Конспект урока «Закрепление знаний о сложных предложениях» по русскому языку для 4 класса
Хафизова А.Н.
учитель начальных классов высшей категории
МАОУ "СОШ №50 ", город Набережные Челны
Урок русского языка в 4 классе.
Тема: Закрепление знаний о сложных предложениях.
Цель: закрепить знаний учащихся о сложных предложениях.
Задачи урока:
образовательные:
-научить применять знания о сложных предложениях;
развивающие:
- развивать навыки использования сложных предложений в речи с целью повышения ее выразительности на литературном материале;
воспитательные:
- поддержать интерес учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь определять сложные предложения, использовать их в речи и письме.
- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством сложных предложений.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.
Тип урока: тренинг.
Использованные структуры:
-
Мэнэдж мэт
-
Куиз-куиз-трейд
-
Rally Robin
-
Mix- Пэа- Шэа
-
Timed – Pair - Share
-
Round Table
-
Конэрс
-
Сингл Rаund Robin
I.Мотивация к учебной деятельности.
-Давайте улыбнёмся, возьмёмся за руки и поделимся своим теплом, мысленно пожелаем друг другу добра и дружеской работы на уроке.
II. Куиз-куиз-трейд-опроси-опроси-обменяйся(Проверка домашнего задания )
Проверяем выполнение домашнего задания(записать 2 предложения, подчеркнуть грамм. основу) Для этого вам придётся сделать карточки. Сейчас участники под №1 берут лист бумаги, складывают его пополам, отрывают. Половину отдают партнёру по плечу, эти листы складываем ещё пополам, отрываем, 1 лист отдаём партнёру по лицу. Сгибаем ¼ часть листочка снизу (показываю). На верхнюю видную часть листочка запишите, пожалуйста, один ваш вопрос, а на невидную часть ответ. На это вам даётся 2 минуты. Время пошло(Работают).
-Время вышло. Сейчас вы встаёте, поднимаете руку, подходите к ближайшему ученику и задаёте свой вопрос. Если он не справляется, помогаете ему. После того, как услышали правильный ответ, хвалите его и отвечаете на его вопрос. Вместе повторяем: «Молодец, спасибо, мне с тобой было приятно работать. После этого вы меняетесь карточками. Эту работу вы проделываете 3 раза.
- А теперь все встали, стулья задвинули. Находим пары. Первым вопрос задаёт тот, у кого волосы длиннее. После окончания работы все должны сесть за свои парты. Начали работу(3 мин.)
- Время вышло, проходим на свои места и садимся. Молодцы!
III. Rally Robin – 2 участника поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка.
- Сейчас мы должны вспомнить всё о сложных предложениях. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на этих листочках составить модель сложного предложения (5 минут).
- Читает стол № …участник под №… .
- Ребята, вы вспомнили всё, что касается сложного предложения. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее предложение (предложения на листочках), запишите лишнее предложение в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее предложение и запишите его. У вас должны получиться 2 предложения.
Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание. Сималтиниус Релли Тейбл
Назвать 4 – е лишнее:
1. 1)Ёлочка стала расти, а берёза прикрывала её от ожогов солнца и морозов. 2)Весна сияет на небе, но лес ещё по-зимнему засыпан снегом. 3)Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела, и шмель загудел. 4)Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате.
2. 1)Я часто ночевал в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. 2)А над лугами шёл холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами. 3)С дивана кот прыгнул на кресла, пошёл по креслам вдоль стены, дошёл до конца, спрыгнул на паркет и сел перед часами. 4) Весной по утрам тонкий лёд ещё покрывает лужицы, а воздух пахнет морозом.
- Посовещавшись, скажите, какие предложения у вас получились лишними? Молодцы, спасибо!
1V.Mix- Пэа Шэа – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету. Сейчас под музыку вы должны двигаться по кабинету.
- Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.
1 – й вопрос. Почему лишними оказались предложения под №4 и 3(Начинает тот, у кого нога больше.)
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
-
Поблагодарите своего партнера.
-
А теперь на этот вопрос ответит…(Опрос)
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.) Дотронуться до следующей стены!
2 – й вопрос. Как соединяются части сложного предложения? (Части сложного предложения соединяются при помощи интонации и союзов или только при помощи интонации)
(Начинает тот, у кого волосы светлые.)
- Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами короткими ответами. Ролли Робин)
Поблагодарите своего партнера.
- А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
3 – й вопрос. Каким знаком препинания разделяются на письме части сложного предложения? (На письме части сложного предложения разделяются запятой.)
(Начинает тот, кто ниже ростом.)
- Подумаете 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
Поблагодарите своего партнера.
- А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)
Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
V.Round Table – Раунд Тэйбл(учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном(на команду) листе бумаги)
Работа на листочках.
- На карточках к предложениям из левого столбика подберите нужные предложения из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает участник под номером 2.
Кузнечики трещали в траве, а Егорушка равнодушно глядел по сторонам.
Стада пасут пастухи, и в ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.
Весенний ручей струится по зелёной траве, а о лесах заботятся лесничие.
Дениска стегал и покрикивал, ястребы плавно носились над полями.
- А теперь на этот вопрос ответит… (Опрос)
- Спасибо, ребята, молодцы!
V1. Конерс -Углы. (На интерактивной доске и на стене)
- Каждый из вас должен выбрать тот глагол, который ему больше нравится. Подумайте 3 секунды, запишите в тетрадях. Составьте сложные предложения с этими глаголами. Запишите его.
1. Объясняет
2. Летит
3. Читает
4. Плачет
Кто выбрал себе глагол под номером 1 – проходите в этот угол, 2 – в другой угол и т.д.
- Встаньте, стулья задвиньте и идите к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей команды.
- Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол? (по 15 секунд).Начинает тот, у кого волосы светлее.
…! Поделись мнением своего партнера. (Опрос)
( Из каждого угла по 1 человеку говорят.)
- Теперь в вашем же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не общались и вместе составьте предложение с используемыми глаголами.
(Чередуясь, 1 минута). Спасибо.
Давайте поблагодарим своего партнера.
V11. Домашнее задание.
- Открываем дневники, записываем домашнее задание. С этими словами составить ещё 3 сложные предложения, найти грамматическую основу.
Оценивание.
- Дети, вспомним, над чем мы сегодня работали? Поблагодарите друг друга, дайте «пять» (взяться в воздухе за руки)Спасибо за урок.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Закрепление знаний о сложных предложениях», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.