Конспект урока «Согласные звонкие и глухие» по русскому языку для 5 класса

Урок русского языка 5 класс «Согласные звонкие и глухие»

• Звуки речи (гласные и согласные, ударные и безударные, глухие и звонкие, твердые и мягкие)

• Тема урока. Контрольная работа (письменный опрос, тесты)

• Тема урока. Слог. Ударение. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков

Урок презентация

Цели:

    1. Сформулировать представление о некоторых особенностях фонетической

системы русского языка и русской звучащей речи.

             2. Создать базу для усвоения основ русской орфографии и грамматики.

   3. Повторить орф. №1,2, 3, синтаксис простого и сложного предложения.

             4. Вырабатывать навыки грамотного письма.

             5. Развивать культуру устной и письменной речи.

             6. Воспитывать у учащихся любовь к своему языку.

Ход урока.

I.          Объявление темы и целей урока. (Показ слайда № 1)

П. Повторение.

1.         Два человека работают по карточкам у доски.

Карточка № 1.

Жалоба.

Дядя прашу тебя,

памаги Твоей плимяннице Оли,

А то небудет ее наги

В этой пративной школе

Мне вчера за дектант на слова

Учитель паставил два,

А сам сказал, что маю работу

Даже несмок прочитать.

Попраси его дядя исправить двойку

И паставить мне пять.

(При проверке демонстрируется слайд № 3)

Задание: перед вами стихотворение болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки, исправьте их, подобрав проверочные слова и объяснив написание, расставьте знаки препинания. Какие орфограммы не усвоила Оля?

Карточка № 2,

Тест.

1)         В каком слове окончание -и?

A.        На печк...

B.        К Марь...

C.        С дорог...

D.        На площадк...

2)         Укажи словосочетание:

A.        Играют и поют

B.        Грачи прилетели

C.        Сладкий и горький

D.        Вкусный мед

3)         В предложении Завтра будет сильный ветер слово «завтра» является:

A.        Определением

B.        Обстоятельством

C.        Дополнением

4)         Какое слово пишется слитно:

A.        (по)шел

B.        (по)дороге

C.        (по)набережной

D.        (по)полю

5)         На вопрос Что такое предмет? отвечает:

A.        Подлежащее

B.        Дополнение

C.        Сказуемое

D.        Определение

6)         Сколько звуков в слове «льют»?

A.        4

B.        3

C.        5

D.        2

7)         Какой знак нужно поставить в данном предложении? -Марс самая маленькая планета.

A.        Запятую

В.  Тире

B.        Никакой

C.        Двоеточие

2.         Два человека работают по карточкам на месте (карточки - по усмотрению учителя).

3.         Работа с классом. Цифровой диктант (слайд № 2).

-          I вариант записывает номера сложных предложений, II вариант записывает номера предложений с однородными членами.

1)         В поле, в лесу, в роще звенели птичьи голоса.

2)         Ветерок поиграл с кленом и полетел дальше.

3)         Отзвенит ручьями весна, и наступит лето.

4)         Тут ее тоска взяла, и царица умерла.

5)         В наших пресных водах обитают щука, карась, окунь, пескарь.

6)         Учебник, задачник и карта не любят без дела лежать.

                7) Чуть зашумел ветерок, и зашелестела на деревьях листва.

                 Весело, радостно играют у высокой сосны белки.

                9) Красив, наряден русский лес.

               10) Дымилась роща под горою, и вместе с ней горел закат.

4.         Игра «Четвертый лишний».

Ночь, меч, туч, встреч.

Ширь, чудо, жюри, жизнь.

Налью, на пне, надою, напьюсь.

Поздний, местный, прелестный, прекрасный.

-          По какому признаку одно слово в строчке лишнее?

Ш. Объяснение нового материала.

-          Чтобы зорко видеть, люди изобрели много «инструментов»: очки, бинокли, подзорные трубы, микроскопы и телескопы. Но, оказывается, зоркими бывают не только глаза. Зорким бывает еще и ум. Для того чтобы грамотно писать, нужно иметь не только зоркий глаз, но и зоркий ум. Он помогает увидеть глазу трудные места в словах. О месте, где может возникнуть ошибка, можно сказать, что это «ошибкоопасное» место. Чтобы увидеть это место, надо понимать, почему оно возникает. Для этого нужно узнать у фонемы ее тайну. На предыдущих уроках мы рассмотрели, что гласные и согласные звуки могут оказываться в слабой и сильной позициях. Посмотрите на доску и ответьте на вопрос, почему звуки, стоящие в словах слева (слова справа закрыты), представляют трудность при подачи их на письме соответствующими буквами? (слайд № 4)

• Дуб – дубы

• Пруд - пруды

• Кружка - кружек

• Сказка - сказок

• Ходьба - ходить

• Прут - прутик

• Косьба - косить

• Молотьба - молотить

• Крошка - крошить

(потому, что на месте «б» может произноситься [п], на месте «з» - [с] и наоборот)

-          По какому признаку данные звуки образуют пары? (По признаку звонкости - глухости).

-          Прочитайте слова. Как произносятся звонкие согласные на конце слова? (Они оглушаются, т.е. произносятся как парные им глухие)

Дуб - ду[п], пруд - пру[т]

-          Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед глухими согласными. (Тоже оглушаются)

Кру[ш]ка, ска[с]ка

-          Послушайте, как произносятся звонкие согласные перед звонкими. (Звонко, т.е. их произношение в этой позиции не меняется.)

Хо[д’]ба

-          Как произносятся глухие согласные на конце слова? (Без изменения.)

Пру[т]

-          Как произносятся глухие согласные перед звонкими? (Озвончаются, т.е. произносятся как парные им звонкие).

Ко[з’]ба, моло[д’]ба

-          Как произносятся глухие согласные перед глухими? (Без изменений).

Кро[ш]ка

-          Итак, трудности в правописании представляют те случаи, когда согласный звук видоизменяется в зависимости от позиции в слове: произносится как другой, парный ему по звонкости - глухости. Следовательно, за согласными звуками в этих позициях надо строго и зорко следить, надо вовремя их узнать, пока они в другом своем виде не проникли в тетрадь. Как это сделать? Как узнать, что произносим мы один звук: пру[т] - пруд и пру[т] - прут, а записать его надо двумя разными буквами.

-          Учащимся предлагается посмотреть на правую часть экрана, которая открывается на слайде № ^4 (по щелчку). Четко вслух читаются примеры,

-          Какие звуки и буквы употребляются во всех словах правого столбика после звонких и глухих согласных? (Гласные).

-          В результате проведенной работы учащиеся сами формулируют правило.

-          Чтение правила на стр. 112 учебника. Обращается внимание на сонорные согласные.

IV.       Закрепление.

-          На доске записаны слова:t гря...ка, тетра...ка, зу...ки, шу...ки, сне.. .ки, пиро.. .ки. (Слайд)

-          Зачитывается стихотворение, а дети вставляют пропущенные буквы, подбирая проверочные слова:

Парные согласные самые опасные.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово быстро изменяй.

Рядом гласный подставляй.

-          Где растет морковь?

-          На грядках.

-          Буквы пишут где?

-          В тетрадках.

-          Чистим что мы?

-          Чистим зубки.

-          Одеваем в холод?

-          Шубки.

-          Любим мы играть в.. .(снежки),

-          Печь из снега.. .(пирожки).

-          Парный в слове проверяй - Рядом гласный подставляй.

-          Грядка! Нет чего?

-          Нет грядок.

-          А тетрадка?

-          Нет тетрадок.

-          Зубки!

-          Изменили: зубы.

-          Шубки!

-          Проверяем: шубы.

-          Снежки - снежок.

-          Аппетитный.. .пирожок!

-          Работа с учебником.

1.         Выполняются устно упражнения 276, 277, 278. В упр. 278 обратить внимание на аллитерацию,

2.         Игра-эстафета «Не подводи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова.

1          ряд: мо.. .г, ви.. .г, дро.. .д, съе.. .д, пое.. .д, ска.. .ка, зу....

2          ряд: гво..дь, гру.. .ть, гро.. .дь, съе.. .т, ду..., ло.. .ка, зве.. .д.

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.

V.        Обобщение материала. Выводы.

Все напишем правильно

 И запомним правило.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Парные согласные

 Самые опасные. (Слайд № 6)

VI.       Домашнее задание.

Повторить орф. № 4, 6. Упр. 281