- Значения сложносочинённых предложений и пунктуация в них. Употребление сложносочинённых предложений в речи

Конспект урока «Значения сложносочинённых предложений и пунктуация в них. Употребление сложносочинённых предложений в речи» по русскому языку для 9 класса

План урока по русскому языку в 9 классе по теме «Значения сложносочинённых предложений и пунктуация в них. Употребление сложносочинённых предложений в речи (тексте)»

Тип урока : обобщение и систематизация знаний ,закрепление умений .

Дидактическая цель : создать условия для систематизации изученного материала, выявление уровня владения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.

Класс : разноуровневый.

Учебник под редакцией М.М.Разумовской. Русский язык. 9 класс.-М.: Дрофа, 2013 г.


Цель урока : способствовать закреплению умения определять смысловые отношения в ССП, пониманию роли данных предложений в речи ; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.


Задачи .

  1. Совершенствовать умение определять смысловые отношения в ССП и в простых предложениях с однородными членами с подобными союзами , расставлять необходимые знаки препинания ; пояснять роль ССП в тексте .

Познавательные УУД : воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебного задания ; классифицировать объекты по существенным признакам (алгоритм действия); презентовать в вербальном виде.

  1. Продолжить развитие умения характеризовать объект с опорой на полученные ранее знания, в случае необходимости прибегать к материалам учебника ( § 9-10 )

Регулятивные УУД : осуществлять контроль (что сделано и как выполнена каждая операция, входящая в учебное действие ; оценивать результаты деятельности )

Коммуникативные УУД : развивать речь ученика при характеристике и сопоставлении объектов (ССП и простое предложение с однородными членами с одинаковыми союзами ), составлять небольшое монологическое высказывание.

  1. Способствовать проявлению доброжелательности, доверия, внимательности ; воспринимать речь учителя и ученика , непосредственно не обращённую к учащемуся ; выражать положительное отношение к процессу познания ; оценивать свои достижения.


ХОД УРОКА.

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Этап (2 минуты)

Приветствие учащихся.

Запись числа, темы урока

Приветствуют учителя (гостей). Записывают число, тему урока.

Целеполагание и мотивация. (3 минуты)

















Актуализация изученного. ( 5 минут)
















Систематизация изученного.

( 2-3 мин.)



















Применение учебного материала в знакомой и новой ситуации(10 минут)












































Проверка уровня обученности.(10-12 мин.)








Домашнее задание (2 минуты)



Рефлексия (итоги) (5 минут)

Посмотрите на записанное предложение, прочтите его.


Ступай зима и не ворчи!

Весь воздух полон звону

И гнёзда мастерят грачи

И каркают вороны.

(П.А.Радимов)

Скажите , легко ли очень быстро найти нужную интонацию для выразительного чтения? Почему? (Не расставлены знаки препинания, не определены смысловые отношения между частями предложения)

Посмотрите на формулировку темы урока и сформулируйте цель нашего урока.


Организует синтаксическую разминку для всего класса. Перед вами части 3-х предложений, составьте из них 3 ССП и определите смысловые отношения между частями.( можете опираться на § 9)

СЛАЙД

  • Солнца ещё не было

  • То светило солнце

  • Зима стояла грозно

  • Но снег начал подтаивать

  • И снег скрипел

  • То шёл снег

  • И синий небосклон сиял морозно













Представьте алгоритм вашей работы.










Организует работу в группах. Вам будут предложены задания в зависимости от уровня знания темы (1 группа : вы должны уметь отличать предложения с одинаковыми союзами при однородных членах и в ССП ; 2 группа- уметь выявлять смысловые отношения внутри ССП ; ставить знаки препинания запятую, точку с запятой, тире в ССП .Выберите сами группу( исходите из рефлексии в конце прошлого урока) , в которой вы будете работать. Ваши помощники- учебник, § 9-10. У детей задания в электронном виде и на листах.


1 группа - КАРТОЧКА ( Найти и выписать простые предложения с однородными членами , затем сложносочинённые. Расставить знаки препинания) Аргументировать распределение предложений на группы и подготовить выступление 2-х учеников из группы. Оценить работу каждого в группе.


2 группа- проанализировать предложенные предложения в карточке ; решить , какие предложения могут представлять трудность для учащихся при нахождении ССП, почему; расставить знаки препинания. Аргументировать ответ, оценить работу каждого. Выступать будет тот из группы, кого спросит учитель.


3 группа – найти ССП в тексте и определить их роль; создать монологическое высказывание на тему «Роль ССП в тексте»( не менее 50 слов)




Организует выступление представителей групп. Учащиеся других групп должны оценить ответы.( в случае затруднения помогает учитель). ВСЕ выполненные работы выводятся на экран ( кроме сочинения)

Организует выступление представителей групп.


Оцените свои возможности и выполните то упражнение, которое для вас по силам - № 75 или №78



Оцените уровень своей подготовки, исходя из выполненных заданий на уроке, прослушивания выступлений других групп.

Поставьте + или - на листе самооценки ( выдан каждому ученику)

  1. Знаю, что такое ССП

  2. Понимаю смысловые отношения в ССП, правильно ставлю запятую, отличаю ССП от однородных членов

  3. Применяю при выполнении заданий

  4. Анализирую структуру ССП, вижу ошибки , понимаю роль ССП в тексте

Чтение предложенного текста, отвечают на поставленный учителем вопрос.

Формулируют цель урока : закрепить умение определять значения ССП, правильно ставить знаки препинания в них, объяснять роль ССП в речи.












Учитывая смысловые отношения , составляют ССП , характеризуют их значения, комментируют знаки препинания.















Делают выводы : ССП с соединительными союзами –одновременность событий, выражается интонацией перечисления, общей темой (зима, снег), лексикой ( грозно, скрипел, морозно –степень признака).

ССП с противительными отношениями.

ССП с разделительными отношениями.

Представляют алгоритм :

1.Нашли грамматическую основу предложения.

2.Посмотрели на союз.

3.Выяснили смысловые отношения между частями.

4.Решили вопрос о выборе знака препинания.



Выбирают по своему желанию группу. Обсуждают, выполняют задания, готовятся к ответу.



Проявляют умение характеризовать объект, работать в группе, оценивать работу каждого в группе.










Проявляют умение сопоставлять объекты, аргументировать. Развивают коммуникативные, регулятивные, личностные умения.







Умение аргументировать. Учащиеся должны прийти к выводу , что трудные случаи –это предложения с союзами ТОЖЕ,ТАКЖЕ ; отсутствие запятой в ССП. Проявляют умение характеризовать объект, аргументировать, работать в группе, оценивать работу каждого в группе.



Умение производить исследовательскую работу, создавать сочинение-миниатюру на лингвистическую тему.





Прослушивают ответы учащихся, оценивают результаты.









Записывают дом.задание





Заполняют листы, сдают учителю.














ПРИЛОЖЕНИЯ

КАРТОЧКА №1

1.Немало птиц в душе моей гн…здится но аист мне всех ближе и милей. (Н.Рыленков)

2.По всей округе ливни льют верёвки из дождинок вьют.

3.Сыпучий снег летит на плечи над головою сучья гнёт. (С.Щипачёв)

4.Солнце должно опустит ?ся в тучку но до тучки ему ещё далеко.

5.Слушайте тишину и тогда осень лесная покаж…т вам все богатства. (В.Песков)

6.Не то это было ра(нн, н)ее утро не то наступал вечер.

7.У берегов вода то струилась по перемётным пескам то стояла глухими глубокими омутами.

8.На ручей рябой и пёстрый за листком летит листок (Н.Некрасов)

9.И чайки летают трепещ…т крылами и море игра…т с морскими ветрами. ( А.Прокофьев)


КАРТОЧКА №2 (2 группа)

1.Было пусты(н,нн)о с...ротливо тихо и только позёмка м..ла и м..ла по сугробам. (В.Арсеньев)

2. Лыжня проторе(н,нн)а не мной но я лечу по ней. (Ю.Мельников)

3.То солнце тусклое бл..стит то туча ч..рная в..сит. (Н.Некрасов)

4. Стра(н,нн)ый старич..к говорил очень протяжно звук его голоса так(же) изумлял меня.

5.Шум листве(н,нн)иц смолк ветер то(же) ст..хал.

6.В саду было сумрачно и пахло прелой листвой и грибами.

7.Скоро опадут листья и начнутся снега.

8.Скоро весь сад согретый солнцем обласканный ожил и старый сад давно запущенный сад в это утро казался таким молодым нарядным.

9.Ещё напор и враг бежит.



КАРТОЧКА №2(3 группа)

1.Рассвирепевший тайфун гонит нашу баржу в открытый океан. 2. Низкие серые тучи закрыли всё небо. 3.Сверху то полоснёт жгучими ледяными струями дождь то выглянет на секунду и опять скроется неяркое солнце.

4. Океан тяжело дышит и всё более свирепеет. 5. Он бросает баржу с волны на волну словно перекидывает с ладони на ладонь.

6. Вдали колеблются золотые огоньки берега. 7. Тьма сгущается и мы уже не различаем огней маяка. 8.Ураган усиливается судно прыгает на волнах как мячик но мы уже привыкли к качке и почти не замечаем её.

9. Теперь наша судьба зависит от нашего опыта и умения бороться со стихией. 10. Мы устали но мы боремся и сдаваться не собираемся.

( По И.Федотову)

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Значения сложносочинённых предложений и пунктуация в них. Употребление сложносочинённых предложений в речи», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Значения бессоюзных сложных предложений и знаки препинания в них

Значения бессоюзных сложных предложений и знаки препинания в них

Буряченко Елена Васильевна. Учитель русского языка и литературы. МОУ «Гимназия имени А.М. Горького». Москаленский район. Омская область. ...
Знаки препинания в конце предложений, различных по интонации

Знаки препинания в конце предложений, различных по интонации

Учитель:. Миргородская Г.С. Класс:. 4 (учащиеся с ОВЗ). Тема:. Знаки препинания в конце предложений, различных по интонации. Цели:. 1). Закреплять ...
Личные местоимения, их употребление в речи

Личные местоимения, их употребление в речи

Русский язык 4 класс. Тема: Личные местоимения, их употребление в речи. Цели:.  . - Проверить знания учащихся особенностей личных местоимений. ...
Лексические средства связи предложений в тексте

Лексические средства связи предложений в тексте

Лист с заданиями. Группа №2. . . Упражнение. . Задание. . Материал. . . Упражнение №1. Работаем в таблице. . . . Прочитайте. текст. ...
лексические средства связи предложений в тексте

лексические средства связи предложений в тексте

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №8. Урок русского языка по теме:. «лексические средства связи ...
Антонимы имен существительных, их употребление в речи

Антонимы имен существительных, их употребление в речи

Куликовская Людмила Николаевна. учитель начальных классов. КГУ «Средняя школа №2 города Тайынша». Тайыншинского района. Северо-Казахстанской области. ...
Конструирование предложений

Конструирование предложений

Русский язык. Предложение. Урок 12 (10). Тема:. Конструирование предложений. Цель:. – развитие умений составлять предложения, заканчивать ...
Конструирование текстов, предложений

Конструирование текстов, предложений

Русский язык. Тема: Конструирование текстов, предложений. Цели:. – развитие и совершенствование умений в области работы с текстом: прогнозирование ...
Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений

Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений

Звуки [б], [б'], буквы Б, б. Чтение слогов, слов, предложений. Цели:. . Ознакомить с буквами Б, б. ,. обозначающими согласные звуки [б], [б'], ...
Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

Урок русского языка во 2 классе. . Учитель начальных классов высшей категории Гаенко Татьяна Анатольевна МОУ СОШ №10 ст. Новопокровской Новопокровского ...
Виды придаточных предложений

Виды придаточных предложений

Министерство образования и науки Удмуртской Республики. Управление образования Администрации г. Ижевска. Муниципальное бюджетное общеобразовательное ...
Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Урок 8 Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Цель:. Создать условия для актуализации и уточнения знаний учащихся о предложениях, ...
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, во-просительные, побудительные

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, во-просительные, побудительные

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. ТЕМА. :. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные («Какие бывают предложения?»). ...
Виды предложений по цели высказывания и интонации

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Автономная некоммерческая организация «ШКОЛА «ПРЕЗИДЕНТ». КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. В 5 КЛАССЕ. «. Виды ...
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Синтаксический анализ простого предложения

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Синтаксический анализ простого предложения

КОНСПЕКТ УРОКА для 4 класса на тему. «. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Синтаксический анализ простого предложения». . ...
Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания

. Урок русского языка в 5 классе по ФГОС «Виды предложений по цели высказывания». Бессонова Константина Николаевича,. учителя русского ...
Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания

Конспект урока по русскому языку. в 3 «А» классе. Тема: «Виды предложений по цели высказывания». Учебник:. Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 3 класс. ...
Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания

Тип урока:. усвоение новых знаний. Тема урока:. Виды предложений по цели высказывания. Разновидность урока:. традиционный. Уровень подготовленности ...
Виды предложений по цели высказывания

Виды предложений по цели высказывания

Урок русского языка в 5 классе «Виды предложений по цели высказывания». УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Цели деятельности ...
Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов

Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов

Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Лицей». г.Калачинска Омской области. Технологическая карта урока по русскому языку в ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 июня 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект