Конспект урока «Род имен существительных» по русскому языку

Тема: «Род имен существительных»

Цель: 1) ознакомить с приемами распознавания рода имен существительных

2) закрепит знания о существительных как части речи

Задачи:

1. образовательные:

• формирование навыка письма

• формирование навыка правильного распознавания рода имен существительных на основе упражнений, занимательного материала

• закрепление слов из словаря

• повторение изученных орфограмм

2. воспитательные:

• воспитание трудолюбия, аккуратности

• воспитание навыков самостоятельного выполнения упражнений

• воспитание умения работы с книгой

3. развивающие:

• формирование полной и точной речи

• формирование внимания, памяти, логического мышления

Оборудование:

• предметные картинки

• 4 карточки для индивидуальной работы

• индивидуальные карточки с безударными гласными

• перо

• карточки с загадками и словами

1. Организационный момент:

1. Настрой на работу (Улыбнулись! Сели)

2. Проверьте свою посадку

3. Начнем урок

2. Чистописание:

1. Открыли тетради. Положили с наклоном.

Внимание на доску:

р р р// у у у// д д д // ф ф ф фл ву ор

флаг удивил февраль дорога

Сегодня на чистописании мы повторим написание букв: р, у, д, ф и написание этих букв в словах.

Главный элемент у них – наклонная палочка.

Тремя точками отметили середину широкой строки, далее запишите эти буквы и наклонные палочки, соблюдая наклон, расстояние между ними и высоту 1/3 строки.

Назовите типы соединения двух букв, напишите их на этой же строке, а на второй строчке – слова.

Прочитайте слова, назовите встретившиеся орфограммы (правописание звонкой и глухой согласной, безударная гласная)

2. Словарная работа:

Какое слово из словаря было в вашей работе? (дорога)

Приготовьте карточки для словарной работы.

Слова – на наборном полотне:

осина метро

месяц горох

болото морковь

Называется слово, снимается листок с буквы, идет проверка.

Вывод: молодцы! С заданием справились! Карточки нужно убрать.

3. Проверка д/з:

1. 4 карточки раздаются для индивидуальной работы

2. Проверяем домашнюю работу:

- какое задание было в упражнении?

- назовите слова, обозначающие имена прилагательные (6 слов)

- назовите слова, обозначающие имена существительные (14 слов)

- как писали собственные имена существительные?

- что такое имя существительное? (правило)

3) собрать индивидуальные карточки

4. Сообщение темы и цели урока:

Сегодня мы продолжим работать над именем существительным, узнаем какого рода бывают имена существительные, научимся распознавать род имен существительных.

5. Объяснение нового материала:

1. Внимание на наборное полотно!

Прочитайте слова!

Какой частью речи они являются?

Выберите те существительные, к которым поставим слова: он мой (месяц, горох).

Вывод: существительные, к которым можно поставить слова: он мой – мужского рода.

Найдите существительные, к которым можно поставить слова: она моя (осина, морковь)

Вывод: существительные, к которым можно поставить слова: она моя – женского рода.

Назовите оставшиеся слова (болото, метро).

Вывод: существительные, к которым можно поставить слова: оно моё – среднего рода.

2. Сколько родов имеет имя существительное?

Откройте учебник на стр 52. Прочитаем правило вслух.

Назовите: какого рода бывают имена существительные.

6. Закрепление нового материала:

1. Прочитайте вслух задание к упражнению №404.

Какие слова будем подставлять к словам мужского рода?

К словам женского рода? Среднего рода?

Записываем слова по столбикам, как в образце:

м.р.

(он мой)

ж.р. (она моя)	ср.р. (оно моё)

Коллективно распределяем все слова упражнения.

Самостоятельно допишите по 1 слову в каждый столбик.

Проверяем самостоятельно написанные слова у нескольких учеников.

Сколько родов имеет имя существительное? Как определить род имени существительного?

Физкультминутка.

2. Упражнение №405

Читаем задание вслух.

Прочитайте 1-е слово.

Какое существительное подберем? Определите род. (3 слова коллективно разбираем), оставшиеся слова – самостоятельно.

Вывод: Какие слова подставляем к существительным женского рода? Мужского рода? Среднего рода?

3. С последним словосочетанием составьте предложение.(1 предложение записываем и разбираем на доске).

Например: Легкий ветерок тихонько играл листьями деревьев.

Подчеркнем главные члены предложения.

Как называются остальные члены предложения?

Чем выражены главные члены предложения?

Назовите слово, обозначающее признак предмета.

Какая это часть речи? Подпишите, подчеркните волнистой линией.

4. Игра:

Из данных картинок отберите картинки с изображением предметов мужского рода,

женского рода.

Что изображено на оставшихся картинках? Какого рода эти имена существительные?

7. Домашнее задание:

1. Упражнение №407.

Разбор задания.

Записываем задание в дневник.

8. Подведение итогов:

Вы сегодня молодцы, все активно работали над именем существительным.

Что имеет имя существительное?

Назовите: какого рода бывают имена существительные?

Подведение итогов работы учащихся с индивидуальными карточками.

Спасибо.

Урок окончен.

Тетради передали учителю на стол.