Конспект урока «Образование сложных слов» по русскому языку для 3 класса
Чумакова Елена Федоровна
МБОУ ОСОШ №2 п. Орловский
Ростовская область
Учитель начальных классов
Открытый урок русского языка по теме «Сложные слова».
3 класс
Тема: Образование сложных слов.
Цели:
Развивающие: развитие речи учащихся, активизация словесно-логического мышления, развитие интеллектуальных умений за счёт нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
Воспитательные: учить работать в коллективе, устанавливать деловые отношения в совместной работе, прививать любовь к русскому языку.
Учебные: познакомить с образованием сложных слов, научить образовывать сложные слова.
Оборудование: Учебник «Русского языка» (авт. А.В.Полякова), компьютер, презентация «Сложные слова», мультимедийный проектор, карточки для работы в парах, группах , разноуровневые задания.
Ход урока.
-
Оргмомент.
- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас на уроке гости. Но вы у меня умные и способные. Вы конечно поможете мне вести урок, у вас всё получится. Я хочу, чтобы каждый из вас по окончанию урока мог сказать:
« Сегодня я искал, творил
Знание новое открыл.
Научился применять,
Задание теперь, легко мне выполнять».
- Ребята, кто готов сделать новые открытия? В течение урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (уч-ся получают маршрутные листы).
II. Актуализация знаний.
1. Слайд 1.
- Прочитайте текст.
Зима. Мелькают в воздухе пушистые снежинки. Тёплым одеялом укрывает снег землю. Метели заметают лесные тропы. А детям радость. Они играют в снежки, строят снежные крепости.
- Какое задание можете предложить? ( Прочитать выразительно. Разобрать по членам предложения и по частям речи. Списать текст. Найти и выписать однокоренные слова. Разобрать по составу).
Снежинки, снег, снежки, снежные. (Работа выполняется одновременно и в тетради и на доске).
- Докажите, что эти слова однокоренные.
- Как образовались эти слова? (с помощью суффиксов).
- А как ещё могут образовываться новые слова? (с помощью приставки и суффикса, с помощью суффикса).
- Ребята, поднимите руку , кто умеет образовывать новые слова.
Тогда образуйте с корнем снег-, снеж-, с помощью приставок и суффиксов новые слова.
2. Работа в парах. (Конверт-помощник с частями слов у каждой пары .)
Проверка: Назовите слова, образованные при помощи суффикса (снегурка, снегурочка, снеговой, снеговик, снежок, снегирь).
При помощи приставки и суффикса (подснежник, заснеженный, бесснежная).
3. Коллективная работа.
На доске развешаны слова: поездка, сосна, дорога, наклейка, берёза, пчеловод, рыболов, школьник, мамочка .
- Какое задание предложили бы к этим словам? (Распределить слова по группам).
III. Целепологание. Изучение нового.
- Как вы думаете, а есть другие способы образования слов?
На доске запись: лесостепь
лесотундра
лесопарк
- Что общего во всех этих словах? (Каждое слово начинается со слова лес). Выделяем основу.
- Чем отличаются слова? (Второй частью). Выделяем основу.
-Ребята, как образовались эти слова? 9При помощи сложения основ, корней слов).
- Как называются такие слова? (Сложные, сложнейшие, составные).
- Кто может назвать тему нашего урока? (Образование сложных слов).
- Цель нашего урока: познакомиться с новым способом словообразования – сложение основ.
Вывод – проблема: Всегда ли достаточно только две основы, чтобы получились сложные слова? Чтобы решить эту проблему нам необходимо провести исследование . Если проблема ясна, в путь. Давайте «создадим» слово
Слайды 2, 3, 4, 5.
Пешком + ходить = пешеход
Рыба + ловить = рыболов
Сам + летать = самолёт
Снег + падать = снегопад
(Слова записываются и разбираются по составу).
- Расскажите, как образовались сложные слова? (Сложили две основы). Слайд 6.
-Что соединяет две основы? (Чтобы получились сложные слова используют соединительные гласные –о-, -е-.
- Чтобы проверить ваши догадки, откроем учебник на стр.92 и прочитаем правило.
Физминутка: Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, -
Крылья сложили назад.
IV Закрепление изученного.
-
Работа по учебнику.
Самостоятельная работа упр.173
-
Работа в группах.
Каждой группе раздаётся задание.
- Вставь соединительную гласную.
( Затем представитель от каждой группы выходит к доске, определяет соединительную гласную).
-
Разноуровневые задания.
– Проверим. Сможете ли вы самостоятельно применять правило?
1-й уровень:
Скал.лаз, камн.пад, вод.лаз, солнц.пёк, мор.ход.
- Списать, вставить соединительную гласную. Выделить основу и корень.
2-й уровень:
- Составьте и запишите сложные слова с основой: хлеб, цвет, лист, лес.
3-й уровень:
- Придумайте по 2 слова с соединительными гласными – о-, -е-. Составьте и запишите предложения с этими словами.
V Итог урока.
- Как вы думаете, а есть ещё другие способы образования слов?
- Как соединяются между собой основы в сложных слов?
Рефлексия:
Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть трудности учёбы, которые встретятся на вашем пути.
Хорошо работали на уроке. Умницы!
VII Д/з. (по выбору) 1. Упр.174
2. Написать названия птиц (сложные).
3. Сочинить сказку о сложных словах.
18 декабря 2008 года
Учитель: Чумакова Е.Ф.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Образование сложных слов», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.