Конспект урока «Значения сложносочинённых предложений и пунктуация в них. Употребление сложносочинённых предложений в речи» по русскому языку для 9 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Этап (2 минуты)

Приветствие учащихся.

Запись числа, темы урока

Приветствуют учителя (гостей). Записывают число, тему урока.

Целеполагание и мотивация. (3 минуты)

Актуализация изученного. ( 5 минут)

Систематизация изученного.

( 2-3 мин.)

Применение учебного материала в знакомой и новой ситуации(10 минут)

Проверка уровня обученности.(10-12 мин.)

Домашнее задание (2 минуты)

Рефлексия (итоги) (5 минут)

Посмотрите на записанное предложение, прочтите его.

Ступай зима и не ворчи!

Весь воздух полон звону

И гнёзда мастерят грачи

И каркают вороны.

(П.А.Радимов)

Скажите , легко ли очень быстро найти нужную интонацию для выразительного чтения? Почему? (Не расставлены знаки препинания, не определены смысловые отношения между частями предложения)

Посмотрите на формулировку темы урока и сформулируйте цель нашего урока.

Организует синтаксическую разминку для всего класса. Перед вами части 3-х предложений, составьте из них 3 ССП и определите смысловые отношения между частями.( можете опираться на § 9)

СЛАЙД

• Солнца ещё не было

• То светило солнце

• Зима стояла грозно

• Но снег начал подтаивать

• И снег скрипел

• То шёл снег

• И синий небосклон сиял морозно

Представьте алгоритм вашей работы.

Организует работу в группах. Вам будут предложены задания в зависимости от уровня знания темы (1 группа : вы должны уметь отличать предложения с одинаковыми союзами при однородных членах и в ССП ; 2 группа- уметь выявлять смысловые отношения внутри ССП ; ставить знаки препинания запятую, точку с запятой, тире в ССП .Выберите сами группу( исходите из рефлексии в конце прошлого урока) , в которой вы будете работать. Ваши помощники- учебник, § 9-10. У детей задания в электронном виде и на листах.

1 группа - КАРТОЧКА ( Найти и выписать простые предложения с однородными членами , затем сложносочинённые. Расставить знаки препинания) Аргументировать распределение предложений на группы и подготовить выступление 2-х учеников из группы. Оценить работу каждого в группе.

2 группа- проанализировать предложенные предложения в карточке ; решить , какие предложения могут представлять трудность для учащихся при нахождении ССП, почему; расставить знаки препинания. Аргументировать ответ, оценить работу каждого. Выступать будет тот из группы, кого спросит учитель.

3 группа – найти ССП в тексте и определить их роль; создать монологическое высказывание на тему «Роль ССП в тексте»( не менее 50 слов)

Организует выступление представителей групп. Учащиеся других групп должны оценить ответы.( в случае затруднения помогает учитель). ВСЕ выполненные работы выводятся на экран ( кроме сочинения)

Организует выступление представителей групп.

Оцените свои возможности и выполните то упражнение, которое для вас по силам - № 75 или №78

Оцените уровень своей подготовки, исходя из выполненных заданий на уроке, прослушивания выступлений других групп.

Поставьте + или - на листе самооценки ( выдан каждому ученику)

1. Знаю, что такое ССП

2. Понимаю смысловые отношения в ССП, правильно ставлю запятую, отличаю ССП от однородных членов

3. Применяю при выполнении заданий

4. Анализирую структуру ССП, вижу ошибки , понимаю роль ССП в тексте

Чтение предложенного текста, отвечают на поставленный учителем вопрос.

Формулируют цель урока : закрепить умение определять значения ССП, правильно ставить знаки препинания в них, объяснять роль ССП в речи.

Учитывая смысловые отношения , составляют ССП , характеризуют их значения, комментируют знаки препинания.

Делают выводы : ССП с соединительными союзами –одновременность событий, выражается интонацией перечисления, общей темой (зима, снег), лексикой ( грозно, скрипел, морозно –степень признака).

ССП с противительными отношениями.

ССП с разделительными отношениями.

Представляют алгоритм :

1.Нашли грамматическую основу предложения.

2.Посмотрели на союз.

3.Выяснили смысловые отношения между частями.

4.Решили вопрос о выборе знака препинания.

Выбирают по своему желанию группу. Обсуждают, выполняют задания, готовятся к ответу.

Проявляют умение характеризовать объект, работать в группе, оценивать работу каждого в группе.

Проявляют умение сопоставлять объекты, аргументировать. Развивают коммуникативные, регулятивные, личностные умения.

Умение аргументировать. Учащиеся должны прийти к выводу , что трудные случаи –это предложения с союзами ТОЖЕ,ТАКЖЕ ; отсутствие запятой в ССП. Проявляют умение характеризовать объект, аргументировать, работать в группе, оценивать работу каждого в группе.

Умение производить исследовательскую работу, создавать сочинение-миниатюру на лингвистическую тему.

Прослушивают ответы учащихся, оценивают результаты.

Записывают дом.задание

Заполняют листы, сдают учителю.