Конспект урока «Слова, которые выражают различные чувства и их роль в речи» по русскому языку для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 9 имени А. С. Пушкина»

города Зеленодольска, Республики Татарстан

Конспект урока по русскому языку

во 2 классе

«Слова, которые выражают различные чувства и их роль в речи»

подготовила

учитель начальных классов

Исмагилова Раушания Валинуровна

г. Зеленодольск

2014 г.

Тема: Сравнение слов – названий. слов – действий и слов – признаков со словами, которые выражают чувства..

Методическая цель:

повысить мотивацию детей к изучению темы, показать практическую значимость изучаемого материала.

Обучающая: развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.

Воспитательная: воспитание культуры исследования, воспитывать интерес к русскому языку.

Развивающая: развивать коммуникативную компетенцию: умение отвечать на вопросы, умение делать выводы, умение работать в парах, умение выражать свои мысли в устной и письменной форме, обогащать словарный запас.

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ).

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Метод урока: деятельностный.

Оборудование:

• учебник «Русский язык» – 2 кл. Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина

• «Толковый словарь русского языка для школьников». Авт. Козлова

• презентация

• Карточки с заданиями для групп.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

На того удача льется, кто улыбается и смеется.
Подарите друг другу улыбку, а я вам подарю капельку удачи. Разотрите ее в ладонях и прикоснитесь друг к другу ладонями и пожелайте удачи. Капелька сейчас маленькая, но к концу урока, надеюсь, она станет большой. т. к. знаний у нас будет больше.

– Сегодня у нас необычный урок. На уроке нас ждет еще одно открытие. Какие качества нужны учёному, чтобы открытие состоялось? 
Учитель спрашивает каждого ученика, ответивший учащийся садится. Ответы учеников: терпение, наблюдательность, усидчивость, внимательность, фантазия, ум и т.д.
- Я думаю, все эти качества мы сегодня должны взять с собой на урок. Они обязательно помогут нам совершить открытие.
Вы готовы к сотрудничеству? Интересным наш урок получится при совместном труде.
– С чего начинаем уроки русского языка? (с чистописания)

II. Минутка чистописания

Прочитайте слова и найдите букву, которую мы будем писать. Эта буква встречается чаще всего: окно, Рома, снежок, двор.

Оо, оро

Как сочетание оро будет связано со следующим заданием?

III. Словарная работа

Вспомните слова с сочетанием оро и запишите (ворона, сорока, корова, воробей, город, огород, дорога)

IV. Актуализация знаний.

На доске карточки со словами:
ах, ох, широкий, ой , кружились, фу, кувшин, на, дружили, эх, пушистый, чаща, ух, частый, машина, шипит

Запишите слова в тетрадях в 3 столбика:
-Что вы можете сказать о словах каждого столбика?
-А какие слова вы никуда не записали?
-Какой возникает вопрос?

ΙII.Формулирование проблемы.

Что надо узнать о новых словах ?
(фиксирую пункты плана на доске)
-Значит, какая сегодня тема урока?

ΙV. Поиск решения, формулирование правила (определения).

– Предлагаю провести исследовательскую работу по группам.
1 группа ––исследуют как слова, обозначающие предмет.
2 группа –– исследуют как слова, обозначающие действия предмета.
3 группа –– исследуют как слова, обозначающие признак предмета.

-Задайте вопросы к нашим словам.

-Что обозначают эти слова?

-Какой можно сделать вывод?

Вывод! Ни на какой из вопросов слова ах, эх, ух, ой, ох не отвечает, значит это новая группа слов.

– Поздравляю Вас! Вы сегодня на уроке сделали маленькое лингвистическое открытие, о том, что есть в русской речи такие слова, к которым нельзя задать вопрос. А какую же работу они выполняют в речи?
-Для этого мы с вами понаблюдаем за новыми словами.

Посмотрите фрагмент мультфильма и отметьте, какими словами герои выражают свои чувства.
- Как звали героев мультфильма?
- Назовите слова, которые помогли героям выразить свои чувства.
- Какие чувства выразили эти слова?

– Слова, которые выражают различные чувства, но не называют их,
называются в русском языке междометиями.

V. Планируем свою деятельность на уроке

1. Учиться находить междометия в предложениях.

2. Исследовать их роль в речи, предложении

3. Учиться выразительно читать предложения с междометиями

VI. Сообщение новой темы, разрешение интеллектуального конфликта

Цель: показать роль междометий в предложении.

Вывод: эти слова выражают разные чувства (слова – чувства), к ним нельзя поставить вопрос.

Сравнение вывода с правилом учебника с. 79

VII. «Грамматическая сказка»

Цель: показать эмоционально – чувственную окраску предложений с новыми междометиями.

– Послушайте грамматическую сказку и постарайтесь запомнить новые междометия.

«Собрались однажды все части речи и высказываются о своей пользе:
– Мы существительные самые многочисленные, называем предметы.
– А мы прилагательные не менее важные, мы называем признаки предметов.
– Да и мы глаголы в речи нужны, приводим Вас в действие.
– Вот какие мы нужные: все мы что- то обозначаем, да и вопросы у нас есть. А как же тебя узнать и запомнить?
Не обиделось на них междометие.
– Я и без вопросов людям сгожусь. Чувства ведь у всех есть:

Стихотворение «Мне, – сказало междометие».

Мне, – сказало междометие, –
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово АХ! 
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово ОХ!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово ОЙ!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово ЭЙ!
У кого захватит дух,
Произносит слово УХ!
Дети! Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья?

Автор : А. Тетивкин

Физминутка

-Какое междометие использовали Медвежонок и Ежик?

- Какие чувства оно выражает?

VIII. Упражнения в правильном употреблении междометий и осознанности чтения (работа в группах)

1. Прочитайте предложения, определите, какие чувства выражают междометия в каждом предложении:

Стихотворение

Сказала тетя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол!

А я ответил:

- Во, футбол!

Автор: Г. Сапгир

2. – Вы сейчас получите листочки, на которых записаны предложения из знакомых вам текстов .Попробуйте определить, какие междометия пропущены и поставьте их.

– Проверить правильность своих ответов.

3. Составьте предложения по схемам.

Ах! ____ ____!
Ох, ____ ___!
Ух, __ ____ !
Ой, ____ ____ ____!

Ах! Какая красота!
Ох, как жаль!
Ух, и здорово!

Ой, какой холодный ручей!

- Как оформили предложения?

Все дети и взрослые любят получать и дарить друг другу подарки.

- Составьте и запишите предложение, используя междометие:
1 группа – представьте, что завтра будут вам вручать подарки.

2 группа – представьте, что вам не хватило подарков.

3 группа – представьте, что вас не берут на праздник

ах! – радость, удовольствие, восторг…
ох – неудовольствие, усталость…
ух – страх, испуг, удивление…
ой – неожиданность, страх …..
эх – радость, ликование, задор…
ха-ха – насмешка, злорадство… и др.

В этой строке спрятались междометия.

Крах большой петух фунт эхо огород

– Ребята, попробуйте сложить рифмовку из междометий. (Каждое междометие записано на отдельной карточке)

Караул! Увы! Ага!
Привет! Ой! Ха-ха! Ура!
Браво! Ба! Да-да! Хо-хо!
Фи! Фу! О! Бай-бай! Ого!

(Запись в тетради)

IX. Итог

– С чем знакомились?
– Для чего нужны междометья?

X. Рефлексия

XI. Домашнее задание

Сочинить сказку про междометия

– В заключение мне хочется сказать всем присутствующим на уроке спасибо. А вы, ребята, поинтересуйтесь: слово спасибо можно назвать междометьем?

Список использованной литературы

• Учебник «Русский язык» – 2 кл. Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, М, Баласс, 2013 г.

• «Толковый словарь русского языка для школьников». Авт. Козлова, изд. Айрис – Пресс, 2012 г.

• «Занимательный русский язык» (нескучный учебник). Авт. Г. Александрова, Тригон, С-П , 1998 г.

• Н.В. Лободина, О.А. Юдина Открытый урок // Приглашаем на урок.- Волгоград.-2010 г.

• Сборник стихотворений. Москва «Просвещение» 1986г.