Конспект урока «Народные сказки» по русскому языку

КГСОУ «Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида »

Красноярского края, города Канска

Конспект урока

по чтению и развитию речи

в 4 классе

«Народные сказки»

Подготовила:

учитель начальных классов

Прокопенко Марина Сергеевна

2010 год

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о народных сказках(«Чудесный клад», «Росомаха и лисица», «Отчего у зайца длинные уши», «Лиса и волк», «Гуси- лебеди»)

Задачи:

Обучающая: отрабатывать навык беглого, сознательного, правильного, выразительного чтения.

Развивающая: развивать связную речь, память, словесно-логическое мышление, активный и пассивный словарный запас.

Воспитывающая: воспитывать умение работать в команде, формировать умение оценивать результат своей деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, разрезная пословица, жетоны, предметы, относящиеся к сказкам.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок для нас

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо

Вижу класс наш хоть куда

Мы начнём урок, друзья!

2. Фронтальный опрос.

- Ребята скажите, пожалуйста, какой раздел мы закончили изучать? (народные сказки) (открываю на доске название)

- А что такое сказка? (это вымышленная история, со счастливым концом )

- На какие группы делятся сказки? (на доске открываю: авторские и народные)

- Авторские это какие? (те, которые написал автор)

- Мы с вами какие изучали? (народные)

- А почему народные? (их написал разный народ)

- Чему учат сказки? (сказки учат доброте, милосердию, трудолюбию)

3. Постановка темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать и повторять то, что изучили в этом разделе. Занятие будет проходить в форме игры, соревнований между двумя командами. Вы будете соревноваться в знании сказок, а также выразительном чтении их.

- Сейчас выберете капитана команды. (дети выбирают.) Задача капитанов команды- следит за тем, чтобы учащиеся твоей команды отвечали полными ответами, читали выразительно, активно работали на протяжении всего урока.

4. Речевая разминка.

- Сегодняшний наш девиз:

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Я сегодня работаю отлично.

Читают цепочкой, выделенное слово произносят с особой интонацией

- Как вы должны работать на уроке? Хором? (отлично )

4. Основная часть урока.

1 задание «Определи-ка!»

В этом задании вам предстоит угадать, какая иллюстрация относится к сказке, а также определить предметы данной сказки.

(раздаю иллюстрации к сказкам, дети определяют, к какой сказке относится, выходят к доске и вешают их, далее определяют предметы из сказок, также вывешивают их на доску).

-Какой предмет остался у вас? (чум)

- Что это такое? (жилище)

- Какой народ живет в них? (народы Севера)

- Это из какой сказки? («Росомаха и лисица»)

Итог задания. Что определяли?

2 задание «Объясни-ка!» (проводится словарная работа)

В этом задании вы должны объяснить значение слов. Дети берут карточки, обсуждают в команде и затем представитель объясняет значение слов

(сумы, береста, заступы, коромысло, чум)

Сумы – по- другому сумка, где хранятся вещи

Заступы – лопаты

Коромысло- деревянная дуга, на конце которой крючки для ведер с водой.

Чум- жилище

Итог. Для чего мы учимся с вами объяснять их? (чтобы знать значение слов)

3 задание «Подтверди-ка!»

Задача этого конкурса заключается в том, что вы должны подтвердить утверждение, т.е. верно оно или нет.

(представитель команды читает утверждение и отвечает на него)

- Правда ли, что ёжик в сказке «Гуси- лебеди» не помог Маше найти дорогу? (нет помог)

- В сказке «Чудесный клад» братья были очень трудолюбивыми? (нет)

- Лисице из сказки удалось украсть поклажу? («Росомаха и лисица»)

- Заяц получил оленьи рога и ходит с ними? (нет)

Итог. Для чего вы должны знать содержание сказок? (чтобы рассказывать другим, и т.д.)

Физминутка. 4 задание «Повтори-ка!»

- Как братья работали заступами? (ребята показывают)

- Как плыла лисица на лодке? (ребята показывают)

- Как летели гуси- лебеди? (ребята показывают)

- Как сидел волк у проруби? (ребята показывают)

- Как подслушивал заяц разговор лосей? (ребята показывают)

Молодцы!

5 задание «Прочитай- ка!».

Прежде чем приступим выполнять следующее задание, выполним гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика. (провожу гимнастику)

-Для чего мы делаем зарядку для глаз? (чтобы глаза внимательно следили, не уставали)

Работа с учебником. Выборочное чтение.

Найдите на стр. 57 в сказке «Отчего у зайца длинные уши», предложение, где у главных героев вот такое настроение? (показываю картинку с изображением веселого лица, дети должны прочитать весело).

Найдите в сказке «Лиса и волк» на стр. 58, предложение, где у одного из героев вот такое настроение? (показываю картинку с изображением грустного лица, дети должны прочитать весело).

В сказке «Гуси- лебеди »с 49-50 прочитайте те предложения, которые Маша произносила с просьбой, мольбой к яблоне, печке?

( команды читают поочереди, кто выразительнее)

В сказке «Чудесный клад» с 52. слова среднего брата, который твёрдо решил искать клад?

(команды читают поочереди, кто выразительнее)

В сказке «Росомаха и лисица» стр. 54 слова, дятла, который притворился больным?

(команды читают поочереди, кто выразительнее)

В сказке «Лиса и волк» с. 60 найдите слова лисы, которая жалобно и притворно говорила про себя?

( команды читают поочереди, кто выразительнее)

Эта же сказка, эта же страница, слова волка грубым, твёрдым голосом?

Итог задания. Для чего мы учимся читать выразительно?

Чтение по ролям.

- Каждой команде достается отрывок из сказки. Капитан распределяет роли. Читают выразительно.

Итог. (обсуждается какая команда лучше прочитала)

Чтение цепочкой по предложению.

Читаем отрывок из сказки «Чудесный клад» по цепочке, одна команда читает, вторая слушает и следит, если команда соперников ошибается, хлопаете в ладоши. Затем вторая команда подхватывает, другая следит и слушает.

Итог. Чья команда не сбилась?

6 задание «Собери-ка!»

Каждой команде даю половинку пословицы, одна команда собирает одну часть, другая вторую. (Труд человека кормит, а лень портит)

Читаем что получилось?

- К какой сказке можно отнести? («Лиса и волк», «Чудесный клад»)

- Почему? (Лиса не хотела трудиться, ленилась в поисках добычи; братья в сказке «Чудесный клад» не работали всю жизнь и т.д.)

Итог всего урока.

- Я думаю, что урок наш удался, вы работали активными, внимательными. Предлагаю капитанам посчитать количество набранных жетонов (команды подсчитывают)

- Капитаны команды, кто в вашей команде отвечал полными ответами? (капитаны отвечают)

-Кто читал выразительно? (называют имена детей)

- А теперь поделитесь своим впечатлением от урока.

Я сегодня……………. (хорошо читал)

Я сегодня…………….(хорошо отвечал)

Мне урок понравился ……………… (что мы работали в команде)

Список использованной литературы

Учебник по чтению для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы- составители З.Н. Смирнова, Г. М. Гусева. Москва «Просвещение», 2002 год.