Конспект урока «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения» по русскому языку

1. Леонова Наталья Ивановна

2. МОУ Платошинская СОШ, Пермский край

3. Учитель русского языка и литературы

Тема урока «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения».

Цели:

1.Повторение и углубление сведений о сложном предложении.

2. Формирование умения различения союзов и союзных слов, главной и зависимой частей.

3. Формирование умения составления схемы сложного предложения для правильной постановки знаков препинания.

Ход урока.

1. Повторение. Сложносочинённое предложение.

Выполните тест.

1. Ознакомьтесь с предложениями, выполните задание.

А. Встаньте лицом к волнам, и вы почувствуете свежесть утреннего моря.

Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.

В. В лесу торжественно и тихо и по-весеннему пахнет воздух.

Г. Я подошёл к берегу моря, всё глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль.

1. Выпишите предложение с пунктуационной ошибкой, исправьте, графически объясните.

2. Выпишите сложносочинённые предложения, графически докажите.

3. Выпишите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, докажите.

4. Выпишите предложение, соответствующее схеме

[опред.-личное ],и [двусоставное].

2. Найдите среди предложений сложносочинённое, докажите.

1. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками.

2. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа.

3. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них.

3. Спишите предложения, расставьте знаки препинания, графически объясните.

1. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнес шёпотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать.

2. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

3. Уже вечерело и народ возвращался с полей.

4. Составьте предложения по данным схемам, запишите.

1. [безличное], зато [двусоставное].

2. [двусоставное], также [двусоставное].

3. [ неопред.-личное], или [двусоставное].

5. Составьте предложения с союзами и, ни-ни, то-то, не то - не то, то ли - то ли; укажите их разряд.

Обобщение: дайте характеристику сложносочинённого предложения.

2. Объяснение нового материала. Сложноподчинённое предложение.

1. Что вам известно о сложноподчинённом предложении?

2. В чём сходство сложноподчиненных и сложносочинённых предложений? Насколько необходимы сложноподчинённые предложения в речи?

Материал для наблюдений:

а) Работа со статьёй на стр. 50-52.

б) упр. 71.

- В сложносочинённых предложениях действия происходят одновременно, в сложноподчинённых заключается пояснение, уточнение этих действий.

- Объясняется понятие «синтаксические синонимы».

- В тетрадь записывается пример (на выбор) синтаксических синонимов.

2. Каковы особенности сложноподчинённого предложения?

3. Выполните задания.

Учащиеся имеют возможность работать в парах, в группах, индивидуально (по выбору).

1. Запишите предложения, графически объясните орфограммы и знаки препинания. Составьте схемы предложений.

1) Кто с пользой отечеству трудит…ся тот с ним легко (не)разлучит…ся.

2) Я от…скал здесь письма которые брат писал матушке (в)течении… всей жизни.

3) Давайте понимать друг друга с (полу)слова что(б) ошибившись вновь (не)ошибит…ся снова.

2. Найдите сложноподчинённые предложения, докажите.

1. В саду горит огонь рябины красной, но никого не может он согреть.

2. Не забывай поле, которое первым накормило тебя.

3. Гремя раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит.

4. И славен буду я, доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит.

5. Так жизнь скучна, когда боренья нет.

6. Ты жил, старик, я также мог бы жить.

7. Недавно шёл первый снег, и всё в природе находилось под властью этого молодого снега.

8. Паду ли я, стрелой пронзённый, иль мимо пролетит она?

9. Теперь, когда старуха кончила свою красивую сказку, в степи стало страшно тихо.

10. Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

11. Любишь кататься – люби и саночки возить.

12. Знаки препинания существуют, чтобы дать фразе лёгкость и правильное звучание.

13. Правильный путь такой: усвой, что сделали твои предшественники, и или дальше.

14. Отцветает черёмуха, зато расцвела бузина, а под нею цвела земляника.

15. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.

16. Что скажут они, как узнают, что дитя пьёт и играет?

17. Когда я прохожу мимо крестьянских лесов, которые я спас от вырубки, или когда я слышу, как шумит мой молодой лес, посаженный моими руками, я сознаю, что климат немножко и в моей власти.

3. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.

Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое лаётся очень немногим которым никто не имеет права пренебрегать.

4. Из каких произведений встретились предложения?

3.Вывод:

Результаты наблюдений можно комментировать устно, оформлять схемы или объяснять знаки препинания на доске.

Одновременно собирается материал в тетради (можно использовать для устной и письменной подготовки домашнего задания).

- Сложноподчинённые предложения состоят из главной и зависимой (придаточной) частей.

- Вопрос к придаточной части определяет вид сложноподчинённого предложения (2 предл.- определительное, 4 предл. – времени и т.д.)

- Союз следует отличать от союзных слов. Союзные слова могут быть заменены самостоятельной частью речи, являются членом предложения (предл. 2, 1316,17).

- Придаточная часть может стоять после главной части, перед ней или в середине.

- В предложении может быть несколько придаточных, между которыми устанавливается однородное, последовательное или параллельное соподчинение.

- Бессоюзные предложения не имеют между частями союзов.

В итоге освещён круг тем, связанных со сложноподчинёнными предложениями.

1. Обобщение: а) Взаимоопрос: учащиеся задают друг другу

(можно разделиться на варианты) вопросы по теме.

б) Что вызвало трудности, осталось

непонятным? Учащиеся имеют возможность

дать объяснение друг другу.

2. Домашнее задание.

На выбор:

1. Проработать собранный материал в тетради или статью на стр.50-52

2. упр.76 (задание1, составить схемы к предложениям);

3. выписать из художественной литературы 5 сложноподчинённых предложений, составить к ним схемы.

4. Подготовить вопросы и задания для повторения.

Использованная литература

1. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2009