Конспект урока «Типы односоставных предложений. Определенно-личные предложения» по русскому языку для 8 класса
Специализированная музыкальная школа-интернат
Дата: 03.12.2014г.
Класс: 8 «Б»
Количество учащихся: 9
Типы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. | |||||
Цели урока | Создать условия для формирования умения различать односоставные и двусоставные предложения; ознакомить учащихся с видами односоставных предложений; определить особенности определенно-личных предложений; научить учащихся находить и выделять определенно-личные предложения. | ||||
Ожидаемые результаты | Учащиеся знают отличия двусоставного предложения от односоставного, знают виды односоставных предложений; умеют находить в тексте определенно-личные предложения. | ||||
Ключевые идеи урока | Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными. Определенно-личными называются предложения, в которых главный член-сказуемое ясно указывает на действующее лицо. Сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица ед. или мн.числа. | ||||
Этапы урока: | Время | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
| 2 мин | Вопросы: - Как вы понимаете данное высказывание? - Вы с ним согласны? | Доброе утро, дорогие ребята. Эпиграфом нашего урока будут служить слова: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». - Так давайте сегодняшний урок мы проведем под этим девизом. Не будем терять время и перейдем к уроку. Но прежде я бы хотела, чтобы каждый из вас сказал свои пожелания друг другу на этот урок. | Учащиеся приветствуют учителя и всех присутствующих, отвечают на вопросы, говорят свои пожелания друг другу и записывают дату в тетради. | |
| 5 мин | Задание 1: составить кластер «Второстепенные члены предложения». ***Цель задания: повторить изученный материал по второстепенным членам предложения. | Наблюдает за ходом выполнения задания, слушает выступление каждой группы. При формировании групп учитель использует дифференцированный подход: в одной команде работают разные по уровню знаний учащиеся. | Учащиеся работают в группах, составляют кластеры и представляют свои работы соседней группе. | Оценивание – формативное: группы оценивают работы друг друга по составленным критериям. ***В группах заранее назначены наблюдатели (наиболее сильные учащиеся), которые изучают работу группы изнутри, деятельность каждого участника групповой работы) |
4.Актуализация имеющихся знаний. | 3 мин | Задание 2: подчеркнуть грамматическую основу и второстепенные члены предложения, определить вид второстепенных членов. Приготовишься к выходу на искусственный лед манежа. | Дает под запись учащимся предложение, объясняет порядок выполнения. | Дети выполняют задание, один учащийся работает у доски. | ***Цель задания: проверить, насколько учащиеся усвоили изученную тему. |
5.Вызов. | 4 мин | Задание 3: даны 5предложений: 1) Я умею читать книги. 2)Люблю классическую музыку. 3)По радио объявили о посадке самолета. 4)Мне не спится. 5)Какая ночь! ???Внимательно рассмотрите эти предложения. Подумайте, как их можно разделить на 2 группы. (устно) | Дает пояснения к заданию, наблюдает за работой учащихся. Показывает учащимся презентацию «Типы односоставных предложений». ***Цель: сформировать у учащихся четкое представление о видах односоставных предложений. | Работают в группах над поставленным заданием. Самостоятельно выводят тему урока и записывают ее. Приходят к выводу, что в односоставных предложениях только один главный член предложения. | Цель данного задания: Направить учащихся на формулирование основного отличия двусоставных предложений от односоставных. |
6.Осмысление. Изучение новой темы. | 6 мин | Задание 4: ознакомившись с материалами учебника на стр.134-136., подготовьте презентацию «Определенно-личные предложения». | Наблюдает за ходом выполнения задания, слушает выступления групп. | Готовят сообщение, выступают перед другими группами, оценивают работы друг друга. | Работа с учебником. Данная работа позволяет учащимся самостоятельное изучить новую тему урока. |
7. Словарная работа | 2 мин | Задание 5: записать словарные слова и запомнить их правописание. | Знакомит с новыми словами урока: Интеллигент Иллюстрация Каталог | Осваивают новые слова, записывают их в тетрадь. | Запись и проговаривание словарных слов направлено на предотвращение будущих ошибок в написании и произношении. |
9.Физминутка. | 2 мин | Выполнение разминки под музыку. | Вместе с учащимися выполняет физминутку. | Ученики делают разминку. | |
10. Работа по учебнику. | 5 мин | Задание 6: записать предложение из упр.266, подчеркнуть грамм.основу, указать значение и грамм.признаки глаголов. (каждому учащемуся дается одно предложение из упр.266) | Называет каждому учащемуся номер предложения из упр.266 для разбора. После выполнения дает каждому ученику вариант правильного выполнения. | Учащиеся выполняют задание, затем вслух его комментируют. | Таким образом можно проверить уровень усвоенности изученного материала каждым учеником. |
11. Игра «Устный счет». | 4 | На интерактивной доске выведен текст. Задание: Подсчитайте, хватит ли Вам денег купить школьную форму стоимостью 20 У.Е., если в обменном пункте определённо-личные предложения оцениваются в 5 У.Е. | - Обучаясь в школе, Вам часто приходится превозмогать себя, борясь с трудностями. Поэтому сейчас немного отдохнём и поиграем в экономистов. | Работают в группах, находят в тексте определенно-личные предложения. Комментарии. | Цель данного задания: посмотреть, насколько учащиеся научились находить в тексте определенно-личные предложения. |
11. Самостоятельная работа учащихся. | 5 мин | Задание 7: тестовые задания (2 варианта) | Раздает учащимся варианты тестовых заданий. | Выполняют задание на листах. | |
12.***Дополни-тельное задание. | 4 мин | Упр.272. | Дает дополнительное задание ученикам, которые выполнили все задания к уроку. | Работают в тетрадях. | Данное задание предусмотрено для более сильных учеников, которые справляются с заданиями раньше остальных. |
13.Рефлексия | 2 мин | Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся на стикерах. | Подводит итоги урока, предлагает учащимся написать на стикерах свое мнение об уроке: - Понравился ли вам урок? - Были ли сложности? Если да, то какие. - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выставляет оценки за урок. Критерии: - активность на уроке; - старательность; - уровень владения изученным материалом; - поведение на уроке. | Отвечают на вопросы, подводя итоги. Записывают свое мнение об уроке на стикерах и прикрепляют их к корзине (на доске). | В конце урока слово дается наблюдателям групп. Они говорят свое мнение о работе всей группы, оценивают каждого участника и ставят оценку. |
14.Домашнее задание | 1 мин | Дом.задание: 1) стр. стр.123, 134-136. – правило; 2) упр. 274. | Поясняет домашнее задание. | Записывают домашнее задание. | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Типы односоставных предложений. Определенно-личные предложения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.