Конспект урока «Русский язык» по русскому языку для 4 класса

УРОК 1

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык

Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока; познакомить с информацией в учебнике (обращение ав­торов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в сло­варях); осознавать различие языка и речи; анализировать высказыва­ния о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице; высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи; различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога; оценивать результа­ты своей деятельности.

Ход урока

1. Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс) авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, состоящим из двух частей.

– Как называется учебник? Кто его авторы? Где в учебнике мы найдем эту информацию (На последней странице)

– Какую полезную информацию мы найдем на обложке? Когда она нам пригодится? (Делать работу над ошибками)

– Какие условные обозначения есть в учебнике? Найдите, где они используются. (с. 6-7)

– На какие разделы делится учебник? Где мы найдем эту информацию? (оглавление, с. 159)

– Какие справочные материалы есть в конце учебника? (с. 145-158)

4. Знакомство со шмуцтитулом (учебник, с. 5), назва­нием раздела учебника — «Повторение», определение це­левой установки изучения раздела.

5. Чтение темы «Наша речь и наш язык». Обсужде­ние задач урока: «Понимать значимость русского языка (язык как средство общения) для каждого человека, для общения людей (речь — само общение с помощью язы­ковых средств)».

– Что такое язык и речь? Деревня все спят, что есть, язык или речь?

– Какой язык для вас родной? А какие еще языки вы учите?

– Давайте вспомним, какой может быть речь. (картинка из раб. тетр., с. 4), раздаточный материал

6. Воспроизведение знаний о языке и речи. Ответы на вопросы: «Для чего мы изучаем русский язык? Что мы уже знаем о речи? Какой должна быть наша речь?»

7. Выразительное чтение высказывания писателя К. Г. Паустовского (учебник, упр. 1). Ответы на вопросы: «Что в языке вызывает восхищение К. Г. Паустовского? Какова роль языка в речи?»

Чтение высказывания выдающегося учёного, академи­ка Д. С. Лихачёва (учебник, упр. 1). Определение темы и главной мысли высказывания. Обобщение: «Чтобы наша речь стала понятной для окружающих, выразительной, надо учиться правильно говорить». Выполнение письмен­ного задания (учебник, упр. 1). Создание мотива к запи­си мудрых высказываний о русском языке («Рабочая те­традь», упр. 1).

8. Чтение пословиц (учебник, упр. 2), объяснение их смысла и соотнесение их с определёнными жизненными ситуациями. Запишите пословицу, в которой есть словарное слово.

9. Изучение различных форм вежливости (учебник, упр. 3). Выполнение заданий упражнения. Ответы на вопросы:

– Чем отличаются разные речевые формы при­ветствия, прощания, извинения, благодарности?

– Зачем нужно так много выражений для передачи одного и того же смысла (Здравствуйте! Здравствуй! Доброе утро! Приветствую вас! Привет! Здорово!)?»

Работа над сло­варным словом пожалуйста (учебник, с. 7).

Последнее задание упр. 3 «Волшебные слова нашей речи» может быть вынесено на внеурочную деятельность; языковым материалом по данному вопросу могут стать задания в «Рабочей тетради» (упр. 3—7).

10. Коллективная работа по составлению диалога по рисунку упр. 4 (учебник, с. 7).

11. Итог урока. Обсуждение: «Какой должна быть речь человека? Какую роль в общении выполняет язык? С ка­кой целью мы употребляем в речи вежливые слова?»

Домашнее задание

Выполнить задания в учебнике (упр. 3, письменное за­дание) и «Рабочей тетради» (упр. 1, 2).

Волшебное слово

Валентина Осеева

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.

– Подвиньтесь, – сказал ему Павлик и присел на край.

Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:

– С тобой что-то случилось?

– Ну и ладно! А вам-то что? – покосился на него Павлик.

– Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...

– Еще бы! – сердито буркнул мальчик. – Я скоро совсем убегу из дому.

– Убежишь?

– Убегу! Из-за одной Ленки убегу. – Павлик сжал кулаки. – Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не дает! А у самой сколько!

– Не дает? Ну, из-за этого убегать не стоит.

– Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...

Павлик засопел от обиды.

– Пустяки! – сказал старик. – Один поругает, другой пожалеет.

– Никто меня не жалеет! – крикнул Павлик. – Брат на лодке едет кататься, а меня не берет. Я ему говорю: «Возьми лучше, все равно я от тебя не отстану, весла утащу, сам в лодку залезу!»

Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.

– Что же, не берет тебя брат?

– А почему вы все спрашиваете?

Старик разгладил длинную бороду:

– Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...

Павлик раскрыл рот.

– Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни – тихим голосом, глядя прямо в глаза...

– А какое слово?

Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:

– Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

– Я попробую, – усмехнулся Павлик, – я сейчас же попробую. – Он вскочил и побежал домой.

Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зеленые, синие, красные – лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.

«Обманул старик! – с досадой подумал мальчик. – Разве такая поймет волшебное слово!..»

Павлик боком подошел к сестре и потянул ее за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:

– Лена, дай мне одну краску... пожалуйста...

Лена широко раскрыла глаза. Пальцы ее разжались, и, снимая руку со стола, она смущенно пробормотала:

– Ка-кую тебе?

– Мне синюю, – робко сказал Павлик.

Он взял краску, подержал ее в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.

«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»

Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.

Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:

– Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.

Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.

– Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! – приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.

Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал ее в обе щеки.

«Волшебник! Волшебник!» – повторял он про себя, вспоминая старика.

За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:

– Возьми меня, пожалуйста.

За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

– Возьми его, – вдруг сказала сестра. – Что тебе стоит!

– Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка. – Конечно, возьми.

– Пожалуйста, – повторил Павлик.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:

– Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!

«Помогло! Опять помогло!»

Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.