Федорова Н.Н., учитель усского языка и литературы

МБОУ «Шыгырданская СОШ им. Проф. Э.З. Феизова»

Конспект урока по русскому языку

(технология А.Г.Ривина, В.К.Дьяченко)

Тема: Закрепление знаний о числительных.

Цель урока: Формирование и закрепление комплексных знаний об имени числительном.

Цель учащихся: правильно писать и произносить имена числительные, т.е. соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

Задачи.

1. Обучающая.

   • Знать:

*основные понятия об имени числительном;

*какими они бывают по строению и разряды числительных;

*особенности склонения отдельных числительных.

• Уметь:

*отличать числительные от других частей речи;

*определять разряд числительных и их тип по строению;

*правильно употреблять Ь в числительных;

*правильно писать окончания числительных, различая особенности их склонения, произносить числительные;

*формировать навыки анализа, синтеза, обобщения, употребления числительных в конкретных речевых ситуациях.

2. Развивающая. Развить творческие способности учащихся: быстроту реакции, ассоциативность мышления, речь, зрительную память.

3. Воспитательная. Воспитывать уважение и любовь к русскому языку даже при изучении столь сложной темы, расширить знания учащихся и показать тесную межпредметную связь. Осознать важность самостоятельных занятий. Воспитание чувства коллективизма, толерантности.

Оборудование: доска, цветной мел, карточки для разминки, карточки с заданиями, карточки для анализа текста, карточки для цифрового диктанта, таблица учёта для координации работы, магнитофон.

Метод: А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко Коллективный способ обучения.

Вид урока: Закрепление- практикум.

План:

I . Организационный момент. Психологический тест. (5 мин)

II . Разминка. (10 мин)

III . «Мозговая атака». (5 мин)

IV . Работа в парах сменного состава по карточкам (одна ступень) (7 мин)

V . Анализ текста (5 мин)

VI . «Цифровой диктант» (10 мин)

VII . Прослушивание речи диктора, как эталона правильного употребления числительных. Выводы по уроку.(3мин)

Ход урока:

I Учитель: (Организационный момент).

Ваша цель- закрепить знания об имени числительном, научиться правильно писать и произносить имена числительные, т.е. соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка; закрепить эти умения. Эпиграфом урока послужат следующие строчки:

Как обойтись бы без числа Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

Ты и с числительным будь дружен.

Выберите цвет, который вам сейчас больше приглянулся. ( Ученики называют выбранные цвета). Теперь от соответствующей цифры, записанной на лепестке с вашим цветом, образуйте количественное и порядковое числительные.

Продолжите ряд:

О,Д,Т,Ч, …(это начальные буквы ряда порядковых числительных)

II Разминка:

Задание 1. Ответьте на вопросы (про себя) и запишите числительные в нужной форме.

1. Сколько братьев было у Ниф- Нифа? (Два или двое.)

2. Какой по счёту в году месяц ноябрь? (Одиннадцатый.)

3. Сколько лет в одном веке? (Сто.)

4. Сколько лиц в названии главного города страны? (Столица.)

5. Какое числительное при прибавлении к нему буквы л бывает обеденным (стол); буквы г – кучей сена (стог);буквы н – звуками, издаваемыми от боли (стон); буквы п- командой «остановись» (стоп)?

6. Какого числа не стоит начинать серьёзного дела? (тринадцатого.)

7. Назовите волшебное числительное многих сказок. (Три.)

8. Сколько богатырей вышло из пены морской в сказке Пушкина? (Тридцать три.)

Развиваем ассоциативность мышления

Задание 2. Теперь поработаем с теми словами, которые вы записали.

1. Проверка.

2. Сколько из записанных вами числительных являются порядковыми? (Три.)

3. Сколько слов с удвоенной –н- ? (Одно.)

4. В скольких числительных только три буквы? (Два, сто, три.)

5. В какой цифре количество знаков совпадает с количеством букв в числительном? (100 – сто)

Развиваем речь

Задание 3. Прочитайте ребусы, используя синонимичные названия одной и той же цифры:

1 очка 1 бор ш 1 а 1 ос

одиночка разбор школа колос

по 2 л 2 д с 3 ж 3 ко

подвал парад стриж трико

па 3 от 40 а 100 лб

патриот сорока столб

III «Мозговая атака»

К доске выходит один ученик, остальные задают ему вопросы, в которых сами затрудняются ответить.

IV Работа в парах сменного состава (одна ступень)

Методический комментарий:

На карточках даются два однотипных задания. Каждое задание имеет свой номер(буквы – для обозначения разделов).

Описание приёма работы. Предположим ученик Иванов умеет выполнять все задания карточки Ч1, а ученик Петров - задания карточки Ч2. Тогда , работая в паре, они могут обменяться заданиями. Обмен осуществляется следующим образом: Иванов обучает Петрова выполнению задания а) из карточки Ч1, заново выполняя это задание. При этом, если есть необходимость, он даёт теоретическое объяснение, отвечает на все вопросы Петрова. Все записи Иванов производит в тетради Петрова. Затем таким же образом учит Петров, объясняя Иванову, как выполняется задание а) из карточки Ч2. Ученики приступают к самостоятельному выполнению заданий (Петров- Ч1б), Иванов –Ч2б). Напомним, что задания б) выполняются точно таким же образом, что и задания а) в любой из карточек. Проверив друг у друга правильность выполнения заданий, напарники расходятся. Каждый из них ищет себе нового напарника.

Карточка №Ч1

Прочитайте уравнение:

А) X+25=50 Б) р-18=20

X=25 р=38

Прочитайте произведение:

А) 175x60 Б) 80x (x+70)

Карточка №Ч2

Как читаются числа в сумме и разности?

А) 32+78 б) 45+34

А) 433-96 Б) 871-136

Карточка №Ч3

Замените цифры порядковыми или количественными числительными. Вставьте пропущенные буквы.

А) У З_ мли (1)________ спутник.

Государство Русь к рубежу (10- 11)_________________ веков стало одним из могущественных в Европ_.

Б) Пятница (5)________ день недели.

(5)________ апреля 1242 г. произошло Ледовое побоище.

Карточка №Ч4

Замените цифры количественными числительными.

А) 11______________________ Б) 15________________________

3___________ 9_____________

Карточка № Ч5

Каким членом предложения является числительное?

А) Дважды два – четыре. Б) Первый блин комом.

Семеро одного не ждут. Пушкин родился в 1799 году.

Карточка № Ч6

Назовите пропущенные буквы и объясните правописание слов.

А) Ми…ион, полт…ра, одинна…цать.

Двух…ярусный, сорок...рублёвый, девяност…летний.

Б) Ми…иард, два…цать, шес…надцать.

Трёх…миллионный, ст…тысячный, две…адцать.

Карточка № Ч7

Образуйте от слов, данных в скобках, сложные имена прилагательные. Объясните их правописание.

А) (1 апреля) шутка, (60 градусов) мороз, (5 метров) лента, (90 лет) старик, (2 килограмма) гиря.

Б) (1 мая) праздник, (3 этажа) дом, (5 литра) банка, (7 дней) срок, (20 лет) парень.

Карточка № Ч8

Исправьте предложения, в которых неправильно употреблены имена числительные.

А) После урока остались двое девочек, чтобы привести в порядок кабинет.

По обоим сторонам дороги росли стройные ёлочки.

У кузнеца стояло двое саней и трое телег.

Б) Пятеро девушек пошли на занятия кружка.

Семеро дней мы отдыхали.

У нас есть два поросят.

Карточка №Ч9

Спишите, раскрывая скобки.

А) Расстояние равнялось (полтора) километрам;

Лежал бумажник с (полтораста) рублями;

Думал о (полтора) месяцах.

Б) Написал сочинение на ( полторы) страницах;

Знаком с ( полтора) десятками человек;

Ширина окна (полторы) метра.

Карточка № Ч10

Выписать только числительные в нужной форме.

А) За несколько дней на спортивных соревнованиях побывало свыше 570 тысяч зрителей.

Если из 2791 вычесть 1457, то останется 1334.

Б) Если к 289 прибавить 311, то получится ровно 600.

На счёт перечислено около 350 тысяч рублей.

V Анализ текста.

Задание: Прочитайте текст.

Чтобы собрать 1 килограмм мёда, пчеле надо «налетать» около 300 тысяч километров (3/4 расстояния до Луны), посетив при этом около 19 миллионов цветков.

Пчела живёт не более 30- 35 дней. Но трудолюбие пчёл вошло в поговорку: летая со скоростью 6,5 километра в час, одна пчела за хороший рабочий день посещает примерно 7 тысяч цветков.

(Из журнала «Юный натуралист»)

Учитель:

Определите тип текста (что это- повествование, описание или рассуждение?)

К какому стилю отнесём этот текст (оценочность, точность, конкретность – сближают этот публицистический текст с научным стилем; общедоступность ; много общего с художественным стилем: использование разговорных слов, общеупотребительной лексики.) Текст относится к научному стилю с элементами публицистики.

Определите тему текста и основную мысль.

Определите разряд числительных (целое – дробное-собирательное; простое-сложное-составное).

VI «Цифровой диктант»

Методический комментарий:

Каждому ученику даётся задание на карточке, на обратной стороне имеется правильный ответ. Ученики работают парами. Работа идёт в следующем порядке:

1. Один ученик из пары читает числительное так, как требует задание, другой пишет (диктуют друг другу так, как диктует всему классу учитель).

2. Другой ученик (т.е. тот, кто перед этим писал) читает, а первый, прежде диктовавший, пишет.

3. Потом каждый берёт тетрадь своего соседа (партнёра) и без заглядывания в ответ проверяет написанный им диктант.

4. Заглядывая в правильный ответ, проверяют вторично (но уже вместе) сначала один диктант, потом – второй.

5. Допустивший ошибки под контролем диктовавшего делает разбор своих ошибок.

6. Каждый в своей тетради записывает разбор своих ошибок.

7. Снова берут тетради друг друга, ещё раз всё просматривают и ставят свои подписи: «Проверил Петров», «Проверила Иванова».

Совместная работа пары заканчивается. Перед уходом к новому товарищу производится обмен карточками. Таким образом, над диктантом каждый ученик работает дважды.

Образцы карточек:

№1

868 (р.п) восьмисот шестидесяти восьми

1237 (т.п) одной тысячью двумястами тридцатью семью

№2

60 (в.п) шестьдесят

50 (тв.п) пятьюдесятью

№3

557 (тв.п.) пятьюстами пятьюдесятью семью

2000000 (д.п.) двум миллионам

№4

2100 (тв.п.) двумя тысячами ста

1/9 (в.п) одну девятую

№5

150 (р.п) стапятидесяти

2000 (п.п) о двух тысячах

№6

2. ¾ (тв.п) двумя целыми тремя четвёртыми

1500 (р.п.) тысячи пятисот

№7

1700 (п.п) о тысячи семистах

689 (д.п.) шестистам восьмидесяти девяти

№8

8. 5/7 (р.п.) восьми целых пяти седьмых

88 (в.п.) восемьдесят восемь

VI Прослушивание речи диктора, как эталона правильного употребления числительных. (Прогноз погоды, заранее записанный на магнитофоне.)

VII Выводы по уроку:

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что вам больше понравилось, запомнилось на уроке? Какие моменты темы лучше усвоили?

Вы заметили, что имя числительное встречается не только на уроках русского языка, но его важно изучать не только как часть речи, необходимо правильно произносить числительные и на уроках математики, когда совершаете действия, на уроках истории, называя даты, а также на уроках биологии, географии, черчения и т.д. А самое главное в жизни, говоря на русском языке о любом предмете вы, зная все особенности этой части речи, сможете показать вашу грамотную, а значит, красивую речь.

VIII Домашнее задание:

Написать мини – сочинение «Где я встречаюсь с числительными?»

.