Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 города Суздаля»

КОНСПЕКТ УРОКА – ПРОЕКТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА: «Склонение имен существительных»

3 класс (2 урока)

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Козлова Галина Владимировна

2012 – 2013 уч. г.

Цель:

• формировать образовательные компетенции через реализацию учебного проекта по теме «Склонение имен существительных».

Учебные задачи монопроекта:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формировать мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности;

- развивать способность самооценки и взаимооценивания на основе критерия успешности учебной деятельности;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

его мнению, мировоззрению.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

Регулятивные УУД:

- развивать способность к мобилизации сил и энергии для решения поставленной задачи;

- формировать умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- анализировать ход и способы действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные:

- обучать элементарным приемам сотрудничества с другими людьми в поиске необходимой информации;

- формировать готовность вести диалог, слушать и слышать собеседника;

- учить совместно договариваться о правилах общения в группе и далее следовать им;

- развивать умение излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- готовность уважать существование разных точек зрения своих собеседников.

Познавательные УУД:

-определять и формулировать познавательную цель и проблему с помощью учителя;

- находить различные способы обработки, анализа, представления информации и использовать их;

- учиться излагать свои мысли в устной форме и фиксировать их письменно.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- положить начало формирования знаний о склонении имен существительных;

- формировать умения анализировать слова с целью выявления признаков существенных и несущественных;

- создать таблицу склонений имен существительных и алгоритма распределения их по склонениям;

- выделять из потока речи имена существительные, ставить их в начальную форму и определять их род;

- приводить соответствующие примеры на заданную тему;

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных учебных действий с языковыми единицами.

Оборудование:

*Учебник по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа») 3 класс, 1 ч, с. 114-118;

*бейджики с названием ролей участников проекта;

*заготовка таблицы склонений на интерактивной доске для оформления коллективного продукта;

*материал для освещения ранее выявленной проблемы: запись существительных папа и отец на доске, карточки с существительными для распределения на группы;

*инструкционные карты;

*лист самооценки (дерево с листьями)

Содержание взаимодействия с учащимися

№

Инструкция для 1 и 2 групп

Действуй по плану:

1.Найди примеры слов-существительных в упражнении № 106.

2.Распределте слова на разные группы.

3.Составьте вывод:

Существительные, какого рода и с какими окончаниями, к какому склонению относятся?

4.Оформите выводы в таблицу.

5.Просклоняйте существительные, выполнив упражнение № 107.

6. Установите закономерность изменения окончаний существительных 1 склонения.

7.Подберите свои примеры к исследуемому вами склонению и оформите их.

Инструкция для 3 и 4 групп

Действуй по плану:

1.Найди примеры слов-существительных в упражнении № 106.

2.Распределте слова на разные группы.

3.Составьте вывод:

Существительные, какого рода и с какими окончаниями, к какому склонению относятся?

4.Оформите выводы в таблицу.

5.Просклоняйте существительные, выполнив упражнение № 108.

6. Установите закономерность изменения окончаний существительных 2 склонения.

7.Подберите свои примеры к исследуемому вами склонению и оформите их.

Инструкция для 5 и 6 групп

Действуй по плану:

1.Найди примеры слов-существительных в упражнении № 106.

2.Распределте слова на разные группы.

3.Составьте вывод:

Существительные, какого рода и с какими окончаниями, к какому склонению относятся?

4.Оформите выводы в таблицу.

5.Просклоняйте существительные, выполнив упражнение № 107.

6. Установите закономерность изменения окончаний существительных 3 склонения.

7.Подберите свои примеры к исследуемому вами склонению и оформите их.

Алгоритм определения склонения

Определи порядковый номер каждому действию:

__ делаем вывод;

__ ставим существительное в начальную форму;

__ смотрим окончание;

__ определяем род.

Таблица склонений имен существительных

(коллективный продукт появится на интерактивной доске)

1 склонение

Испытание проекта

1.Подберите 6 существительных, представителей разных склонений:

_______________________________________________________________________________________

Передай карточку другой группе!

2.Распределите существительные по склонениям:

1 скл. 2 скл. 3 скл.

«ДЕРЕВО ЗНАНИЙ»