Урок русского языка.

Тема: "Написание имен собственных и нарицательных".

Цель урока: Уточнение представлений учащихся о собственных и нарицательных именах существительных.

Задачи урока:

1. Обобщить знания об именах существительных.
2. Развивать речь, внимание, память, воображение, логическое мышление, наблюдательность.
3. Воспитывать уважение к родному краю, интерес к предмету, умение работать в коллективе.

Ход урока

Организационный момент.

- Здравствуйте. Ребята, садитесь. Какое у вас настроение?

- Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее.

1. Формула удачи.

Расшифруйте формулу удачи.
осанка улыбка настроение вера в себя результат

2. – Разотрите руки.

- Натяните улыбку.
- Привяжите ниточки к уголкам губ и накрутите на уши.
- Дружба начинается с улыбки!
- Настроение каково? (Дети: «ВО!»)

3. Дыхательная гимнастика:

вдох через нос – выдох резко через рот
вдох – выдох со звуком «ха!»
вдох – выдох на счёт 1,2,3,4,5
вдох – выдох со звуком «ха!»

- Настроение каково? (Дети: «ВО!»)

- Ну, а если настроение «ВО!», то и работать будем «ВО!»

Словарная работа (работа с информационным полем).

  - Я буду загадывать загадку, Вы её отгадываете, находите отгадку на карточке (работа с информационным полем), объясняете написание и записываете слово в тетрадь.

• Зверь лохматый, неуклюжий, не боится зимней стужи,
  Под корягою лесной спит под снежной пеленою.
  м..дведь

• Закопали в землю в мае
  И сто дней не вынимали,
  А копать под осень стали-
  Не одну нашли, а десять!
  Как его названье, дети?
  к..ртоф..ль

• Не живая, а идёт,
  Не подвижна, а ведёт.
  д..рога

• У косого нет берлоги, не нужна ему нора.
  От врагов спасают ноги,
  А от голода - кора.
  за..ц

• В два ряда дома стоят –
  Десять, двадцать, сто подряд,
  И квадратными глазами
  Друг на друга глядят.
  ул..ца

• То он –блин, то он –клин,
  Ночью на небе один.
  мес..ц

• Заворчал живой замок,
  Лёг у двери поперёк.
  с..бака

• Назовите-ка, ребятки,
  Месяц в этой вот загадке:
  Дни его - всех дней короче,
  Всех ночей длиннее ночи.
  На поля и на луга
  До весны легли снега.
  Только месяц наш пройдёт,
  Мы встречаем Новый год.
  д..кабрь

- Какие буквы мы вставили в слова? (гласные)

- Назовите их. (Е А О Я И)

- Почему эти слова нам надо запомнить?

(Эти слова с безударной гласной непроверяемой ударением.)

3. Минутка чистописания

- Давайте из этих букв создадим узор, например, вот такой:

На доске запись узора.

- Запишите этот узор у себя в тетрадях. Продолжите его.

- Ещё раз перечитайте слова из словаря, поставьте вопросы к словам и определите часть речи. Почему к одним словам ставили вопрос кто? а к другим что?

4. Работа над темой урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем расширять, и закреплять свои знания о грамматических признаках имени существительного.

Когда я утром пришла в школу, мне передали вот этот конверт:

город нижневартовск

- Так интересно подписан конверт, кому его отдать я не знала, а потом решила принести конверт вам, потому что, исправив ошибки, вы сможете назвать тему нашего урока.

- Давайте, исправим ошибки (заклеить карточкой с заглавной буквой.)

город Нижневартовск

- Попробуйте назвать тему нашего урока. (Заглавная буква в именах собственных, строчная в именах нарицательных.)

- Как вы думаете, почему имя существительное называется собственным?

(После ответов детей на доску вывешивается карточка (ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ)

- Какие у вас собственные имена? (Дети называют свои имена.)

- Да, у человека это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название города, улицы, реки.

- А как пишутся собственные имена существительные? (ответы детей)

- Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им бить и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак!

- Но, оказывается, у каждого из нас есть ещё имена и называются они нарицательные. Это множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквы. (На доске вывешивается карточка ИМЕНА НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ)

- Какие существительные называются собственными? С какой буквы они пишутся?

Какие существительные называются нарицательными? С какой буквы они пишутся?

- А сейчас помогите решить одну проблему (учитель поворачивается спиной к классу).

Максим (Настя), когда у тебя День рождения?

А почему возникла пауза? (Два Максима, четыре Насти)

Какой выход из этой ситуации? (Назвать фамилию.)

- Давайте рассмотрим следующую ситуацию:

В нашей школе в одном классе учились два Чаптыковых Михаила и, причём, они были одной комплекции, одного роста, имели одинаковый цвет глаз и волос. Как к ним обращаться? Учительница нашла выход из данной ситуации, какой же это выход? (Называть мальчиков по имени отчеству).

- Запишите в тетрадях свою фамилию, своё имя и отчество.

- Какое собственное или нарицательное имя вы записали?

А теперь запишите имя нарицательное.

- Назовите слова, которые вы записали. С какой буквы написали? (ученик, мальчик, девочка, сын, дочь и т.д.)

5. Физкультминутка (массаж)

Учащиеся выполняют следующие задания:

Повернитесь направо

Светит солнышко, пригревает нас

Тоже повернувшись налево.

6. Коллективная работа (устно).

Учитель: Объясните написание:

Чёрное море – чёрное платье
река Быстрая – быстрая река
девочка Надежда – моя надежда

7. Физкультминутка. Упражнения для глаз.

Художники

Мы глазами поколдуем.
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно
И большущее бревно.
Нарисуем лифта бег:
Глазки вниз, глазки вверх!
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд –
Это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнули!

8. Работа в парах: игра «Лови ошибку».

Учитель: Сейчас вы получите карточки, в каждой из них по два предложения, в каждом из которых есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, а другое – имя и фамилию. Запишите предложения в тетрадь, пользуясь всеми правилами орфографии.

Дети получают карточки:

УЛЕТЕЛ ОРЁЛ ЗА ГОРОД ОРЁЛ.

ИВАН БЛИНОВ СЪЕЛ МНОГО БЛИНОВ.

Проверка работы.

Обобщение.

9. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика

«Птички».

Птички полетели, Большой палец отогнуть в горизонтальное положение,

сверху присоединить сомкнутые прямые остальные

пальцы.

Крыльями махали Махи ладонями с широко расставленными пальцами.

На деревья сели Руки вверх, все пальцы широко расставить.

Вместе отдыхали. Большой палец отогнуть в горизонтальное положение,

сверху присоединить сомкнутые прямые остальные

пальцы.

10. Выборочное списывание.

- У вас на столах лежат листы с текстом упражнения, которое вы сейчас будете выполнять. Прочитайте текст.

«Мария приехала в город Нижневартовск с бабушкой Верой Васильевной. .Они,побывали на Нижневартовской ГРЭС. Очень хорошо отдохнули на Комсомольском озере. Совершили путешествие на катере по реке Обь. Перед отъездом они побывали в посёлке Излучинск.

- Подготовьтесь рассказать о том, с какой буквы пишутся имена собственные, с какой имена нарицательные.

- Мы не будем списывать весь текст, а выпишем только имена собственные вместе с именами нарицательными).

(Взаимопроверка)

11. Итог урока. Обобщение.

- Наш урок подошёл к концу.

- Чему научились на уроке? Что повторили?

Расскажите по схеме:

Дана схема:

Сегодня на уроке

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.)

12. Рефлексия.

- Ребята, я прошу Вас поставить отметку за урок классу, своему ряду, себе при помощи сердечек.

«5» это красное сердечко
«4» это зелёное сердечко
«3» это жёлтое сердечко

- Спасибо всем за урок.