
Слайд 12

Ситуация успеха в учебной деятельности

переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных силах; у него появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы ещё раз пережить эту радость успеха; положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру. Негативные реакции: Успех, доставшийся ценой небольших усилий, может привести к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей. За сильным переживанием какой-либо эмоции обязательно следует релаксация; если в этот период предложить человеку какую-нибудь деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая. Переживание успеха может быть омрачено для человека тем, что результат, важный и значимый для него самого, неадекватно оценен другими людьми.

Методы мотивации и стимулирования. Эмоциональные Поощрение Порицание Учебно-познавательные игры Создание ярких наглядно-образных представлений Создание ситуаций успеха Стимулирующее оценивание Свободный выбор заданий Удовлетворение желания быть значимой личностью Познавательные Опора на жизненный оп
Слайд 13

Методы мотивации и стимулирования

Эмоциональные Поощрение Порицание Учебно-познавательные игры Создание ярких наглядно-образных представлений Создание ситуаций успеха Стимулирующее оценивание Свободный выбор заданий Удовлетворение желания быть значимой личностью Познавательные Опора на жизненный опыт Познавательный интерес Создание проблемных ситуаций Побуждение к поиску альтернативных решений Выполнение творческих заданий Предъявление заданий «на смекалку» «Мозговая атака» Развивающая кооперация

Волевые Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Самооценка своей деятельности и коррекция Рефлексия поведения Прогнозирование будущей жизнедеятельности Социальные Развитие желания бы
Слайд 14

Волевые Предъявление учебных требований Информирование об обязательных результатах обучения Формирование ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Самооценка своей деятельности и коррекция Рефлексия поведения Прогнозирование будущей жизнедеятельности Социальные Развитие желания быть полезным Отечеству Побуждение подражать сильной личности Создание ситуации взаимопомощи «Эмпатии», сопереживания Поиск контактов и сотрудничества Заинтересованность результатами коллективной работы Взаимопроверки Рецензирование

Анализ изучения мотивации учащихся 5 класса. 1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы… А) получить хорошую отметку – 65.5% Б) наш класс был лучшим -13.8% В) принести больше пользы людям –17.2% Г) получать впоследствии много денег –3.4% Д) меня уважали и хвалили товарищи –6.9% Е) меня любила и хвалила учит
Слайд 15

Анализ изучения мотивации учащихся 5 класса

1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы… А) получить хорошую отметку – 65.5% Б) наш класс был лучшим -13.8% В) принести больше пользы людям –17.2% Г) получать впоследствии много денег –3.4% Д) меня уважали и хвалили товарищи –6.9% Е) меня любила и хвалила учительница –31% Ж) меня хвалили родители –72.4% З) мне покупали красивые вещи –13.8% И) меня не наказывали –6.9% К) я больше знал и умел –75.8% 2. Я не могу учиться лучше, так как… А) у меня есть более интересные дела –10.3% Б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо –13.8% В) мне мешают дома –20.6% Г) в школе меня часто ругают –3.4% Д) мне просто не хочется учиться –17.2% Е) не могу себя заставить делать это –17.2% Ж) мне трудно усвоить учебный материал –44.8% З) я не успеваю работать вместе со всеми -31%

3.Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что… А) я хорошо знаю учебный материал – 72,4% Б) мои товарищи будут мной довольны – 6,9% В) я буду считаться хорошим учеником – 37,9% Г) мама будет довольна – 89,6% Д) учительница будет рада – 31% Е)мне купят красивую вещь – 3,4% Ж) ме
Слайд 16

3.Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что… А) я хорошо знаю учебный материал – 72,4% Б) мои товарищи будут мной довольны – 6,9% В) я буду считаться хорошим учеником – 37,9% Г) мама будет довольна – 89,6% Д) учительница будет рада – 31% Е)мне купят красивую вещь – 3,4% Ж) меня не будут наказывать -13,8% з) я не буду тянуть класс – 34,5% 4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего нравится то, что… А) я плохо знаю учебный материал – 75,8% В) я буду считаться плохим учеником – 3,4% Г) товарищи будут надо мной смеяться – 3,4% Д) мама будет расстроена – 89,6% Е) учительница будет недовольна – 48,3% Ж) я весь класс тяну назад – 20,6% З) меня накажут дома – 37,9% И) мне не купят красивую вещь – 0%

Заключение. Невысокий уровень познавательной мотивации – не недостаток ученика, а его беда. Наша с вами задача – выяснить причины этого явления и постараться изменить ситуацию к лучшему. А сделать это можно только одним путем – через формирование учебной деятельности. Думаю, что при прочих благоприя
Слайд 17

Заключение

Невысокий уровень познавательной мотивации – не недостаток ученика, а его беда. Наша с вами задача – выяснить причины этого явления и постараться изменить ситуацию к лучшему. А сделать это можно только одним путем – через формирование учебной деятельности. Думаю, что при прочих благоприятных условиях (здоровье ученика, отношение к нему учителя) результат не заставит себя ждать.

Список похожих презентаций

Здоровьесберегающая среда на уроках русского языка и литературы

Здоровьесберегающая среда на уроках русского языка и литературы

Что такое здоровье? ФИЗИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ СОЦИАЛЬНОЕ НРАВСТВЕННОЕ ДУХОВНОЕ. Здоро́вье — состояние любого живого организма, при котором он в целом ...
Активация мыслительной деятельности на уроках

Активация мыслительной деятельности на уроках

Учебная деятельность. является специфической, ведущей деятельностью младшего школьника. В ней ребенок овладевает отдельными способами учебных действий, ...
Анализ инновационной деятельности педагога

Анализ инновационной деятельности педагога

Инновация - in – в и novus – новое (лат.), в переводе означает «Обновление, новинка, изменение». Инновация – это содержание и организация нового Инновационный ...
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся

Зміст. 1. Поняття активних методів навчання. 2. Рівні активності учнів. 3. Класифікація методів активного навчання. 4. Переваги та недоліки використання ...
Влияние позиции воспитателя в формировании активной познавательной деятельности дошкольника

Влияние позиции воспитателя в формировании активной познавательной деятельности дошкольника

Чтобы поддержать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный интерес детей. Познавательное развитие предполагает познавательную ...
Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки

Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки

Здоровьесберегающие технологии. Это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса. Речевые упражнения; Дыхательные ...
Возможности ИКТ на уроках краеведения

Возможности ИКТ на уроках краеведения

Нельзя только призывать к патриотизму, нужно его воспитывать – воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную оседлость. Д. С. Лихачёв. ...
Здоровьесберегающие технологии на уроках физкультуры

Здоровьесберегающие технологии на уроках физкультуры

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, ...
Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры

Общие требования безопасности Требования безопасности перед началом занятий. Требования безопасности во время занятий. Требования безопасности по ...
Взаимосвязь видов искусства в процессе преподавания русского языка

Взаимосвязь видов искусства в процессе преподавания русского языка

Причины обращения к теме. Современное состояние речевой культуры общества; Особенности познавательных способностей современного школьника; Отсутствие ...
Влияние английского языка на развитие сленга молодежи России

Влияние английского языка на развитие сленга молодежи России

Объект исследования – сленг- как способ самовыражения молодежи. Предмет исследования – изучение способов словообразований в современном русском молодежном ...
Задания по географии на ЕГЭ

Задания по географии на ЕГЭ

Вращение Земли вокруг Солнца. Освещение Земли Солнцем. Определите географические координаты пункта, расположенного в Австралии, если известно, что ...
Дошкольное образование на Кипре

Дошкольное образование на Кипре

Исторический аспект. Один из праздников, который широко отмечается в стране - День детей. Это выходной день на Кипре. Отмечается он 23 апреля, в честь ...
Дидактические основы внеурочной деятельности

Дидактические основы внеурочной деятельности

Содержание внеурочной деятельности направлено на:. Осознание ребёнком уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, ...
Графики на ГИА

Графики на ГИА

№1. №2 2 4. №3. №4 -8-(-20)=12. №5. №6. №7. №8 0,4. №9 1. ...
Влияние цвета на внимание школьников

Влияние цвета на внимание школьников

Цель: изучить влияние цвета на умственную работоспособность школьников. Задачи: Изучить научные литературные источники определения концентрации внимания ...
Влияние телевизора, компьютера, СМИ на детей

Влияние телевизора, компьютера, СМИ на детей

В современном мире телевидения и компьютеров дети все меньше становятся способны слушать и слышать друг друга, слушать родителей и нормально говорить ...
Влияние внешних и внутренних факторов на процесс образования студентов

Влияние внешних и внутренних факторов на процесс образования студентов

Оглавление ВВЕДЕНИЕ ………………………………...................................................…...3 1. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ …..……....4 2. АДАПТАЦИЯ ...
Влияние взаимоотношений детей на их общение

Влияние взаимоотношений детей на их общение

Актуальность работы. Общение – главнейший фактор общего психического развития детей Общение обусловливает структуру сознания, определяет опосредованное ...
Влияние алкоголя на организм человека

Влияние алкоголя на организм человека

В Древней Руси пили очень мало. Лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу или пиво. Старинная кружка. Русская пивоварня. Деревни или села ...

Конспекты

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы

Мастер-класс. учителя русского языка и литературы. МКОУ Старо-Тартасской ООШ. Верниковской Е. А. «Использование элементов здоровьесберегающих ...
Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

Активизация познавательной деятельности учащихся через применение опорных конспектов на уроках русского языка

. Омская область, с.Седельниково, ул.Советская,22 Телефон: (38164)21-8-23. . Иванова Валентина Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей ...
Знатоки русского языка

Знатоки русского языка

ГОУ ТО «Кимовская ОШ-И». Викторина. «. Знатоки русского языка. ». (общешкольное внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы. проводимое ...
Интерактивная доска на уроках английского языка

Интерактивная доска на уроках английского языка

Романова Наталья Константиновна. МАОУ «СОШ №30» город Пермь. Учитель английского языка. Интерактивная доска на уроках английского языка. ...
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках иностранного языка

. СОГЛАСОВАНО . УТВЕРЖДАЮ. Председатель МК . Зам. директора по УПР. ГБПОУ СО «СЛРТ». __________ М.В. Трифонова . __________ Н.П. Панчурина. ...
Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках окружающего мира

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №50». города Калуги. «. Дифференцированный подход в обучении ...
Мотивация к учебной деятельности

Мотивация к учебной деятельности

Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент. . Добрый день всем присутствующим в нашем классе. Ребята, сегодня у нас много гостей. ...
Использование здоровье сберегающих технологий на уроках

Использование здоровье сберегающих технологий на уроках

Конспект мастер-класса. «Использование здоровье сберегающих технологий на уроках». Климов Сергей Юрьевич - учитель физической культуры первой ...
Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Муниципальное образовательное учреждение. . Северная средняя общеобразовательная школа. . Талдомского района Московской области. ...
Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Модульное обучение на уроках математики в начальной школе

Ахмадуллина Гульуся Миннезакиевна. . Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:28 ноября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:17 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации