Конспект урока «Род имён существительных» по русскому языку

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя школа №1 имени А.М.Горького» городского округа город Фролово Волгоградской области

Род имён существительных

(конспект урока русского языка)

учитель начальных классов

Кислова Людмила Борисовна

Урок русского языка во 2 классе

(учебник –Полякова А.В. Русский язык,2 класс,часть1.-М.,Просвещение,2011)

Тема: Род имён существительных (урок ознакомления с новым материалом)

Цель: научить обучающихся определять род имен существительных

в начальной форме.

Оборудование: карточки с картинками и словами; опорная схема; карточки для работы в парах; сигнальные карандаши.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель

-Наш урок начнем, ребята.

Для работы взять нам надо:

Зоркий глаз-

Уч-ся.

-Глаз-алмаз (движения глазами вверх, вниз, влево, вправо),

Учитель.

- Чуткие ушки-

Уч-ся.

- Ушки на макушке ( массаж мочек ушей),

Учитель.

- Руки-

Уч-ся.

- Умелые (сжимаем кулачки),

Учитель.

- Язык-

Уч-ся.

- Смелый (движения языком влево-вправо),

Учитель.

- Голова-

Уч-ся.

- Ясная ( повороты головы),

Учитель.

- Осанка-

Уч-ся.

- Прекрасная (выпрямляем спину).

Крепкая дружба ( взяться за руки с соседом по парте)-

Все, что нам нужно!

2. Постановка цели.

Учитель.

- Чтобы узнать цель нашего урока, вы должны выполнить задание.

( на доске карточки со словами: женщина, мужчина, солнце, матрешка,

ворона, заяц, дятел, колесо, зеркало )

-Что общего в словах, которые вы видите на доске?

Уч-ся.

- Это существительные.

Учитель.

-К каким из этих существительных подойдут такие строчки ( запись на доске)?

решительный, смелый, спокойный

огромное, жаркое, знойное

добрая, нежная, стройная

-Выпишите эти существительные в тетрадь (должны получиться слова: мужчина,

солнце, женщина).Какое слово выписали к первой строчке?

Уч-ся.

- Я написал «заяц»

-Вова, я с тобой не согласна - про зайца не говорят, что он смелый и решительный. Мне кажется, больше всего подойдёт слово «мужчина».

Учитель.

– Все согласны с Лизой? (к доске прикрепляется карточка со словом «мужчина»).

Что скажете о второй строчке?

Уч-ся.

- Огромное, жаркое, знойное - это, конечно, солнце.

Учитель.

– Нет возражений? (прикрепляется карточка со словом «солнце»).

Какое же вы выписали третье слово?

Уч-ся.

- Это женщина (прикрепляем карточку со словом «женщина).

Учитель.

- Посмотрите еще раз внимательно на эти строчки, может, вы еще что-то заметили?

Уч-ся.

- Я заметила, что все эти слова обозначают признаки предметов.

- Я вижу, что это всё добрые слова.

Учитель.

– Подключайте зоркий глаз-алмаз!

Уч-ся.

- Я заметила, что если читать сверху вниз, то из первых букв получится слово род!

Учитель.

– Теперь вы все это видите? Как вы понимаете значение данного слова?

Уч-ся.

- Род- это когда рождаются слова.

-Нет, род-это есть у всех слов -женский или мужчинский.

Учитель.

-Цель нашего урока – узнать, что такое род имён существительных и научиться

его определять)

3. Работа над правилом.

Учитель.

-Посмотрите на записанные слова (мужчина, женщина, солнце).

Они подскажут, каким может быть род имен существительных.

Уч-ся.

-Женский и мужчинский.

-Не мужчинский, а мужской.

-А ещё есть не женский и не мужской род, например, солнце-оно.

Учитель.

-А если не женский и не мужской, то как назвать такой род?

Уч-ся.

-Никакой.

-Общий.

-Я знаю -средний род.

Учитель.

-Спасибо,Вика. Сокращенно род обозначаем: м. р. ж. р. ср. р.

А как узнать, какого рода существительные?

( на доске появляется опорная схема:

м. р. ср. р. ж. р.

он оно она

мой моё моя

Сейчас мы вместе повторим это правило (во время пауз учителя дети

проговаривают нужные слова, который учитель показывает с помощью указки)

Подставляем…(он, мой) – это значит- род…(мужской).

… ( Оно, моё) подставим- вот перед нами…(средний род).

…( Женский род- она, моя)- мама, девочка, семья.

4.Работа в тетрадях.

Учитель.

-Запишите в тетради обозначения столбиков : м. р., ж.р., ср. р. и впишите туда остальные

существительные с доски.

( в тетради получается запись : м.р. ж.р. ср.р.

заяц матрёшка колесо

дятел ворона зеркало)

Проверим вашу работу (3 уч-ся выставляют на доске карточки в нужный столбик)

5. Физминутка-игра.

Учитель.

-Вы хорошо справились с заданием,а закрепить новый материал вам поможет игра.

Если я назову часть тела женского рода, то до неё дотрагиваются девочки,

если мужского рода- мальчики.

-Лоб, глаз, губа, щека, рука, нога, живот, спина, ухо, нос,

бровь, шея, ладонь, палец, язык, подбородок, лицо.

6.Работа в парах.

Учитель.

-Вы были внимательными, но всё же иногда ошибались, потому что каждый

думал сам. Одна голова хорошо, а две-…(лучше).

Давайте поработаем в парах.

Перед вами карточки, в которых вы должны закрасить слова:

1 ряд-мужского рода,2 ряд- женского рода,3 ряд- среднего рода.

( после проверки на карточках получаются цифры 2,3,8 -238-это номер упражнения

из учебника, которое необходимо выполнить)

1 ряд

мыло

небо	труд	снег	баня	окно
дело	клён	лапа	рука	лось	сила
перо	беда	тётя	чаща	стул	утро
ёлка	дама	кино	тигр	юбка	гора
кожа	пила	кит	гиря	мясо	мышь
шуба	год	лето	гора	пыль	река
рама	грач	лиса	ночь	оса	боль
лама	нож	нос	сын	луч	роса

2 ряд

мыло

небо	щука	мама	брат	окно
дело	ваза	лак	лось	нора	стул
перо	сок	рак	снег	жара	утро
ёжик	горе	рыба	вода	клён	дым
нож	мясо	кит	дом	мышь	заяц
грач	год	лето	кино	пыль	стол
тигр	шуба	мяч	мел	боль	шар
лев	сено	сила	роса	луч	друг

3 ряд

ваза

лес	мыло	перо	дама	труд
гора	дело	шуба	щека	жало	ёлка
сила	кино	река	тётя	лето	ёжик
конь	луч	утро	окно	дым	нож
мышь	поле	лось	дядя	мясо	пила
щука	сало	лист	рука	море	дочь
кот	тело	стул	нога	горе	сын
оса	нос	сено	небо	волк	мел

7.Работа по учебнику.

Учитель.

-Работаем самостоятельно, с помощью сигнальных карандашей показываем,

если необходима помощь (сигнальные карандаши представляют собой карандаши, оклеенные клейкой плёнкой в три цвета- красный, синий и зелёный. Такие карандаши удобно хранить в пенале.Красный цвет обозначает в данном виде работы, что требуется помощь учителя.)

Проверка.-Назовите, какие вы выписали существительные женского рода, мужского рода.

8. Подведение итога.

Учитель.

-С помощью сигнальных карандашей покажите, как вы оцениваете своё

усвоение нового материала (в данном случае красный цвет обозначает высокий уровень усвоения материала, синий- средний и зелёный- слабый)

9. Домашнее задание.

Учитель.

-Сегодня домашнее задание вам предлагают герои, которых вы сейчас отгадаете. Для этого выпишите в тетрадь слово, которое я попрошу.

Приготовьте фотоглаз (показываются карточки из трёх слов в течение 5 секунд)

мужской род

осина дуб дерево

женский род

замок окно цепь

мужской род

курица кот коза

Учитель.

-Какие получились слова?

Уч-ся.

- Дуб, цепь, кот.

Учитель.

-Что они вам напоминают ?

Уч-ся.

-Отрывок из поэмы Пушкина, который мы учили.

Учитель.

-Первое домашнее задание вам предлагает кот ученый- упр. № 233

средний род

ведро лопата топор

.

женский род

труд дело работа

мужской род

старик пенсия забота

(получились слова: ведро, работа, старик - сказка «Морозко»)

-Второе домашнее задание вам предлагает Морозко ( творческая работа-

написать по 7 « зимних» слов каждого рода)

мужской род

забор калитка окно

мужской род

листок ручка перо

женский род

петух собака бык

(получились слова: забор, листок, собака- песня « Пропала собака»)

-Третье домашнее задание вам предлагает милиционер, который искал собаку

( олимпиадное задание: записать слова в 3 столбика по родам-

пианино, плакса, стекло, весло, ножницы, ботинок, кофе, жадина, неряха,молоко,янтарь,

каникулы, весна, привет, умница, директор, учитель, шампунь, фамилия, шоссе.)

Уч-ся сами выбирают домашнее задание. Первое домашнее задание предполагает репродуктивный уровень, второе-творческий, третье даёт материал для последующих уроков по данной теме и представляет собой материал повышенной сложности. Уч-ся данного класса приучены к выполнению разноуровневых домашних заданий и выбирают те задания, которые им кажутся более интересными или посильными).

Список используемой литературы:

Полякова А.В. Русский язык,2 класс,часть1.-М.,Просвещение,2011