Конспект урока «Повторение изученного об именах существительных» по русскому языку для 4 класса

Урок №1. (по тематическому планированию №46.)

Тема: «Повторение изученного об именах существительных»

Цель: повторить систему падежей и способы их определения, познакомить учащихся с термином «склонение» , совместно с детьми открыть новый секрет имён существительных; способствовать обогащению словарного запаса учащихся; воспитывать добросовестное отношение к учёбе, аккуратность, старательность.

Оборудование: по ходу урока каждый учитель может сам составить свою презентацию по теме урока.

Тип урока : закрепление изученного материала и введение новых знаний.

Ход урока:

1.Организационный момент:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно,

Всё запоминаем, ничего не пропускаем.

2. Словарно-орфографическая работа:

*Игра «Сквозная буква» С….м….лёт, б….гаж, б….лет.

*что общего в этих словах?

- мужского рода, во время полёта на самолёте берут билет и сдают багаж….

*А как узнать этимологию этих слов? ( их словаря) Показ этимологического словаря.

*знакомство с этимологией слов САМОЛЁТ,БАГАЖ и БИЛЕТ:

Слова «билет» и «багаж» заимствованы из французского языка в 18 веке. Французы

Сначала превратили древнескандинавское слово «багги»( узел, мешок, сумка) в «багью» (обоз), а потом уже в слово «багаж», что стало обозначать «разные тюки с вещами». В русском языке слово приобрело и другие значения: «перевозимые отдельно от пассажира вещи» ; «вещи, упакованные для перевозки»; «поклажа» В каком литературном произведении вы слышали слова» воз, поклажа?» ( басня И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»)

Слово «билет» первоначально имело значение «Записка»

А вот слово»самолёт» исконно русское слово. Правда, раньше оно имело несколько другое значение. Самолётами назывались самоходные паромы во времена Петра I, а также ручные ткацкие станки. Первые летательные аппараты назывались аэропланами. Но потом люди вспомнили, что более подходящее название –это самолёт.

* Что общего в словах БАГАЖ и БИЛЕТ?

- есть буква Б и А

2.Каллиграфическая пятиминутка:

Пишем Бб БА Аб в чередовании и объясняем значение фразеологических оборотов:

*проехать зайцем в трамвае ( проехать без билета)

*как на крыльях лететь ( иметь хорошее приподнятое настроение)

*как на грех попался без билета( как назло, случайно, как нарочно)

*показать товар лицом (стараться преподнести что-то с лучшей стороны)

Давайте покажем себя с лучшей стороны и поработаем сначала по учебнику.

3. Работа по учебнику: упр.176. «Чем испорчен рассказ? Как его исправить?»

* назови имена существительные в этом упражнении.

* чем они отличаются друг от друга? (окончаниями)

* почему у них разные окончания? ( РАЗНЫЕ ПАДЕЖИ)

* определи падеж имён существительных

* дальше работаем по заданию учебника.

4.Вывод : что же значит просклонять ? (проверяем своё предположение по учебнику стр.77)

5.Просклоняем существительные КОТ ЛИСА СТЕПЬ

* почему теперь разные окончания у существительных? ( разного рода)

* Значит из можно разбить на …(3 группы).Это ….(тип склонения имён существительных)

* какие это типы склонений? ( 1, 2 и 3 склонение)

* по каким признакам определим, что это существительное 1 склонения?

* по каким признакам определим, что это существительное 2 склонения?

* по каким признакам определим, что это существительное 3 склонения?

6. Вывод: ( отправляемся на стр.79 учебника )

7. Игра «Выбери меня!»

Из слов выбери те, которые могут занять место в столбике 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения:

Мышка, мышь, тетрадь, тетрадка, кисель, воробей доска, гвоздь,сосна, море, окно, конь, папа, стол, земля, Саша,Юля, площадь, площадка.

8.Закрепление понятия «склонение» - работа в группах и сверка правильности выполненного задания с ответами на интерактивной доске.

Задание по группам:

1 группа: упр.174 в тетради на печатной основе №1.

2 группа: упр.177 в тетради на печатной основе №1

3 группа: упр.178 в тетради на печатной основе №1

4 группа: упр.179 в тетради на печатной основе №1

5 группа: упр.183 в тетради на печатной основе №1

9. Домашнее задание:

Упр.189 (в тетрадь из учебника по заданию выполнить)

10. Рефлексия:

Что было самым сложным на уроке?

Что нужно сделать, чтобы это затруднение стало несложным и понятным?

Урок№2 (по тематическому планированию №47.)

Тема: «Продолжаем знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения.»

Цель: формировать умение распознавать склонение имён существительных по совокупности признаков (род, число, падеж, склонение) и умение распределить их на три группы по типу склонения;

дополнить памятку по склонениям имён существительных;

научиться анализировать слово, как часть речи;

развивать орфографическую зоркость, умение доказывать правильность выбора

орфограммы.

Тип урока: урок приобретения новых знаний.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Прозвенел весёлый урок.

Он позвал нас на урок.

Любознательные дети

Обо всём хотят знать на свете.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать, а работать, отвечать!

2.Ребята, сегодня на уроке вам предстоит сделать ещё одно интересное открытие.

Поставьте следующие имена существительные в форме единственного числа:

Адреса, документы, жаворонки, кварталы, километры, месяцы, портфели, средства. столяры, шофёры.(следите за ударением)

* А если ударение вызвало сомнение? Что делать?(Обратиться за помощью вк словарю трудностей на стр.140 учебника)

*Какой частью речи они являются?(молодцы!)

3.Тогда словарная работа.

*запись слов с правильной постановкой ударения.

Пришло время поставить перед собой определённые задачи и сформулировать цели урока.

4. Работа по теме урока.

*Могут ли имена существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям? (докажите)

*Могут ли имена существительные разного рода относиться к одному и тому же склонению?(докажите)

5. Устный диктант:

Показываем склонение существительных с помощью карточек:

Яблоня, яблоко, тень, пень, дверь, животное, кухня, кровать, иней, зима, гололедица,

Миша, Маша, ладонь, читальня, Волгоград, Петров Вал, Волга, Иловля, Казань, Иван, Ваня..

6. Словарная работа :учебник стр.138 ( 3 ученика работают у доски)

*выписать по 3 слова 1 склонения, 2 склонения и 3 склонения.

7. ИГРА по вариантам:

» Составь букет» (разложи цветы в 3 вазы)

Роза, тюльпан, ромашка, астра, василёк, пион, георгин, пион, гладиолус, нарцисс,сирень.

« Разложи овощи»:

Помидор, огурец, морковь, капуста, картофель, редис, репа, тыква.

«Разложи фрукты»

Груша, слива, ананас, апельсин, мандарин.

8.Закрепление изученного материала: (работа в парах)

Карточка№1.

Имя существительное

Карточка №2.

Соедини стрелками определение существительных по склонениям:

1 склонение

К этому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о -е

2 склонение

К этому склонению относятся имена существительные женского рода, оканчивающиеся на –ь знак.

3 склонение

К этому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончанием –а -я

Карточка №3.

Определи склонение имён существительных и соедини их стрелками:

Петрушка

Морковь

Инна 1 склонение

Дверь

Коля

Материал 2склонение

Подруга

Соловей

Ночь 3 склонение

Валерий

Карточка №4.

Соедини стрелками склонение и имя существительное;

1 склонение потолок

машины

осень

2 склонение мама

папа

телевизор

плащ

топоры

3 склонение

Карточка №5.

Убери «лишнее» слово в столбике:

3 склонение: 1 склонение: 2 склонение:

Фасоль таблетка полотенце

Укроп карета попугай

Дочь колонка ночь

9. Великий русский полководец А.Суворов говорил своим солдатам: «Тяжело в учении, легко в бою!». Думаю, что следующее задание не вызовет у вас затруднений.

Под мою диктовку записать слова в 3 столбика , а потом дописать ещё по два своих:

Стадо, кирпич, лошадь, конь, человек, язык, метель, воробей, тундра, здоровье, жизнь, Дон, Мария, Олег, Москва.

10. Вот и подошли наши испытания к концу. Подведём итоги. Что было особенно трудным? Как избежать таких сомнений? Что или кто может помочь? Достаточно было информации, чтобы научиться определять склонение имён существительных?

11. Домашнее задание: упр.184 из ТПО №1.(консультация по выполнению домашнего задания, кому она необходима)

12. Рефлексия:

Если вы весь материал усвоили на уроке, то прикрепляем на доску весёлую «рожицу»

Нужно доработать или были сомнения…..карточку с восклицательно-вопросительным знаком :

!?

Урок№3.( по тематическому планированию № 48)

Тема: «Формирование умения определять склонение в именах существительных»

Цель: учиться различать три склонения имён существительных, применять приобретённые знания и умения при выполнении практических заданий, определять падежи, изменять по падежам имена существительные; развивать орфографическую зоркость, умение доказывать, сравнивать, делать самостоятельные выводы по теме; воспитывать у школьников интерес к русскому языку.

Тип урока: урок углубления знаний по теме с применением здоровьесберегающих технологий.

Во время урока при работе у доски, используем записи цветными мелками, различные обозначения( волнистые линии, чёрточка-точка и т.д.).Это снижает утомляемость и способствует качественному усвоению материала.

Оформление: время года –зима: сосульки, снег из ваты, снежинки, над доской оформление крыши дома из ватмана)

Оборудование: маршрутные листы, цветные карандаши и мелки, цветик-семицветик, снежки из ваты, музыка Чайковского «Времена года»

Ход урока:

1. Формирование психологического настроя на урок:

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Слова произносятся на фоне музыки Чайковского «Времена года»)

2.Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать на каждом уроке что-то новое. Я вам буду в течение урока помогать, направлять вас, а вы будет сами оценивать свою работу на маршрутных листах в цветовой гамме ( зелёный цвет –отлично; жёлтый цвет- сомневаюсь; красный цвет- не получается)

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ: (у каждого ученика) – Ф.И ученика

Этапы урока

3.Интеллектуальная разминка с отгадыванием слов. Формулирование темы урока и повторение изученного:

* Где восходит солнце? А где оно заходит?

*Где находятся два полюса земли?

*На чём бывают жёлуди?

*На чём весной висят серёжки?

*На каких кустах в июне сиреневые серёжки?

*У каких деревьев весной белые цветы с сильным запахом?

* У какого цветка белые лепесточки и жёлтая серединка?

* в каком месяце у нас заканчивается учебный год?

*В каком месяце празднуется Новый год?

У детей в тетрадках появляются записи: юг, восток, север, запад, дуб, берёза, сирень, черёмуха, ромашка, май, январь.

Что же мы будем делать с этими словами? ( распределять по склонениям)

Какова же тема нашего урока? ( склонение имён существительных)

4. Физкультурная минутка ( массаж для пальчиков) и минутка чистописания:

Какие буквы пишутся в начале каждого слова темы нашего урока? ( С И С). Что же получилось? СИС . Пишем СИС, СОС, СОЗ, СОЛ СЕР РОЗ сосульки, мороз, солнце, серебро.

Физкультминутка:

Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик))

Этот пальчик – слабенький ( массируем безымянный)

Этот пальчик – длинненький (средний)

Этот пальчик – сильненький (Указательный)

Этот пальчик – бальшачок (большой)

А все вместе – кулачок( сжимаем в кулачок)

5.Словарно – орфографическая работа:

*работаем со словарными словами в ТПО «Словарные слова» 4 класс , автор Ю.В.Мижуева г. Саратов: Издательство «Лицей», 2010год на стр. 28 «Обведи нужную букву»

А О ктябрь с О А лют

н А О род р А О кета

А О втомобиль п А О беда

в А О гон в О А гон

ш А О фёр б А О гаж

О А днажды яг О А да (проверка выполненной работы с помощью интерактивной доски. Что общего в этих словах? Какое слово лишнее? Почему? – в нём буква А обозначает два звука – ЙА)

6.Дыхательное упражнение:

Сядьте прямо. Закройте глаз. Представьте, что вы находитесь в зимнем лесу. Вдыхаем свежий морозный воздух. Вдыхаем не только носом, но и всем телом. Тело становиться лёгким: на вдохе, как губка впитывается через кожу воздух, а на выдохе воздух выходит наружу. Вдох. Выдох.А теперь откройте глаза. Посмотрите на «цветок здоровья» ( это цветик -семицветикКакой бы вы цвет взяли, чтобы отобразить своё настроение.

7. Отработка навыков определения склонения и падежа имён существительных:

Упр.203 стр. 88 учебника русского языка. «В чём ошибка учеников 4 класса?» (Они не учли 1-ое склонение и подобрали имя существительное 2 –ого склонения).

***Нужно уточнить способ действия при написании безударного окончания имени существительного. Прочитайте сведения на стр.88.Анализ памятки «Как узнать буквы в безударных окончаниях имён существительных единственного числа?» на стр. 154.

8.Работа в группах или по вариантам ( тогда 3варианта)

1 группа или вариант: «Ответь на вопрос»

ГДЕ? Около лес…. Впереди лошад…. Возле рощ…. Под дуб…. За берёзк…

Над степ…. В чащ…. На скатерт…… в неб…..

2 группа или 2 вариант:

Поставь имена существительные в нужном падеже:

Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость (в опасность), мудрость в (гнев), а дружба в (нужда).Живи и учись до ( старость). Каждый день (жизнь) прибавляет частичку (мудрость).

3 группа или 3 вариант:

Подбери к данным словам подходящие по смыслу имена существительные 1,2, 3 склонения с безударными окончаниями. ( упр.209 стр.90 учебника)

9.Самостоятельная работа по пройденному материалу:

Работа в ТПО №1 на стр. 51. упр.206 (выборочная проверка работ учителем после урока на оценку в журнал)

10.Домашнее задание на выбор: напишите мини – сочинение на любую тему:

* «Новый год на лесной полянке»

* «Если бы у меня была волшебная палочка…»

* «Сон в Новогоднюю ночь»

* « Путешествие Деда Мороза по России»

11. Рефлексия:

Как вы думаете, уютно ли было у нас на уроке царице Зиме? Бросьте тогда ваши снежки на крышу нашего дома, чтобы в нём было ещё теплее и уютнее. Поставьте себе оценку за урок в последней графе своего маршрутного листа.