Презентация "ИКТ как средство реализации деятельностного подхода" по обществознанию – проект, доклад

ИКТ как как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС

Октябрь, 2011 года © Зав. кафедрой ИКТО ПГСГА О.Ф.Брыксина

В школе – всё будущее России… С.Н.Трубецкой

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере Бенджамина Блума, 1956 г.

ФГОС НОО: читаем и изучаем вместе

Знакомство с текстом документа

Классификация личностных и метапредметных результатов

Приводим примеры учебных ситуаций

Соотносим качества человека XXI века с планируемыми результатами

Конструируем урок с использованием средств ИКТ

Проводим SWOT-анализ

[Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»]

www.pgsga.ru

Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития

http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/

Шаг 1: знакомимся с текстом документа

Знание – сила… Фрэнсис Бэкон

Применяем технологии формирующего оценивания

Стратегия: стратегия выявления опыта и потребностей Методика: использование графического планировщика З – И – У Приложение 1

Переход на новые образовательные стандарты: правило «трех Т»

Структура основной образовательной программы

[Структура ежегодного доклада Правительства РФ о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»]

Требования к результатам освоения ООП

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Системно-деятельностный подход предполагает:

любящий свой народ, свой край и свою Родину

уважающий и принимающий ценности семьи и общества

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Портрет выпускника начальной школы

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Шаг 2: классифицируем результаты

Каждый слышит лишь то, что понимает… Иоганн Вольфганг Гёте

«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон

Приложение 6.

Тезаурус…

Децентрация (в психологии развития) - преодоление центрации (эгоцентризма), т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможности учитывать точку зрения других лиц на те же явления и предметы.

Приложение 7.

Шаг 3: приводим примеры учебных ситуаций

Образование — богатство, а применение его — совершенство… Арабская пословица

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

Приложение 8.

Какие существуют пути обеспечения принципа метапредметности в школе? Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?

Мозговой штурм…

Ощущение затруднения

Осознание проблемы

Критическое осмысление проблемы

Проверка гипотезы (действие)

Выдвижение гипотезы

Обучение — активный процесс, в ходе которого учащиеся конструируют знания на основе собственного опыта.

Какие возможности проектной методики в плане формирования метапредметных результатов?

Задание 4. Соотносим этапы проектной деятельности и МПР

Приложение 9.

Шаг 4: соотносим результаты с качествами человека XXI века

Анализ открывает глаза… Роберт Кийосаки

http://letopisi.ru/index.php/Умения_21_века

Приложение 10.

Шаг 5: конструируем урок с использованием средств ИКТ

С синтеза и начал человеческий разум… Петр Чаадаев

Учебная задача

Предметный результат

Учебное задание

Великая цель образования -это не знания, а действия Герберт Спенсер

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, построения рассуждений; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Познавательные УУД: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Регулятивные УУД: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

[Организация образовательного процесса на основе ЭОР ]

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ CD-ROM КОМПАНИИ «ФИЗИКОН»

[Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения]

[Организация образовательного процесса с использованием лицензионного ПО]

Тема: «График функции f=mx+c» Ресурс: CD «Функции и графики» компании Физикон Задание: Исследуйте положение графика функции f=mx+c при изменении коэффициентов m и c.

[Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов]

Тема: «Геометрическая оптика» Ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Перископ, http://www.inauka.ru/news/article90481.html Задание: Какие оптические приборы изображены на рисунках? Сделайте надписи к фотографиям и расположите их в хронологическом порядке изобретения устройств.

Перископная винтовка 1915 г.

Американский офицер у перископа, 1942 г.

Перископ для изучения микроорганизмов и клеток, 2009 г.

Тема: «Геометрическая оптика» Ресурс: http://www.pravorul.ru/ Задание: Поясните принцип работы системы «Кругозор». Как используется система в машинах с «левым» и «правым» рулем? Ответ запишите в таблицу:

Формирование и развитие основных понятий геометрической оптики в курсе физики средней школы с использованием интерактивной доски. Система заданий на развитие прогностических навыков.

Использование графического инструментария …

[Организация образовательного процесса с использованием интерактивной доски]

Шаг 6: проводим SWOT-анализ

Оценка — высказывание, устанавливающее абсолютную или сравнительную ценность какого-то объекта… И. Ивин

Kenneth R.Andrews, (род. 1916) Professor of Harvard Business School.

В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил акроним SWOT

Стратегические цели и задачи

Тщательно определите сферу SWOT-анализа (сегмент деятельности ОУ). Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые стороны – это внутренние характеристики ОУ, следовательно, ей подконтрольные; возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды. Используйте объективные факты. Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и внешние факторы.

Приложение 11.

Шаг 6: пишем коллективное эссе

Приложение 12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! bryksina@gmail.com

© Брыксина О.Ф.

ФГОС НОО:читаем и изучаем вместе (как организовать тренинг)