- Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Обобщающий урок

Конспект урока «Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Обобщающий урок» по русскому языку для 2 класса

Урок русского языка во 2 классе с валеологическим сопровождением.

Учитель начальных классов: Подъяблонская Т.В.


Тема: Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Обобщающий урок.

Цели:

- образовательные: обобщение знаний о словах, обозначающих предметы, формировать умение ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

- развивающие: развитие устной и письменной речи, памяти, внимания.

- воспитывающие: воспитывать прилежание.

- валеологические: поддержание работоспособности, снятие мышечного напряжения, контроль осанки.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, аудиозаписи, карточки со словами, тексты.

Номер этапа

Этапы и содержание урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование

Общих учебных умений и навыков

Валеологи-

ческое

сопровожде

ние

Поза

уч-ся

Организационнный момент.

Проверяю готовность детей к уроку.

Включаю детей в практическую деятельность.

- В каждой строчке найдите лишнее слово. Поставьте к этим словам вопросы. Тетрадь, конь, река, град. (что?)

- Школа, друг, мышь, космонавт. (кто?)

Сегодня на уроке мы обобщим знания о словах, отвечающих на вопросы кто? и что?

Организую работу по стандартам.

Задаю стандартные вопросы.

- Какие слова отвечают на вопрос кто? и что?

- Что обозначает имя существительное?

- На какой вопрос отвечают слова, которые называют людей и животных?

Внимательно слушаю и при необходимости корректирую ответы детей.

Подготовка рабочего места.



Работают со словами. Определяют лишние слова.








Повторяют стандарты. Отвечают на вопросы.

Самоорганизация на урок

Активизация учащихся к учебной деятельнос -

ти.

Сидя

Чистописание

Даю образец написания букв и буквосочетаний

Кб Ка Кв Кг Кд

-Прочитайте загадку. Отгадайте. Спишите.

Кто на елке, на суку,

Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку?»

(запись на интерактивной доске).


Списывают с доски образец, написанный учителем.


Читают и отгадывают загадку. Записывают в тетрадь.

Формирование графических навыков

Сидя

Работа со словами из словаря.

Использую наглядный метод обучения.

Объясняю детям, что необходимо делать на данном этапе урока.

Показываю карточки со словами.

- Запишите слово, вставьте пропущенную букву?

- Ягода, фамилия, завод, сорока, медведь, одежда, девочка, воробей, мороз, сапог.


- Поставьте вопросы к словам. Определите, какие слова отвечают на вопросы кто? что?


Проверяю умение ставить к словам вопросы. (стандарты)


Контролирую выполнение задания.

Выполняют задание.




Записывают словарные слова в тетрадь, определяют непроверяемую безударную гласную.


Ставят вопросы к словам, аргументируют ответ.

Развитие и активизация словарного запаса.


Доведение знаний до автоматизма.

Отработ

ка самост.

выбора позы.

Здоровьесберегающая деятельность.

Офтальмотренаж. Музыкальное сопровождение

Обеспечиваю музыкальное сопровождение.

Контролирую выполнение тренинга.







Тренинг № 9

Выполняют упражнения.

Профилактика нарушения зрения, тренировка мышц глаз.

Стоя

Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевлен – ных имен существительных.

Читаю стихотворение. Проговариваю слова для записи под диктовку. Обращаю внимание детей на то, как при письме под диктовку необходимо быть предельно внимательными и сосредоточенными.

- Запишите слова, поставьте вопросы, подчеркните орфограммы.


-Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Приведите примеры таких слов.


Проверяю умение отличать одушевленные имена существительные от неодушевлённых. (стандарты)

Слушают учителя.







Выполняют задание.

Записывают слова в тетрадь.


Подчеркивают изученные орфограммы.


Находят слова, отвечающие на вопросы кто? что?


Приводят свои примеры.






Развитие речи.

Организация внимания.

Отработ ка самост.

выбора позы

Работа по учебнику.

Создаю условия для самостоятельной деятельности детей. Рассказываю детям, что необходимо делать на данном этапе урока.

- Спишите упр. № 226 Вставьте пропущенные слова.


Морозное ясное (что?)… Тихо падают (что?)… (Кто?) …спешат в школу. Их встречает (кто?) …

Слова для справок: снежинки, утро, учительница, ученики.


Оказываю индивидуальную помощь следующим учащимся: Захаровой С., Румянцевой К., Данилову Н.


Воспроизводят полученные знания.

Осуществляют самостоятельную деятельность.


Списывают текст из учебника.



Проверяют написанное.

Умение работать самостоятельно.

Сидя.

Ноги на

массаж

ных ков

риках

Здоровьесберегающая деятельность.

Японская пальчиковая гимнастика.

Музыкальное сопровождение.

Показываю упражнения, контролирую их выполнение, обеспечиваю муз. сопровождение.

Выполняют пальцевые упражнения.

Тренинг №6

Улучшение памяти, внимания, успокоение нервной системы.

Стоя

Работа по карточкам.

Организую работу на данном этапе урока.

Каждый ученик имеет карточку со словами.

- Запишите слова в тетрадь, подчеркните имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что?

- Душистый, сахар, оранжевый,

мед, мама, вкусный, молоко, птица, шоколад, белое, акула.

(запись на интерактивной доске)

Организую деятельность по взаимопроверке работ.

Побуждаю детей к выявлению и исправле –нию ошибок.

Проверяю умение делить слова на группы в соответствии с вопросами, на которые они отвечают. (стандарты)




Осуществляют работу по карточкам.


Записывают слова, ставят к ним вопросы.



Выполняют взаимопроверку, выполняют оценочную деятельность.



Уметь проверять и оценивать деятельность друг друга.

Сидя

Развитие речи.

Побуждаю детей к выполнению задания.

- Отгадайте загадки. Запишите слова – отгадки с вопросами.


1. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)


2. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем - не найдем. Роса


3. Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит вас

От всех болезней. (Доктор)

Контролирую выполнение задания.

Отмечаю активно работающих ребят.

Оказываю востребованную помощь.




Отгадывают загадки.








Отгадки записывают в тетрадь.




Ставят вопросы к словам





Развитие речи.









Умение слушать учителя.


Отвечать на вопросы.

Отработ

ка самост. выбора позы

Игровая технология.

Активизирую деятельность детей с помощью игры.

- Вставьте пропущенные слова.

На какой вопрос они отвечают? Аргументируйте свой выбор.

Текст предварительно записываю на интерактивной доске.

Игра «У кого что?»

У __________ высокий рост,

У __________ пушистый хвост,

У __________ крепки рожки,

У __________ тонки ножки,

У __________ толсты губы,

А у __________ остры зубы.

Слова для справок: цыпленок, волк, слон, лиса, мартышка, козленок.

Проверяю и оцениваю знания учеников.




Проверяют собственные знания.


Записывают пропущенные слова на интерактивной доске.

Задают к словам вопросы.

Аргументируют свои ответы.

Активизация познавательной деятельности.


Развитие речи.

Отработ

ка самост. выбора позы

Подведение итогов урока.

Даю оценку работы на уроке.

Задаю вопросы.

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

- На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?

Подвожу итоги настроения на уроке.

- Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Если вам понравился урок покажите рисунок с веселой «рожицей», а если нет, то с грустной.

- Я вижу, что от ваших рисунков в классе стало намного веселее.

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке.

Подводят итоги урока.


Отвечают на вопросы.

Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто?

- На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?

Умение оценивать свою деятельность.

Самоанализ.

Сидя

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению

Обеспечиваю понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

Сидя





Здесь представлен конспект к уроку на тему «Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Обобщающий урок», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Глагол: общее значение, глагольные вопросы

Глагол: общее значение, глагольные вопросы

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Дубовская средняя общеобразовательная школа. . с углублённым изучением отдельных предметов». Белгородского ...
Воробей на часах

Воробей на часах

Конспект логопедического занятия. Тема «Воробей на часах». Цель занятия. : развитие связной устной и письменной речи обучающихся. Задачи. : ...
Воробей на часах

Воробей на часах

Чулкова Ольга Владимировна. МБОУ «Барановская СОШ». Кемеровского района. Кемеровской области. Учитель начальных классов. ...
Влияние мелкой моторики на речевую деятельность

Влияние мелкой моторики на речевую деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 59. «Детский сад комбинированного вида «Золушка». Красноярский край г.Норильск. ...
Веселые старты на планете имен прилагательных

Веселые старты на планете имен прилагательных

Интегрированный урок русского языка и. физической культуры. Тема урока:. «Веселые старты. . на планете имен прилагательных». Провели: учитель ...
Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-. Цели:. Обучающие. • закрепить с учащимися ...
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

КОНСПЕКТ УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 В классе. Учитель Вафина Лилия Ильшатовна. Тема урока. Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. ...
Гений, опередивший своё время на века

Гений, опередивший своё время на века

Урок для 7 класса по теме «Гений, опередивший своё время на века». Возрастная категория 7 классы. Цель:. Раскрыть масштабность личности М.В. ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

Учитель русского языка и литературы. Никулина Ольга Александровна. МБОУ СОШ № 24. Урок русского языка на тему «Буквы. з. и. с. на конце приставок». ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа. Агаповский район Челябинская область. Конспект урока русского языка ...
Буквы Ёё. Ёё. Про ёжика и ёлку.(первый урок из трех)

Буквы Ёё. Ёё. Про ёжика и ёлку.(первый урок из трех)

1 класс Урок грамоты. . Тема урока: Буквы Ёё. Ёё. . Про ёжика и ёлку.(первый урок из трех). Цели урока:. . - научиться выделять на слух в словах ...
Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

УМК «Гармония». Хохлова Ирина Борисовна,. учитель начальных классов. МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска. Алтайского края». ...
Буква Ь после шипящих на конце наречий

Буква Ь после шипящих на конце наречий

Тема:. . «Буква Ь после шипящих на конце наречий». . . Цели:. . Познакомить учащихся с новой орфограммой и систематизировать их знания по ...
Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Урок по теме “Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный”. Урок усвоения новых знаний. Цели и задачи:. Научиться самостоятельно решать ...
Буква на месте звука, которого нет

Буква на месте звука, которого нет

. . МОУ Ажиновская средняя общеобразовательная школа. Учитель – Назарова О. В. Цели:. - Конкретизация общего способа ...
Выделение причастного оборота на письме

Выделение причастного оборота на письме

Конспект урока русского языка в 6 классе «Выделение причастного оборота на письме». Цели урока:. - знакомство с правилами. постановки. знаков ...
Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания

Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Лицей г.Климовска» Московской области. Конспект урока по русскому языку. В ...
Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

В.Н. Шипицина, учитель русского языка и литературы МОСШ № 19, г. Нижневартовск. . Урок русского языка в 7 классе. Тип урока:. объяснение ...
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1». г. Гурьевска Калининградской области. Конспект ...
-Е, -И в окончаниях существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия,-ий,-ие

-Е, -И в окончаниях существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия,-ий,-ие

Конспект урока по русскому языку в 5 классе учителя русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 215 Плетневой Ирины Валерьевны. Тема:. -Е, -И в окончаниях ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 июня 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект