Конспект урока «Развитие умения писать большую букву в собственных именах существительных» по русскому языку для 2 класса

Открытый урок русского языка во 2б классе.

Проведен 19 февраля 2013г. по учебнику В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Учитель: Нуржанова Наталия Викторовна.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран для показа презентации в Power Point, подготовленной самим учителем. Презентация в Power Point для физминутки.

Тема. Развитие умения писать большую букву в собственных именах существительных.

Задачи.

1. Развитие:

1.1 личности ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «Русский язык»;

1.2 связной речи, мышления;

1.3 произвольного внимания, памяти;

2. Контроль над правильностью написания слов с изученными орфограммами.

Воспитательно – образовательные аспекты:

1. Развивающий аспект: развитие навыков самостоятельной и парной работы, развитие орфографических умений;

2. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию любви к родному языку, потребности пользоваться всем языковым богатством, познавать его;

3. Социальный аспект: интерес к истории родного края;

4. Учебный аспект:

   1. формировать умение писать большую букву в собственных именах существительных;

   2. Формировать умение видеть орфограмму в слове и соотносить с изученными правилами;

   3. Формировать умение конструировать и использовать в речи распространенные предложения

Тип урока: изучение нового материала.

Современная образовательная технология: технология критического мышления на уроках русского языка, технология индивидуального обучения (частично), применение ИКТ.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран для показа презентации в Power Point, подготовленной самим учителем.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель. Откройте тетради и запишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания. (Слайд 2).

Учитель. Проведем аукцион для каждой буквы. Назовите все, что знаете о букве .. Выигрывает тот, кто назовет последним. ( Аналогичная работа проводится над буквами ).

Учитель. Кто может сказать, почему на минутке чистописания мы пишем эти буквы? Ваши предположения?

Учитель. Какой праздник отмечают в России 23 февраля? Кто знает, как он называется?

Учитель. День защитника Отечества был и остается профессиональным днем российских военных в обиходе. А официально « День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии 1918г. С 1993г. День защитника Отечества. Сегодня День 23 февраля в России неработающий день, народный праздник мужчин. В этот день поздравляют и женщин – ветеранов ВОв, женщин – военнослужащих.

Учитель. Запишем День защитника Отечества. (Слайд 3).

Учитель. Обычно в названиях праздников, которые состоят из двух и более слов, первое слово пишется с большой буквы. Если в названии есть имена собственные, то и они тоже будут писаться так же. Но есть случай, когда так может писаться и обычное слово. К этой категории как раз относится праздник День защитника Отечества. Первое слово «День» пишется с большой буквы и слово «Отечество» пишется с большой буквы. День – значимость события. Отечество – общенародное понятие.

3. Самоопределение к деятельности.

Учитель. Послушайте стихотворение Измайлова. Определите главную мысль.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв – подруг.

Буква расти, не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею;

Чтобы заметней им было виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак!

Учитель. Назовите главную мысль стихотворения. (Ставится буква в начале строки, в ФИО, названиях улиц, городов).

Учитель. Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?

Учитель. Определите тему урока.

4.Изучение нового материала.

4.1Создание проблемной ситуации.

Учитель. Почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной буквы? (Имена, фамилии, отчества – с заглавной буквы).

Учитель. Как они называются? (собственные)

Учитель. А все остальные? (нарицательные)

Учитель. Как они пишутся? (со строчной буквы)

Учитель. Какие еще слова относятся к именам собственным?

4.2Картинный диктант.

Учитель. Сейчас на экране появятся картинки. Запишите то, что изображено на слайде. (Слайды 4-9).

(картинки: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц)

Учитель. На какие группы можно разделить, записанные слова? (птицы, звери)

Учитель. Птицы и звери зимой нередко голодают. Лесники, например, для лосей выставляют кормушки. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? (ответы детей)

4.3Упражнение в образовании слов.

Учитель. Образуйте от словарных слов фамилии. Запишите их.

Учитель. Прочитайте орфографически, что вы записали.

Проверка: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц.

Воробьев, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев.

Учитель. Составим схему. Как называются, одним словом существительные первой строки? (нарицательные)

Учитель. Как называются, одним словом существительные второй строки? (собственные)

4.4 Работа с таблицей. (Слайд 10).

(Таблица лежит на парте у каждого ученика).

Имя существительное

нарицательные собственные

(со строчной буквы)

ФИО Клички Названия

Животных газет

Географические названия

Сказочные персонажи

( с Прописной буквы)

4.5 Работа над омонимами. (Слайд 11).

Груша грушу потрясла,

Груши Поле понесла.

А ее подружка Поля

Сорняки полола в поле.

Учитель. О каких одинаково звучащих словах идет речь?

Учитель. Почему они записаны по – разному?

Учитель. Чем они отличаются?

Учитель. Кто вспомнит, как называются такие слова? (омонимы)

Учитель. Омонимы – это одинаково звучащие слова, но не связанные общим лексическим значением.

Учитель. Приведите свои примеры слов, произносящих одинаково, но различных по написанию.

5. Физминутка. (презентация в Power Point)

6.Закрепление изученного материала.

6.1Самостоятельная работа.

(Учитель раздает карточки).

Задание: придумайте и запишите клички животных.

кошка________________

Учитель. Продолжаем работать и следующее задание: спиши, раскрывая скобки.

Задорно лает (П,п)ес (Б,б)арбос.

Жалобно мяукает (К,к)от (М,м)урзик.

На дворе мычит (К,к)орова (Б,б)елянка.

(фронтальная проверка)

Учитель. Прочитайте, что у вас получилось? Как записаны слова пес, кот, корова? Почему?

(Аналогичная проверка слов Барбос, Мурзик, Белянка.

6.2Фронтальная работа.

Учитель. Что записано на доске? Почему? Докажите, что это слова.

(А,а)лександра, (С,с)ергеевича, (П,п)ушкина, ска(з,с)ки, дети,любят.

Учитель. Составьте из слов предложение. Запишите.

Учитель. Подчеркните в словах заглавную букву. Укажите части речи.

Учитель. Можем ли мы сразу сказать, какой частью речи являются имена собственные?

Учитель. Какие сказки А.С.Пушкина вы знаете? (Слайд 12).

Учитель. Как мы будем писать название сказок, статей?

6.3Работа на карточке.

Учитель. Допишите предложения, дополнив словами по смыслу.

Мы живем на планете _________, в стране _________, в городе ___________. Наша школа расположена на улице _______________.

Учитель. Найдем орфограммы в словах. Назовите, как пишутся такие слова.

Проверка задания:

Мы живем на планете Земля, в стране Армения, в городе Ереване. Наша школа расположена на улице Саркаваги.

Учитель. А какие еще слова мы отнесем к группе географических названий?

7.Обобщение изученного материала.

7.1Игра с мячом.

Учитель. Какие слова относятся к именам собственным?

Учитель. Поиграем с мячом. Я называю имя нарицательное, вы дополняете до словосочетания именем собственным.

Мальчик, девочка, река, фамилия, город, страна, корова, собака, журнал, сказочный персонаж и т.д.

8. Итог урока.

Учитель. Что относится к именам существительным собственным?

Учитель. Как пишутся такие слова?

Учитель. Как пишутся нарицательные имена существительные?

9.Рефлексия.

Учитель. Что интересного узнали на уроке?

Учитель. Закончите предложения.

Сегодня на уроке я…(Слайд13).

1.открыл для себя…..

2.научился, смог…

3.могу похвалить себя и своих товарищей за….

10. Домашнее задание. (Слайд14).

Упражнение 103, с.60.